Adaptieve lessen en lessenseries
Naam:
Studentnummer:
Klas:
Inleverdatum:
1
, Inhoudsopgave
Voorwoord………………………………………………………………………………………………………………….………………………3
Oriënteren op verschillen……………………………………………………………………………………………………….………4
Welke inputgegevens heb ik gebruikt in de waarnemingsfase van het HGW?........................................5
Welke onderwijsbehoeften heeft de groep?...........................................................................................5
Hoe ben ik vanuit de onderwijsbehoeften tot clustering van leerlingen gekomen?...............................6
Basisgroep……………………………………………………………………………………………………………………………………6
Risicogroep………………………………………………………………………………………………………………………………..…6
Subgroep……………………………………………………………………………………………………………………………………..6
Plusgroep………………………………………………………………………………………………………………………………..……6
Verantwoording van gekozen leeractiviteiten……………………………………………………………………..………….7
Hoe komen de kenmerken van een krachtige leeromgeving terug in mijn lessen?.................................7
Intrinsieke motivatie & motivatietheorieën………………………………………………………………………..………………8
Leerprincipes………………………………………………………………………………………………………………………….………….8
Vakdidactiek rekenen………………………………………………………………………………………….………………………………9
Breinprincipes………………………………………………………………………………………………………………..…………………..9
Convergente- & divergente differentiatie…………………………………………………………………………………….……..9
De ontworpen lessenserie & toetsing………………………………………………………………….……………………….10
Summatieve toetsing………………………………………………………………………………………………………………………..10
Formatieve toetsing……………………………………………………………………………………………………………….…………10
Les 1………………………………………………………………………………………………………………………………………..……….11
Lesmateriaal……………………………………………………………………………….……………………………………………..16
Les 2………………………………………………………………………………………………………………….……………………………..17
Lesmateriaal………………………………………………………………………………………….…………………….…………….22
Les 3……………………………………………………………………………………………….……………………….……………………….23
Lesmateriaal……………………………………………………………………………………………………………………………..29
Feedback geven……………………………………………………………………………………………………………………………30
Soorten feedback……………………………………………………………………………………………………………………………..30
Feedback van werkplekcoach……………………………………………………………………………………………..…………….30
Reflectie……………………………………………………………………………………………………………….……………………..31
2
,Bibliografie………………………………………………………………………………………………………………..…………………32
Bijlage 1……………………………………………………………………………………………………..………………………………..33
3
, Voorwoord
Ik loop stage in groep 3. De groep bestaat uit 27 leerlingen. Voor deze groep heb ik een lessenserie
rekenen over splitsen ontworpen waarbij ik rekening houd met de verschillen tussen de kinderen in
mijn stageklas. Hiervoor heb ik me eerst georiënteerd op verschillen in mijn stageklas in relatie tot de
gekozen leerstof. Ik maakte hierbij gebruik van de fasen van het handelingsgericht werken.
4
Naam:
Studentnummer:
Klas:
Inleverdatum:
1
, Inhoudsopgave
Voorwoord………………………………………………………………………………………………………………….………………………3
Oriënteren op verschillen……………………………………………………………………………………………………….………4
Welke inputgegevens heb ik gebruikt in de waarnemingsfase van het HGW?........................................5
Welke onderwijsbehoeften heeft de groep?...........................................................................................5
Hoe ben ik vanuit de onderwijsbehoeften tot clustering van leerlingen gekomen?...............................6
Basisgroep……………………………………………………………………………………………………………………………………6
Risicogroep………………………………………………………………………………………………………………………………..…6
Subgroep……………………………………………………………………………………………………………………………………..6
Plusgroep………………………………………………………………………………………………………………………………..……6
Verantwoording van gekozen leeractiviteiten……………………………………………………………………..………….7
Hoe komen de kenmerken van een krachtige leeromgeving terug in mijn lessen?.................................7
Intrinsieke motivatie & motivatietheorieën………………………………………………………………………..………………8
Leerprincipes………………………………………………………………………………………………………………………….………….8
Vakdidactiek rekenen………………………………………………………………………………………….………………………………9
Breinprincipes………………………………………………………………………………………………………………..…………………..9
Convergente- & divergente differentiatie…………………………………………………………………………………….……..9
De ontworpen lessenserie & toetsing………………………………………………………………….……………………….10
Summatieve toetsing………………………………………………………………………………………………………………………..10
Formatieve toetsing……………………………………………………………………………………………………………….…………10
Les 1………………………………………………………………………………………………………………………………………..……….11
Lesmateriaal……………………………………………………………………………….……………………………………………..16
Les 2………………………………………………………………………………………………………………….……………………………..17
Lesmateriaal………………………………………………………………………………………….…………………….…………….22
Les 3……………………………………………………………………………………………….……………………….……………………….23
Lesmateriaal……………………………………………………………………………………………………………………………..29
Feedback geven……………………………………………………………………………………………………………………………30
Soorten feedback……………………………………………………………………………………………………………………………..30
Feedback van werkplekcoach……………………………………………………………………………………………..…………….30
Reflectie……………………………………………………………………………………………………………….……………………..31
2
,Bibliografie………………………………………………………………………………………………………………..…………………32
Bijlage 1……………………………………………………………………………………………………..………………………………..33
3
, Voorwoord
Ik loop stage in groep 3. De groep bestaat uit 27 leerlingen. Voor deze groep heb ik een lessenserie
rekenen over splitsen ontworpen waarbij ik rekening houd met de verschillen tussen de kinderen in
mijn stageklas. Hiervoor heb ik me eerst georiënteerd op verschillen in mijn stageklas in relatie tot de
gekozen leerstof. Ik maakte hierbij gebruik van de fasen van het handelingsgericht werken.
4
