Running head: EFFECTIEVER LEREN MET LEERSTRATEGIEËN
Effectiever leren met leerstrategieën
Naam: XXXX
Studentnummer: XXXX
Cursus: Literatuurstudie (PB0702)
Examinator: XXXX
Inleverdatum: 10-12-2019
1
,Running head: EFFECTIEVER LEREN MET LEERSTRATEGIEËN
Inhoudsopgave
Probleemstelling 3
Vraagstelling 4
Doelstelling 4
Prealabele vragen 5
Deelvragen 5
Kaders5
Zoektermen 6
Bronnen 6
Abstracts van drie relevante onderzoeksartikelen 6
2
, Running head: EFFECTIEVER LEREN MET LEERSTRATEGIEËN
Probleemstelling
De mens zit tot en met zijn 22e levensjaar duizenden uren in het onderwijs en
verschillende vormen van schooltoetsen zijn langzaam maar zeker een onmisbaar en
fundamenteel onderdeel geworden van het onderwijssysteem. Het valt op dat de
aandacht in het onderwijs voornamelijk uitgaat naar wat er geleerd moet worden en
niet zozeer naar de manier waarop geleerd zou moeten worden. Op de basisschool
krijgt de meerderheid van de leerlingen nog individuele aandacht van de leerkracht.
Er wordt enigszins gedifferentieerd en maatwerk aangeboden. Op het vmbo
(voortgezet onderwijs) is hier een stuk minder van te zien. De leerkrachten geven les
aan verschillende clusters. Dit maakt het voor de leerkrachten lastig om iedere
leerling individuele aandacht te geven en de ontwikkeling accuraat bij te houden. Ook
wordt de instructie aan de hele klas gegeven en wordt hier nauwelijks in
gedifferentieerd. Leerlingen van havo en vwo zijn vaak zelfstandiger en kunnen zich
enigszins redden. In een onderzoek van het CPS uit 2006 (De vmbo-leerling:
onderwijspedagogische en ontwikkelingspsychologische theorieën), wordt
beschreven dat een gemiddelde vmbo leerling vaak veel begeleiding nodig heeft en
dat het bij elkaar plaatsen van deze leerlingen zonder verdere begeleiding zelfs
negatieve effecten kan hebben op hun ontwikkeling. Wanneer deze leerlingen zich
uiteindelijk moeten voorbereiden op een toets, worden zij aan hun lot overgelaten.
Veel van deze leerlingen hebben weinig kennis van effectieve leerstrategieën en
weten vaak niet hoe zij zich voor een toets kunnen voorbereiden.
Inmiddels weten we via de cognitieve psychologie allerlei effectieve
leerstrategieën die bijdragen aan effectief leren (Camp & de Bruin, 2013). De tien
bekendste vormen van leerstrategieën zijn elaborative interrogation, self-explanation,
3
Effectiever leren met leerstrategieën
Naam: XXXX
Studentnummer: XXXX
Cursus: Literatuurstudie (PB0702)
Examinator: XXXX
Inleverdatum: 10-12-2019
1
,Running head: EFFECTIEVER LEREN MET LEERSTRATEGIEËN
Inhoudsopgave
Probleemstelling 3
Vraagstelling 4
Doelstelling 4
Prealabele vragen 5
Deelvragen 5
Kaders5
Zoektermen 6
Bronnen 6
Abstracts van drie relevante onderzoeksartikelen 6
2
, Running head: EFFECTIEVER LEREN MET LEERSTRATEGIEËN
Probleemstelling
De mens zit tot en met zijn 22e levensjaar duizenden uren in het onderwijs en
verschillende vormen van schooltoetsen zijn langzaam maar zeker een onmisbaar en
fundamenteel onderdeel geworden van het onderwijssysteem. Het valt op dat de
aandacht in het onderwijs voornamelijk uitgaat naar wat er geleerd moet worden en
niet zozeer naar de manier waarop geleerd zou moeten worden. Op de basisschool
krijgt de meerderheid van de leerlingen nog individuele aandacht van de leerkracht.
Er wordt enigszins gedifferentieerd en maatwerk aangeboden. Op het vmbo
(voortgezet onderwijs) is hier een stuk minder van te zien. De leerkrachten geven les
aan verschillende clusters. Dit maakt het voor de leerkrachten lastig om iedere
leerling individuele aandacht te geven en de ontwikkeling accuraat bij te houden. Ook
wordt de instructie aan de hele klas gegeven en wordt hier nauwelijks in
gedifferentieerd. Leerlingen van havo en vwo zijn vaak zelfstandiger en kunnen zich
enigszins redden. In een onderzoek van het CPS uit 2006 (De vmbo-leerling:
onderwijspedagogische en ontwikkelingspsychologische theorieën), wordt
beschreven dat een gemiddelde vmbo leerling vaak veel begeleiding nodig heeft en
dat het bij elkaar plaatsen van deze leerlingen zonder verdere begeleiding zelfs
negatieve effecten kan hebben op hun ontwikkeling. Wanneer deze leerlingen zich
uiteindelijk moeten voorbereiden op een toets, worden zij aan hun lot overgelaten.
Veel van deze leerlingen hebben weinig kennis van effectieve leerstrategieën en
weten vaak niet hoe zij zich voor een toets kunnen voorbereiden.
Inmiddels weten we via de cognitieve psychologie allerlei effectieve
leerstrategieën die bijdragen aan effectief leren (Camp & de Bruin, 2013). De tien
bekendste vormen van leerstrategieën zijn elaborative interrogation, self-explanation,
3
