Samenvatting Wijze Lessen
Inhoudsopgave
Breinwerking: executieve functies en hoe leren ondersteunen (PowerPoint 7)......1
Combineer woord en beeld (handboek Wijze Lessen p79-92).............................1
Met de bouwsteen aan de slag.........................................................................1
Spelregels voor optimale toepassing...............................................................3
Wat onderzoek ons vertelt...............................................................................4
De leerverdubbelaar........................................................................................ 5
Heerlijk helder.................................................................................................. 5
Multimediaprincipes van Richard Mayer...........................................................5
Beelden en verbeelden.................................................................................... 6
Virtual en augmented reality in de klas............................................................6
Breinwerking: executieve functies en hoe
leren ondersteunen (PowerPoint 7)
Combineer woord en beeld (handboek Wijze Lessen p79-92)
Met de bouwsteen aan de slag
De grote hersenen
Grootste deel
1
, Buitenste laag: hersenschors
Diepe groeven verdelen de hersenschors in 4 grote kwabben
Voorhoofdkwab
Wandbeenkwab
Achterhoofdkwab
Slaapkwab
De kleine hersenen
Bevinden zich aan de achteronderzijde van de hersenen
Omvatten 1/8 van de hersenmassa
De hersenstam
Aan de onderzijde van het brein
Vormt de verbinding tussen de grote hersenen, het ruggenmerg en de
kleine hersenen
Leraars gebruiken zowel woorden als beelden tijdens instructies. Tijdens het
ontwikkelen van de cursus, slideshow, werkblaadjes of bordschema houdt de
leerkracht rekening met de woorden en de visuele beelden die kunnen
samenwerken om het leren voor de leerlingen te bevorderen. De woorden kunnen
zowel gesproken als geschreven zijn, de beelden kunnen zowel statisch als
dynamisch zijn.
Voorbeelden p80
Als leerkracht zorg je ervoor dat je voldoende tijd voorziet voor je leerlingen om
nieuwe leerstof te verwerken, geef hierbij ook voldoende bijhorende beelden die
de leerlingen kunnen opnemen, zorg voor organisatie en orde in hun
werkgeheugen door zelf je materiaal te ordenen en organiseren.
Beperk de hoeveelheid leerstof die je in 1 keer aan de leerlingen aanbiedt,
verdeel de leerstof in kleinere gehelen die gemakkelijker zijn voor de leerlingen
om te verwerken. Leerlingen hebben op dat moment een beperkte voorkennis
over het onderwerp. Pas vanaf ze voldoende kennis hebben over het onderwerp,
kan je verder met het volgend deeltje van de les.
2
Inhoudsopgave
Breinwerking: executieve functies en hoe leren ondersteunen (PowerPoint 7)......1
Combineer woord en beeld (handboek Wijze Lessen p79-92).............................1
Met de bouwsteen aan de slag.........................................................................1
Spelregels voor optimale toepassing...............................................................3
Wat onderzoek ons vertelt...............................................................................4
De leerverdubbelaar........................................................................................ 5
Heerlijk helder.................................................................................................. 5
Multimediaprincipes van Richard Mayer...........................................................5
Beelden en verbeelden.................................................................................... 6
Virtual en augmented reality in de klas............................................................6
Breinwerking: executieve functies en hoe
leren ondersteunen (PowerPoint 7)
Combineer woord en beeld (handboek Wijze Lessen p79-92)
Met de bouwsteen aan de slag
De grote hersenen
Grootste deel
1
, Buitenste laag: hersenschors
Diepe groeven verdelen de hersenschors in 4 grote kwabben
Voorhoofdkwab
Wandbeenkwab
Achterhoofdkwab
Slaapkwab
De kleine hersenen
Bevinden zich aan de achteronderzijde van de hersenen
Omvatten 1/8 van de hersenmassa
De hersenstam
Aan de onderzijde van het brein
Vormt de verbinding tussen de grote hersenen, het ruggenmerg en de
kleine hersenen
Leraars gebruiken zowel woorden als beelden tijdens instructies. Tijdens het
ontwikkelen van de cursus, slideshow, werkblaadjes of bordschema houdt de
leerkracht rekening met de woorden en de visuele beelden die kunnen
samenwerken om het leren voor de leerlingen te bevorderen. De woorden kunnen
zowel gesproken als geschreven zijn, de beelden kunnen zowel statisch als
dynamisch zijn.
Voorbeelden p80
Als leerkracht zorg je ervoor dat je voldoende tijd voorziet voor je leerlingen om
nieuwe leerstof te verwerken, geef hierbij ook voldoende bijhorende beelden die
de leerlingen kunnen opnemen, zorg voor organisatie en orde in hun
werkgeheugen door zelf je materiaal te ordenen en organiseren.
Beperk de hoeveelheid leerstof die je in 1 keer aan de leerlingen aanbiedt,
verdeel de leerstof in kleinere gehelen die gemakkelijker zijn voor de leerlingen
om te verwerken. Leerlingen hebben op dat moment een beperkte voorkennis
over het onderwerp. Pas vanaf ze voldoende kennis hebben over het onderwerp,
kan je verder met het volgend deeltje van de les.
2
