Taak 6
1. Wat zijn de psychosociale gevolgen van hoogbegaafdheid?
Morawska, 2009
Kwetsbaarheden van begaafde kinderen
Onderzoeksliteratuur geeft voorbeelden die ondersteunend zijn, maar
ook in tegendeel van het bewijs voor verhoogde moeilijkheden bij
begaafde kinderen
- Ze kunnen meer teruggetrokken en depressief worden
- Perfectionistisch, laag zelfvertrouwen
- Gedrags- en sociale problemen
- Meer kwetsbaar voor aanpassing en stress
- Meer kwetsbaar voor psychische problemen, zoals angst,
depressie, zelfmoord en psychiatrische verstoring
Ouderschap bij hoogbegaafde kinderen
Niet alleen kinderen kunnen psychosociale gevolgen ondervinden,
maar ook de opvoeders. Hoogbegaafde en getalenteerde kinderen
hebben specifieke educatieve, sociale en ontwikkelingsbehoeften die
vaak niet goed worden erkend. Ze bieden ook bijzondere uitdagingen
op het gebied van ouderschap.
Ouders
- Kunnen zich niet ondersteunend voelen en negatieve reacties van
de gemeenschap ontvangen
- Kunnen verhoogde verantwoordelijkheid voelen in vergelijking met
andere ouders
- Kan unieke gedragsuitdagingen hebben voor ouders, maar ook
voor leraren
- Kunnen een laag zelfvertrouwen hebben in hun vermogen om de
voltooiing van het karwei door hun kind te verzekeren
- Kunnen ook niet weten hoe ze moeten reageren op het gedrag van
hun kind
- Kunnen gespannen relaties en conflicten hebben binnen gezinnen
met begaafde kinderen, met name wanneer kinderen
onderpresteren
Er is bewijs dat differentiële uitkomsten voor begaafde kinderen
afhangen van de gezinsomgeving
- Meer autoritaire opvoedingsstijl heeft negatieve impact op de
geestelijke gezondheid van begaafde adolescenten
- Ouderlijke aanmoediging gecombineerd met discipline en goed
onderwijs heeft een positief effect in promoten van hoge prestatie
, Hoogbegaafde en getalenteerde Triple P
is een programma van negen sessies, specifiek afgestemd op de
behoeften van ouders van hoogbegaafde en getalenteerde
kinderen
o groepssessies - biedt ouders mogelijkheden om te leren door
observatie, discussie, praktijk en feedback.
o videosegmenten - toon opvoedvaardigheden, en deze
vaardigheden worden dan in kleine groepen beoefend.
o huiswerkopdrachten - consolideer hun leren van de
groepssessies.
o follow-up telefonische sessies - bieden extra ondersteuning
maakt gebruik van een actief vaardighedentrainingsproces om
ouders te helpen nieuwe kennis en vaardigheden op te doen.
ouders ontvangen constructieve feedback over hun gebruik van
vaardigheden in een emotioneel ondersteunende omgeving.
een aantal specifieke ouderschapskwesties worden benadrukt,
waaronder:
o duidelijke verwachtingen van kinderen hebben,
o probleemoplossende vaardigheden,
o het bevorderen van het zelfvertrouwen van kinderen,
o Aanhoudendheid en doorzettingsvermogen aanmoedigen,
o effectieve regels en grenzen hebben,
o kinderen helpen goede relaties tussen broers en zussen op
te bouwen,
o omgaan met angst en andere emoties
o een goed partnerschap vormen tussen school en thuis
Maak onderscheid tussen comorbide psychopathologie en wat zijn
psychosociale gevolgen in het algemeen (didactisch, risico laag
zelfbeeld, risico op pesten of niet goed kunnen ontwikkelen van
vriendschappen). Dus, algemene psychosociale gevolgen hoeven niet
gelijk comorbide stoornissen te zijn.
2. Hoe kun je hoogbegaafdheid het beste ondersteunen?
Hoogeveen
Het overslaan van een groep of het doorlopen van twee groepen in één
schooljaar zijn vormen van versnelling die steeds frequenter worden
toegepast in het Nederlandse basisonderwijs. Te vaak echter is
‘gebrek aan andere mogelijkheden’ de voornaamste, en soms zelfs
enige, reden om over te gaan tot een van deze maatregelen. Veel
onderwijsgevenden en ouders maken zich dan ook zorgen over het
(uiteindelijke) effect van deze vormen van versnelling. Zij maken zich
1. Wat zijn de psychosociale gevolgen van hoogbegaafdheid?
Morawska, 2009
Kwetsbaarheden van begaafde kinderen
Onderzoeksliteratuur geeft voorbeelden die ondersteunend zijn, maar
ook in tegendeel van het bewijs voor verhoogde moeilijkheden bij
begaafde kinderen
- Ze kunnen meer teruggetrokken en depressief worden
- Perfectionistisch, laag zelfvertrouwen
- Gedrags- en sociale problemen
- Meer kwetsbaar voor aanpassing en stress
- Meer kwetsbaar voor psychische problemen, zoals angst,
depressie, zelfmoord en psychiatrische verstoring
Ouderschap bij hoogbegaafde kinderen
Niet alleen kinderen kunnen psychosociale gevolgen ondervinden,
maar ook de opvoeders. Hoogbegaafde en getalenteerde kinderen
hebben specifieke educatieve, sociale en ontwikkelingsbehoeften die
vaak niet goed worden erkend. Ze bieden ook bijzondere uitdagingen
op het gebied van ouderschap.
Ouders
- Kunnen zich niet ondersteunend voelen en negatieve reacties van
de gemeenschap ontvangen
- Kunnen verhoogde verantwoordelijkheid voelen in vergelijking met
andere ouders
- Kan unieke gedragsuitdagingen hebben voor ouders, maar ook
voor leraren
- Kunnen een laag zelfvertrouwen hebben in hun vermogen om de
voltooiing van het karwei door hun kind te verzekeren
- Kunnen ook niet weten hoe ze moeten reageren op het gedrag van
hun kind
- Kunnen gespannen relaties en conflicten hebben binnen gezinnen
met begaafde kinderen, met name wanneer kinderen
onderpresteren
Er is bewijs dat differentiële uitkomsten voor begaafde kinderen
afhangen van de gezinsomgeving
- Meer autoritaire opvoedingsstijl heeft negatieve impact op de
geestelijke gezondheid van begaafde adolescenten
- Ouderlijke aanmoediging gecombineerd met discipline en goed
onderwijs heeft een positief effect in promoten van hoge prestatie
, Hoogbegaafde en getalenteerde Triple P
is een programma van negen sessies, specifiek afgestemd op de
behoeften van ouders van hoogbegaafde en getalenteerde
kinderen
o groepssessies - biedt ouders mogelijkheden om te leren door
observatie, discussie, praktijk en feedback.
o videosegmenten - toon opvoedvaardigheden, en deze
vaardigheden worden dan in kleine groepen beoefend.
o huiswerkopdrachten - consolideer hun leren van de
groepssessies.
o follow-up telefonische sessies - bieden extra ondersteuning
maakt gebruik van een actief vaardighedentrainingsproces om
ouders te helpen nieuwe kennis en vaardigheden op te doen.
ouders ontvangen constructieve feedback over hun gebruik van
vaardigheden in een emotioneel ondersteunende omgeving.
een aantal specifieke ouderschapskwesties worden benadrukt,
waaronder:
o duidelijke verwachtingen van kinderen hebben,
o probleemoplossende vaardigheden,
o het bevorderen van het zelfvertrouwen van kinderen,
o Aanhoudendheid en doorzettingsvermogen aanmoedigen,
o effectieve regels en grenzen hebben,
o kinderen helpen goede relaties tussen broers en zussen op
te bouwen,
o omgaan met angst en andere emoties
o een goed partnerschap vormen tussen school en thuis
Maak onderscheid tussen comorbide psychopathologie en wat zijn
psychosociale gevolgen in het algemeen (didactisch, risico laag
zelfbeeld, risico op pesten of niet goed kunnen ontwikkelen van
vriendschappen). Dus, algemene psychosociale gevolgen hoeven niet
gelijk comorbide stoornissen te zijn.
2. Hoe kun je hoogbegaafdheid het beste ondersteunen?
Hoogeveen
Het overslaan van een groep of het doorlopen van twee groepen in één
schooljaar zijn vormen van versnelling die steeds frequenter worden
toegepast in het Nederlandse basisonderwijs. Te vaak echter is
‘gebrek aan andere mogelijkheden’ de voornaamste, en soms zelfs
enige, reden om over te gaan tot een van deze maatregelen. Veel
onderwijsgevenden en ouders maken zich dan ook zorgen over het
(uiteindelijke) effect van deze vormen van versnelling. Zij maken zich
