Fasetoets 2a – Kunstzinnige oriëntatie
Anouk
25-8-2019
0
,Inhoudsopgave
Inhoudsopgave.......................................................................................................................................1
1. Visie....................................................................................................................................................2
2. Kunst didactisch ontwerp en uitvoering.............................................................................................4
Ontwerp.............................................................................................................................................4
Verantwoording..............................................................................................................................6
3. Ontwikkeling eigenvaardigheid..........................................................................................................9
Dans/Drama.......................................................................................................................................9
Spelelementen: Gedichtanalyse.....................................................................................................9
Danselementen............................................................................................................................10
Eigen vaardigheid.........................................................................................................................11
Beeldende vorming..........................................................................................................................12
Opdracht 1....................................................................................................................................12
Opdracht 2....................................................................................................................................14
Muziek..............................................................................................................................................15
1. Luisteren...................................................................................................................................15
2. Zingen.......................................................................................................................................16
Bibliografie...........................................................................................................................................20
Bijlagen.................................................................................................................................................21
Bijlage 1. LVF Drama.....................................................................................................................22
Bijlage 2. LVF Muziek....................................................................................................................28
Bijlage 3. LVF Beeldende vorming.................................................................................................34
Bijlage 4. Gedicht..........................................................................................................................39
......................................................................................................................................................44
1
, 1. Visie
In de handleiding stond dat je literatuur kon vinden op onderwijsplein onder het kopje: Visie op
kunstonderwijs. Dit heb ik niet kunnen vinden, ook op Moodle kon ik geen literatuur vinden wat
betreft visie. Ik heb mijn visie onderbouwd vanuit de verplichte literatuur en via
www.kunstzinnigeorientatie.slo.nl [ CITATION slo1 \l 1043 ].
Voordat ik mijn visie kan beschrijven is het belangrijk om te weten wat wordt verstaan onder
kunstzinnige oriëntatie. Kunst is onderdeel van cultuur[ CITATION BSc12 \l 1043 ]. Hierbij wordt
cultuur geformuleerd is als: ‘datgene wat in het collectieve geheugen van groepen mensen is
opgeslagen’. Kunstzinnige oriëntatie komt in het onderwijs op verschillende manieren terug,
namelijk: beeldende vorming, muziek en dans/drama.
Als kind en als volwassenen heb ik weinig tijd besteed aan kunstvakken. Zo heb ik nooit een
instrument bespeeld, zoals veel klasgenoten op de basisschool, die op blokfluit les gingen. Knutselen,
dansen en zingen vond ik leuk, maar zonder idee daar iets van te kunnen leren en er echt bewust
mee bezig te zijn. Zingen vind ik nog steeds leuk, maar in de maat zingen of op toonhoogte, nee
absoluut niet, ik hoor zelfs niet wanneer iemand vals zingt.
Op mijn basisschool was er een muziekleraar, deze gaf eens per week de muziekles aan onze klas.
Voor de andere kunstvakken was geen leraar, de klassenleraar deed dit gewoon zelf. Tegenwoordig
zijn er door de bezuinigingen, niet meer zoveel juffen of meesters op school voor de kunstvakken.
Op de middelbare school heb ik op een culturele school gezeten, waar veel aan dans, zang en
culturele vorming werd gedaan. Ik volgde alleen de verplichte vakken zoals muziek en theater. Bij
muziek moest je bijvoorbeeld een nummer spelen op een keyboard en een lied zingen voor de klas.
Hier sta ik absoluut niet achter. Mijn mening is dat je kinderen niet moet dwingen om iets te doen of
iets te leren. Iedereen is vrij om te kiezen voor wat hij wel of niet leuk vindt. Er zijn natuurlijk ook
veel dingen die je kunt leren over muziek zonder een instrument te bespelen of een lied te zingen,
veel dingen die je kunt leren over drama, zonder daarbij een toneelvoorstelling te moeten opvoeren.
Dat is juist hetgeen wat ik wil overbrengen aan mijn kinderen in de klas. Naar mijn idee is het nodig
dat de kinderen voldoende kennis bezitten op verschillende onderwerpen, zoals taal, rekenen en
wereldoriëntatie. Daarnaast denk ik dat het belangrijk is dat kinderen leren hoe ze zich kunnen
uitdrukken en dat ze leren om anderen te begrijpen. Dat zou ik aanleren vanuit de kunstvakken. Bij
kunstzinnige oriëntatie wordt vooral aandacht besteed aan het ontdekken en beschouwen van kunst
en voor het produceren van kunst.
Waarnemen van kunst kan zich volgens Schasfoort ontwikkelen[ CITATION BSc12 \l 1043 ]. De lessen
beeldonderwijs zijn gebaseerd op het gegeven dat kijken zich ontwikkeld, dat de mens zijn manier
van kijken kan beïnvloeden, dat hij kan leren zien. Ik vind dat zeker een goed punt. Nu ik was
bewuster met kunstzinnige oriëntatie bezig ben door de beroepsproducten op de pabo, ben ik
anders naar kunstzinnige oriëntatie gaan kijken. Door het geven van de lessen voor de
beroepsproducten ben ik erachter komen dat de kinderen de lessen juist superleuk vinden. Dat doet
mij goed, hierdoor vind ik de les ook leuk en word ik enthousiast voor de volgende keer.
Ik merkte aan mezelf dat ik in semester 1 er op zag tegen het beroepsproduct kunstzinnige
oriëntatie, deze heb ik zo lang mogelijk uitgesteld. Toen heb ik ervaren dat het reuze mee viel en ben
ik er in semester 2 wat eerder aan begonnen. Ik vond het met kleuters toch heel anders dan in groep
5. Kleuters zijn nog zo fantasierijk en schaamteloos. Dat schaamtegevoel wat speelt in groep 5, niet
durven en op de achtergrond blijven, daar heb ik zelf ook last van. Ik zal daar overheen moeten
komen als ik aandacht wil besteden aan kunstvakken op de basisschool.
Ik ben 123ZING gaan gebruiken en dit vind ik een erg fijne methode. Ik werd helemaal enthousiast
door de liedjes, filmpjes maar ook het bijpassend materiaal wat ik vaak gebruik als introductie (zoals
2
Anouk
25-8-2019
0
,Inhoudsopgave
Inhoudsopgave.......................................................................................................................................1
1. Visie....................................................................................................................................................2
2. Kunst didactisch ontwerp en uitvoering.............................................................................................4
Ontwerp.............................................................................................................................................4
Verantwoording..............................................................................................................................6
3. Ontwikkeling eigenvaardigheid..........................................................................................................9
Dans/Drama.......................................................................................................................................9
Spelelementen: Gedichtanalyse.....................................................................................................9
Danselementen............................................................................................................................10
Eigen vaardigheid.........................................................................................................................11
Beeldende vorming..........................................................................................................................12
Opdracht 1....................................................................................................................................12
Opdracht 2....................................................................................................................................14
Muziek..............................................................................................................................................15
1. Luisteren...................................................................................................................................15
2. Zingen.......................................................................................................................................16
Bibliografie...........................................................................................................................................20
Bijlagen.................................................................................................................................................21
Bijlage 1. LVF Drama.....................................................................................................................22
Bijlage 2. LVF Muziek....................................................................................................................28
Bijlage 3. LVF Beeldende vorming.................................................................................................34
Bijlage 4. Gedicht..........................................................................................................................39
......................................................................................................................................................44
1
, 1. Visie
In de handleiding stond dat je literatuur kon vinden op onderwijsplein onder het kopje: Visie op
kunstonderwijs. Dit heb ik niet kunnen vinden, ook op Moodle kon ik geen literatuur vinden wat
betreft visie. Ik heb mijn visie onderbouwd vanuit de verplichte literatuur en via
www.kunstzinnigeorientatie.slo.nl [ CITATION slo1 \l 1043 ].
Voordat ik mijn visie kan beschrijven is het belangrijk om te weten wat wordt verstaan onder
kunstzinnige oriëntatie. Kunst is onderdeel van cultuur[ CITATION BSc12 \l 1043 ]. Hierbij wordt
cultuur geformuleerd is als: ‘datgene wat in het collectieve geheugen van groepen mensen is
opgeslagen’. Kunstzinnige oriëntatie komt in het onderwijs op verschillende manieren terug,
namelijk: beeldende vorming, muziek en dans/drama.
Als kind en als volwassenen heb ik weinig tijd besteed aan kunstvakken. Zo heb ik nooit een
instrument bespeeld, zoals veel klasgenoten op de basisschool, die op blokfluit les gingen. Knutselen,
dansen en zingen vond ik leuk, maar zonder idee daar iets van te kunnen leren en er echt bewust
mee bezig te zijn. Zingen vind ik nog steeds leuk, maar in de maat zingen of op toonhoogte, nee
absoluut niet, ik hoor zelfs niet wanneer iemand vals zingt.
Op mijn basisschool was er een muziekleraar, deze gaf eens per week de muziekles aan onze klas.
Voor de andere kunstvakken was geen leraar, de klassenleraar deed dit gewoon zelf. Tegenwoordig
zijn er door de bezuinigingen, niet meer zoveel juffen of meesters op school voor de kunstvakken.
Op de middelbare school heb ik op een culturele school gezeten, waar veel aan dans, zang en
culturele vorming werd gedaan. Ik volgde alleen de verplichte vakken zoals muziek en theater. Bij
muziek moest je bijvoorbeeld een nummer spelen op een keyboard en een lied zingen voor de klas.
Hier sta ik absoluut niet achter. Mijn mening is dat je kinderen niet moet dwingen om iets te doen of
iets te leren. Iedereen is vrij om te kiezen voor wat hij wel of niet leuk vindt. Er zijn natuurlijk ook
veel dingen die je kunt leren over muziek zonder een instrument te bespelen of een lied te zingen,
veel dingen die je kunt leren over drama, zonder daarbij een toneelvoorstelling te moeten opvoeren.
Dat is juist hetgeen wat ik wil overbrengen aan mijn kinderen in de klas. Naar mijn idee is het nodig
dat de kinderen voldoende kennis bezitten op verschillende onderwerpen, zoals taal, rekenen en
wereldoriëntatie. Daarnaast denk ik dat het belangrijk is dat kinderen leren hoe ze zich kunnen
uitdrukken en dat ze leren om anderen te begrijpen. Dat zou ik aanleren vanuit de kunstvakken. Bij
kunstzinnige oriëntatie wordt vooral aandacht besteed aan het ontdekken en beschouwen van kunst
en voor het produceren van kunst.
Waarnemen van kunst kan zich volgens Schasfoort ontwikkelen[ CITATION BSc12 \l 1043 ]. De lessen
beeldonderwijs zijn gebaseerd op het gegeven dat kijken zich ontwikkeld, dat de mens zijn manier
van kijken kan beïnvloeden, dat hij kan leren zien. Ik vind dat zeker een goed punt. Nu ik was
bewuster met kunstzinnige oriëntatie bezig ben door de beroepsproducten op de pabo, ben ik
anders naar kunstzinnige oriëntatie gaan kijken. Door het geven van de lessen voor de
beroepsproducten ben ik erachter komen dat de kinderen de lessen juist superleuk vinden. Dat doet
mij goed, hierdoor vind ik de les ook leuk en word ik enthousiast voor de volgende keer.
Ik merkte aan mezelf dat ik in semester 1 er op zag tegen het beroepsproduct kunstzinnige
oriëntatie, deze heb ik zo lang mogelijk uitgesteld. Toen heb ik ervaren dat het reuze mee viel en ben
ik er in semester 2 wat eerder aan begonnen. Ik vond het met kleuters toch heel anders dan in groep
5. Kleuters zijn nog zo fantasierijk en schaamteloos. Dat schaamtegevoel wat speelt in groep 5, niet
durven en op de achtergrond blijven, daar heb ik zelf ook last van. Ik zal daar overheen moeten
komen als ik aandacht wil besteden aan kunstvakken op de basisschool.
Ik ben 123ZING gaan gebruiken en dit vind ik een erg fijne methode. Ik werd helemaal enthousiast
door de liedjes, filmpjes maar ook het bijpassend materiaal wat ik vaak gebruik als introductie (zoals
2
