Meer- en hoogbegaafdheid in de gymles | Linda Broeksteeg
1
,Meer- en hoogbegaafdheid in de gymles | Linda Broeksteeg
2
, Meer- en hoogbegaafdheid in de gymles | Linda Broeksteeg
Voorwoord
Voor u ligt het onderzoeksverslag “Meer- en hoogbegaafdheid in de gymles”. Dit onderzoeksverslag
heb ik geschreven in mijn vierde jaar van de Pabo-ALO op de HAN in Nijmegen.
Als leerkracht wil ik alle kinderen passend onderwijs bieden waarbij ze het beste uit zichzelf kunnen
halen. Ook kinderen die extra ondersteuning of extra uitdagingen nodig hebben wil ik optimale
ontwikkelingskansen bieden. Ik heb gemerkt dat hoogbegaafdheid niet alleen bij de Pabo en de ALO,
maar ook in het werkveld heel weinig aandacht krijgt. Ik vind dat daar verandering in moet komen en
probeer met dit praktijkonderzoek een bijdrage te leveren.
Op de eerste plaats wil ik mijn onderzoeksbegeleider Petra Wattel bedanken. Haar fijne persoonlijke
begeleiding en waardevolle feedback hebben mijn scriptie naar een hoger niveau getild. Ten tweede
wil ik mijn collega’s op de Montessorischool Ede bedanken. Voor het mogelijk maken van mijn
onderzoek en voor de interesse en het vertrouwen. Tenslotte zou ik graag mijn familie en vrienden
willen bedanken, omdat zij er altijd voor mij zijn, zo ook tijdens mijn onderzoeksproces.
Dit praktijkonderzoek is voor mij erg leerzaam geweest en ik hoop dat dit ook voor u als lezer het
geval is.
Ik wens u veel leesplezier toe.
Linda Broeksteeg
Nijmegen, 2 april 2023
3
, Meer- en hoogbegaafdheid in de gymles | Linda Broeksteeg
Samenvatting
De Montessorischool Ede wenst haar onderwijs aan meer- en hoogbegaafde kinderen te integreren in
de klas en in de gymzaal en hoopt beter te kunnen afstemmen op de onderwijsbehoeften van
hoogbegaafde leerlingen. In de literatuur en binnen het team is over de specifieke benadering van
meer- en hoogbegaafde kinderen bij bewegingsonderwijs de minste kennis. Dit onderzoek richt zich
daarom op het bewegingsonderwijs aan hoogbegaafde kinderen. Hiervoor is de volgende
onderzoeksvraag opgesteld: Welke leerkrachtvaardigheden zijn nodig om het bewegingsonderwijs op
de Montessorischool Ede beter af te stemmen op de behoeftes van meer- en hoogbegaafde leerlingen
uit groep 6/7/8 A?
Om een antwoord te kunnen geven op de onderzoeksvraag is een interventieonderzoek uitgevoerd.
Op basis van verschillende theoretische modellen is een interventie samengesteld waarin
verschillende leerkrachtvaardigheden werden toegepast. De interventie bestond uit drie lessen die een
vaste structuur hadden die de kinderen bij de gymlessen gewend zijn, maar die nu qua aanpak,
instructie en begeleiding waren afgestemd op de behoeften van meer- en hoogbegaafde leerlingen.
Om het effect van de interventie te testen zijn drie onderzoekinstrumenten samengesteld en is een
mixed methods onderzoek uitgevoerd.
Uit de resultaten is gebleken dat de meer- en hoogbegaafde leerlingen uit groep 6/7/8 A tijdens de
gymles een positievere houding hebben ontwikkeld op algemene ervaring, instructie, samen sporten,
fouten maken en emoties, dat het bewegingsonderwijs beter is afgestemd op hun behoeftes en dat de
interventie relevant, haalbaar en effectief is voor de Montessorischool.
De resultaten lijken er daarom op te wijzen dat de volgende leerkrachtvaardigheden nodig zijn om het
bewegingsonderwijs op de Montessorischool Ede beter af te stemmen op de behoeftes van meer- en
hoogbegaafde leerlingen uit groep 6/7/8 A: een topdown instructie geven die passend en doelgericht
is, consequent handelen, uitleg geven over het waarom van een activiteit, de leerlingen leren om goed
om te gaan met het maken van fouten en het voeren van discussies met anderen en zorgen voor
veilig, veelzijdig, intensief en plezierig bewegingsonderwijs.
Omdat de onderzoeksgroep erg klein is en de onderzoeksperiode erg kort duurt is het moeilijk om vast
te stellen wat het aandeel is van de interventie en wat het aandeel is van toeval. Het advies voor
vervolgonderzoek is daarom om het effect van deze aanbevelingen over een langere periode en bij
een grotere onderzoeksgroep te meten en niet alleen te kijken naar de leerkrachtvaardigheden die
nodig zijn, maar ook naar het effect op de motorische vaardigheden van meer- en hoogbegaafde
kinderen.
4
1
,Meer- en hoogbegaafdheid in de gymles | Linda Broeksteeg
2
, Meer- en hoogbegaafdheid in de gymles | Linda Broeksteeg
Voorwoord
Voor u ligt het onderzoeksverslag “Meer- en hoogbegaafdheid in de gymles”. Dit onderzoeksverslag
heb ik geschreven in mijn vierde jaar van de Pabo-ALO op de HAN in Nijmegen.
Als leerkracht wil ik alle kinderen passend onderwijs bieden waarbij ze het beste uit zichzelf kunnen
halen. Ook kinderen die extra ondersteuning of extra uitdagingen nodig hebben wil ik optimale
ontwikkelingskansen bieden. Ik heb gemerkt dat hoogbegaafdheid niet alleen bij de Pabo en de ALO,
maar ook in het werkveld heel weinig aandacht krijgt. Ik vind dat daar verandering in moet komen en
probeer met dit praktijkonderzoek een bijdrage te leveren.
Op de eerste plaats wil ik mijn onderzoeksbegeleider Petra Wattel bedanken. Haar fijne persoonlijke
begeleiding en waardevolle feedback hebben mijn scriptie naar een hoger niveau getild. Ten tweede
wil ik mijn collega’s op de Montessorischool Ede bedanken. Voor het mogelijk maken van mijn
onderzoek en voor de interesse en het vertrouwen. Tenslotte zou ik graag mijn familie en vrienden
willen bedanken, omdat zij er altijd voor mij zijn, zo ook tijdens mijn onderzoeksproces.
Dit praktijkonderzoek is voor mij erg leerzaam geweest en ik hoop dat dit ook voor u als lezer het
geval is.
Ik wens u veel leesplezier toe.
Linda Broeksteeg
Nijmegen, 2 april 2023
3
, Meer- en hoogbegaafdheid in de gymles | Linda Broeksteeg
Samenvatting
De Montessorischool Ede wenst haar onderwijs aan meer- en hoogbegaafde kinderen te integreren in
de klas en in de gymzaal en hoopt beter te kunnen afstemmen op de onderwijsbehoeften van
hoogbegaafde leerlingen. In de literatuur en binnen het team is over de specifieke benadering van
meer- en hoogbegaafde kinderen bij bewegingsonderwijs de minste kennis. Dit onderzoek richt zich
daarom op het bewegingsonderwijs aan hoogbegaafde kinderen. Hiervoor is de volgende
onderzoeksvraag opgesteld: Welke leerkrachtvaardigheden zijn nodig om het bewegingsonderwijs op
de Montessorischool Ede beter af te stemmen op de behoeftes van meer- en hoogbegaafde leerlingen
uit groep 6/7/8 A?
Om een antwoord te kunnen geven op de onderzoeksvraag is een interventieonderzoek uitgevoerd.
Op basis van verschillende theoretische modellen is een interventie samengesteld waarin
verschillende leerkrachtvaardigheden werden toegepast. De interventie bestond uit drie lessen die een
vaste structuur hadden die de kinderen bij de gymlessen gewend zijn, maar die nu qua aanpak,
instructie en begeleiding waren afgestemd op de behoeften van meer- en hoogbegaafde leerlingen.
Om het effect van de interventie te testen zijn drie onderzoekinstrumenten samengesteld en is een
mixed methods onderzoek uitgevoerd.
Uit de resultaten is gebleken dat de meer- en hoogbegaafde leerlingen uit groep 6/7/8 A tijdens de
gymles een positievere houding hebben ontwikkeld op algemene ervaring, instructie, samen sporten,
fouten maken en emoties, dat het bewegingsonderwijs beter is afgestemd op hun behoeftes en dat de
interventie relevant, haalbaar en effectief is voor de Montessorischool.
De resultaten lijken er daarom op te wijzen dat de volgende leerkrachtvaardigheden nodig zijn om het
bewegingsonderwijs op de Montessorischool Ede beter af te stemmen op de behoeftes van meer- en
hoogbegaafde leerlingen uit groep 6/7/8 A: een topdown instructie geven die passend en doelgericht
is, consequent handelen, uitleg geven over het waarom van een activiteit, de leerlingen leren om goed
om te gaan met het maken van fouten en het voeren van discussies met anderen en zorgen voor
veilig, veelzijdig, intensief en plezierig bewegingsonderwijs.
Omdat de onderzoeksgroep erg klein is en de onderzoeksperiode erg kort duurt is het moeilijk om vast
te stellen wat het aandeel is van de interventie en wat het aandeel is van toeval. Het advies voor
vervolgonderzoek is daarom om het effect van deze aanbevelingen over een langere periode en bij
een grotere onderzoeksgroep te meten en niet alleen te kijken naar de leerkrachtvaardigheden die
nodig zijn, maar ook naar het effect op de motorische vaardigheden van meer- en hoogbegaafde
kinderen.
4
