Proeven van bekwaamheid
BASISKERNTAAK 1
Examenopdracht 4:
Plan van aanpak begeleiden kind
Werkproces [B1-K1-W5]
, Examenopdracht 4: Plan van aanpak begeleiden kind
Opdracht: Plan van aanpak begeleiden kind (werkproces [B1-K1-W5])
S. is een kind dat zich onderscheidt van de andere kinderen omdat zij zich net iets anders
ontwikkeld dan de meeste kinderen van haar leeftijd. Hierover heb ik een observatieverslag
geschreven en aan de hand daarvan schrijf ik nu een plan van aanpak voor de begeleiding
voor S.
Beschrijving waar het verslag over gaat
Ik heb S. geobserveerd volgens een reguliere observatie. Dit is een observatievorm met als
doel gegevens te verzamelen over de ontwikkeling van een kind. De observatiemethode die
ik gebruikt heb is: KIJK! Deze methode heeft als doel de ontwikkeling van kinderen van 0 tot
4 jaar in kaart te brengen en een daarbij horend ontwikkelingsgericht activiteitenaanbod te
ontwerpen.
Er zijn diverse gebruiksmogelijkheden, maar ik heb het specifiek gebruikt als instrument om
op individueel niveau te signaleren of er achterstanden zijn in de ontwikkeling van het kind.
Beschrijving van het kind
Over het algemeen ligt S. in de meeste ontwikkelingen goed op schema, maar sociaal
gezien lijkt ze nog wat problemen te hebben: S. erg op zichzelf gericht. Ze speelt het liefst
alleen of met haar broertje, maar uit zichzelf niet heel veel met andere kinderen. Als er een
activiteit wordt georganiseerd met meerdere kinderen, staat ze hier wel voor open en doet
ze goed mee.
Met moeder is hier al over gesproken. Zij verteld dat S. thuis wel heel veel praat en goede
zinnen maakt, maar dit zien wij niet terug op het kdv.
Sindskort is ook haar jongere broertje aanwezig op het kdv. Vanaf dat moment is ze naar
bepaalde PM’ers ook wat meer geopend en maakt ze meer zinnen, maar niet naar iedereen.
Informatie vanuit de observatieopdracht:
Opgesomd kwam de volgende informatie voort uit de observatieopdracht:
- S. heeft vaak haar focus liggen op volwassenen (PM’ers) en minder op andere kinderen.
Ze houdt ze voortdurend in de gaten tijdens alle activiteiten. Of het nu vrij spelen is of een
begeleide activiteit.
- Ze doet goed mee op uitnodiging van een PM’er, maar niet uit eigen initiatief.
- S. is intelligent; ze weet de juiste antwoorden te geven op vragen e.d.
- Ze geeft zachtjes antwoorden op vragen die aan andere kinderen worden gesteld, naar
waar zij geen antwoord op geven.
- Ze is zelfredzaam; ze kan ontzettend veel zelf. Kan ook volle zinnen praten maar weigert
dit te doen bij bepaalde mensen.
- S. wil graag haar broertje betrekken bij alles wat zij zelf ook doet.
- S. is erg op zichzelf tijdens het buitenspelen. Ze zoekt andere kinderen, behalve haar
broertje, niet snel op.
Wat ik nu voornamelijk vermoed wat S. nodig heeft is een vorm van persoonlijke aandacht,
maar niet in de belangstelling van de groep.
Door vaker één-op-één met haar een praatje te maken voelt zij zich mogelijk meer gezien en
waardevol. Het lijkt erop dat S. behoefte heeft aan het krijgen van meer zelfvertrouwen, dus
BASISKERNTAAK 1
Examenopdracht 4:
Plan van aanpak begeleiden kind
Werkproces [B1-K1-W5]
, Examenopdracht 4: Plan van aanpak begeleiden kind
Opdracht: Plan van aanpak begeleiden kind (werkproces [B1-K1-W5])
S. is een kind dat zich onderscheidt van de andere kinderen omdat zij zich net iets anders
ontwikkeld dan de meeste kinderen van haar leeftijd. Hierover heb ik een observatieverslag
geschreven en aan de hand daarvan schrijf ik nu een plan van aanpak voor de begeleiding
voor S.
Beschrijving waar het verslag over gaat
Ik heb S. geobserveerd volgens een reguliere observatie. Dit is een observatievorm met als
doel gegevens te verzamelen over de ontwikkeling van een kind. De observatiemethode die
ik gebruikt heb is: KIJK! Deze methode heeft als doel de ontwikkeling van kinderen van 0 tot
4 jaar in kaart te brengen en een daarbij horend ontwikkelingsgericht activiteitenaanbod te
ontwerpen.
Er zijn diverse gebruiksmogelijkheden, maar ik heb het specifiek gebruikt als instrument om
op individueel niveau te signaleren of er achterstanden zijn in de ontwikkeling van het kind.
Beschrijving van het kind
Over het algemeen ligt S. in de meeste ontwikkelingen goed op schema, maar sociaal
gezien lijkt ze nog wat problemen te hebben: S. erg op zichzelf gericht. Ze speelt het liefst
alleen of met haar broertje, maar uit zichzelf niet heel veel met andere kinderen. Als er een
activiteit wordt georganiseerd met meerdere kinderen, staat ze hier wel voor open en doet
ze goed mee.
Met moeder is hier al over gesproken. Zij verteld dat S. thuis wel heel veel praat en goede
zinnen maakt, maar dit zien wij niet terug op het kdv.
Sindskort is ook haar jongere broertje aanwezig op het kdv. Vanaf dat moment is ze naar
bepaalde PM’ers ook wat meer geopend en maakt ze meer zinnen, maar niet naar iedereen.
Informatie vanuit de observatieopdracht:
Opgesomd kwam de volgende informatie voort uit de observatieopdracht:
- S. heeft vaak haar focus liggen op volwassenen (PM’ers) en minder op andere kinderen.
Ze houdt ze voortdurend in de gaten tijdens alle activiteiten. Of het nu vrij spelen is of een
begeleide activiteit.
- Ze doet goed mee op uitnodiging van een PM’er, maar niet uit eigen initiatief.
- S. is intelligent; ze weet de juiste antwoorden te geven op vragen e.d.
- Ze geeft zachtjes antwoorden op vragen die aan andere kinderen worden gesteld, naar
waar zij geen antwoord op geven.
- Ze is zelfredzaam; ze kan ontzettend veel zelf. Kan ook volle zinnen praten maar weigert
dit te doen bij bepaalde mensen.
- S. wil graag haar broertje betrekken bij alles wat zij zelf ook doet.
- S. is erg op zichzelf tijdens het buitenspelen. Ze zoekt andere kinderen, behalve haar
broertje, niet snel op.
Wat ik nu voornamelijk vermoed wat S. nodig heeft is een vorm van persoonlijke aandacht,
maar niet in de belangstelling van de groep.
Door vaker één-op-één met haar een praatje te maken voelt zij zich mogelijk meer gezien en
waardevol. Het lijkt erop dat S. behoefte heeft aan het krijgen van meer zelfvertrouwen, dus
