Onderzoek 3.1 preventie
Complete samenvatting van periode 3.1
Week 1: praktijkgericht onderzoek: wat is het?
Wat het specifieke van praktijkgericht onderzoek (PO) is
Praktijkgericht onderzoek onderzoek dat wordt uitgevoerd door zorg- en dienstverleners, waarbij op
systematische wijze in interactie met de omgeving antwoorden verkregen worden op vragen die ontstaan in de
eigen beroepspraktijk en gericht zijn op de verbetering van deze praktijk.
Professionals moeten de behoeften van vraagsteller, hulpzoekenden of mensen met problemen en van mensen
in hun directe omgeving kunnen doorgronden. Ze dienen deze bovendien te plaatsen in de context van de
leefsituatie en brede maatschappelijke problemen. Ze moeten in staat zijn om zich in te leven in de leefwereld
van hulpvragers of hulpbehoevenden en de verscheidenheid aan noden en behoeften kunnen vertalen naar
adequate zorg en ondersteuning.
Intentioneel leren als je bewust via een bepaald systematiek antwoord probeert te krijgen op je vragen.
Reflectie (aan de hand van actief luisteren en een onderzoekende houding) kan op drie niveaus:
Het instrumentele niveau het zichtbare handelen van de professional in de praktijk, waaronder een
hulpvraag concretiseren, een gesprek voeren, een training organiseren.
Het substantiële niveau de onderliggende uitgangspunten van het handelen als professional,
waaronder de visie op het bieden van zorg- en dienstverlening.
Het kritische niveau de morele, ethische en andere normatieve overwegingen die je als
professional hebt.
Wat de relatie is tussen EBP en PO
Evidence-based practice (EBP) Het zorgvuldig, expliciet en oordeelkundig gebruik van het huidige beste
bewijsmateriaal om beslissingen te nemen voor individuele cliënten, waarbij je je eigen expertise integreert
met het beste externe bewijsmateriaal uit systematisch onderzoek en de voorkeuren en waarden van de cliënt
(naar Kuiper, Verhoef, Cox & De Louw, 2008).
Practice-based evidence (PBE) Kennis over het handelen van een professional die sterk verbonden is aan de
beroepscontext en ontstaat door de interactie tussen de personen die in deze context een belangrijke rol
spelen.
Relatie tussen EBP en PO Beide gaan uit van een onderzoekende professional die onderzoek vaardig is en
reflecteert op zijn dagelijkse handelen, ontwikkelingen kritisch volgt, beroepskennis en vaardigheden actief
onderhoudt en een bijdrage levert aan de kennisbasis van de beroepsgroep om uiteindelijk de cliënt beter van
dienst te kunnen zijn.
wetenschappelijke kennis (bestaande verpleegkundige interventies, effectiviteit van verpleegkundige
interventies, beschrijving van ziektebeelden, te vinden in boeken ect.), professionele kennis (ervaringen met
toepassing van verpleegkundige interventies, best practice, praktische mogelijkheden, beperkingen en
weetstanden op afdelingsniveau), patiëntvoorkeuren (persoonlijke wensen, mogelijkheden en beperkingen van
individuele patiënten, belangrijke normen en waarden).
Wat het belang van PO is
Praktijkonderzoek kan zorg- en dienstverleners ondersteunen in het adequaat leren handelen in situaties die
vragen om inzicht en verdieping. In een groot deel van de gevallen vind je praktijkonderzoek plaats in de
organisatie waar jij werkzaam bent of binnen een specifieke afdeling. De onderzoeksresultaten zijn dan in
eerste instantie voor jezelf en voor je organisatie van belang. Door je onderzoeksresultaten voor anderen
beschikbaar te maken, kun je echter ook met je praktijkonderzoek een bijdrage leveren aan professionalisering
van je beroepsgroep en aan theorievorming.
, We onderscheiden drie hoofddoelen om een onderzoek uit te voeren:
1. Je wilt theorieën ontwikkelen of toetsen.
2. Je wilt kennis toepasbaar maken in een brede beroepscontext.
3. Je wilt op zoek gaan naar antwoorden op vragen in een specifieke beroepssituatie met als doel deze
situatie beter te begrijpen en waar nodig te verbeteren.
Fundamenteel onderzoek Toegepast onderzoek Praktijkonderzoek
theorievorming en Toepassing van kennis om Begrijpen en verbeteren van de
theorietoetsing generieke problemen op te lossen eigen praktijk
Kennis is generaliseerbaar Kennis is probleemgebonden Kennis is contextgebonden
Een landelijk onderzoek naar de Een onderzoek bij diverse Een onderzoek bij een
vraag. ‘welke problemen ervaren psychiatrische instellingen naar de psychiatrische instelling
cliënten met een vraag. ‘welke professionele gespecialiseerd in ouderenzorg
posttraumatische stressstoornis ondersteuning hebben cliënten naar de vraag: hoe kunnen wij
bij het aangaan van nieuwe met een posttraumatische cliënten met een
relaties’’. stoornis nodig om nieuwe relaties posttraumatische stoornis
aan te kunnen gaan? ondersteunen bij het aangaan van
nieuwe relaties.
Een promotieonderzoek naar de Een onderzoeksinstelling doet Een jongerenwerker doet
vraag wat is de invloed van onderzoek naar de wijze waarop onderzoek naar de wijze waarop
vriendschapsrelaties op de buurtcoaches in een gemeente de de meisjes die ze begeleidt zich
ontwikkeling van deliquent vriendengroep van risicojongeren laat beïnvloeden door de
gedrag bij jongeren? in kaart kunnen brengen. vriendengroep bij het nemen van
beslissingen.
ONDERZOEKSBENADERINGEN:
Constructieve onderzoeksbenadering Niet één juiste visie op de werkelijkheid, meerdere interpretaties
kunnen naast elkaar bestaan. De onderzoeker zoekt niet naar algemene wetmatigheden maar naar
interpretaties van gebeurtenissen. Sterke relatie tussen de onderzoeksresulaten en de specifieke
(beroeps)context.
Positivistische onderzoeksbenadering Kennis is gebaseerd op dat wat direct waarneembaar is, er is één
bestaande werkelijkheid. De werkelijkheid kan beschreven worden a.d.h.v. algemene wetmatigheden.
Onderzoeksresultaten zijn eenvoudiger in andere contexten te plaatsen. De onderzoeker kijkt zuiver naar
gebeurtenissen en probeert beïnvloedende factoren te herkennen en waar nodig uit te sluiten.
Onderzoeksbenaderingen en praktijkonderzoek Nooit zuiver wetmatige onderzoeksresultaten en sterke
koppeling tussen de resultaten en de context. De onderzoeker is geen buitenstaander die van een afstand
toekijkt, hij/zij is zelf onderdeel van de praktijk.
Professionele- en patiëntkennis genereren door: Bevragen, Observeren, Bezoeken.
Verkrijgen en toepassen van BBK vraagt om onderzoekend vermogen: Een onderzoekende houding
(Opmerkzaam, nieuwsgierig, bedachtzaam en kritisch zijn en bereid zijn informatie te delen).
Onderzoeksresultaten van andere onderzoeken kunnen toepassen. (De weg kunnen vinden in voor het beroep
relevante wetenschappelijke en vakliteratuur en deze kunnen beoordelen en zich eigen kunnen maken.).
Onderzoek kunnen doen. (De manieren van dataverzameling en -analyse die in de uitoefening het beroep
gebruikelijk zijn beheersen en kunnen inzetten om de informatie te verzamelen)
Complete samenvatting van periode 3.1
Week 1: praktijkgericht onderzoek: wat is het?
Wat het specifieke van praktijkgericht onderzoek (PO) is
Praktijkgericht onderzoek onderzoek dat wordt uitgevoerd door zorg- en dienstverleners, waarbij op
systematische wijze in interactie met de omgeving antwoorden verkregen worden op vragen die ontstaan in de
eigen beroepspraktijk en gericht zijn op de verbetering van deze praktijk.
Professionals moeten de behoeften van vraagsteller, hulpzoekenden of mensen met problemen en van mensen
in hun directe omgeving kunnen doorgronden. Ze dienen deze bovendien te plaatsen in de context van de
leefsituatie en brede maatschappelijke problemen. Ze moeten in staat zijn om zich in te leven in de leefwereld
van hulpvragers of hulpbehoevenden en de verscheidenheid aan noden en behoeften kunnen vertalen naar
adequate zorg en ondersteuning.
Intentioneel leren als je bewust via een bepaald systematiek antwoord probeert te krijgen op je vragen.
Reflectie (aan de hand van actief luisteren en een onderzoekende houding) kan op drie niveaus:
Het instrumentele niveau het zichtbare handelen van de professional in de praktijk, waaronder een
hulpvraag concretiseren, een gesprek voeren, een training organiseren.
Het substantiële niveau de onderliggende uitgangspunten van het handelen als professional,
waaronder de visie op het bieden van zorg- en dienstverlening.
Het kritische niveau de morele, ethische en andere normatieve overwegingen die je als
professional hebt.
Wat de relatie is tussen EBP en PO
Evidence-based practice (EBP) Het zorgvuldig, expliciet en oordeelkundig gebruik van het huidige beste
bewijsmateriaal om beslissingen te nemen voor individuele cliënten, waarbij je je eigen expertise integreert
met het beste externe bewijsmateriaal uit systematisch onderzoek en de voorkeuren en waarden van de cliënt
(naar Kuiper, Verhoef, Cox & De Louw, 2008).
Practice-based evidence (PBE) Kennis over het handelen van een professional die sterk verbonden is aan de
beroepscontext en ontstaat door de interactie tussen de personen die in deze context een belangrijke rol
spelen.
Relatie tussen EBP en PO Beide gaan uit van een onderzoekende professional die onderzoek vaardig is en
reflecteert op zijn dagelijkse handelen, ontwikkelingen kritisch volgt, beroepskennis en vaardigheden actief
onderhoudt en een bijdrage levert aan de kennisbasis van de beroepsgroep om uiteindelijk de cliënt beter van
dienst te kunnen zijn.
wetenschappelijke kennis (bestaande verpleegkundige interventies, effectiviteit van verpleegkundige
interventies, beschrijving van ziektebeelden, te vinden in boeken ect.), professionele kennis (ervaringen met
toepassing van verpleegkundige interventies, best practice, praktische mogelijkheden, beperkingen en
weetstanden op afdelingsniveau), patiëntvoorkeuren (persoonlijke wensen, mogelijkheden en beperkingen van
individuele patiënten, belangrijke normen en waarden).
Wat het belang van PO is
Praktijkonderzoek kan zorg- en dienstverleners ondersteunen in het adequaat leren handelen in situaties die
vragen om inzicht en verdieping. In een groot deel van de gevallen vind je praktijkonderzoek plaats in de
organisatie waar jij werkzaam bent of binnen een specifieke afdeling. De onderzoeksresultaten zijn dan in
eerste instantie voor jezelf en voor je organisatie van belang. Door je onderzoeksresultaten voor anderen
beschikbaar te maken, kun je echter ook met je praktijkonderzoek een bijdrage leveren aan professionalisering
van je beroepsgroep en aan theorievorming.
, We onderscheiden drie hoofddoelen om een onderzoek uit te voeren:
1. Je wilt theorieën ontwikkelen of toetsen.
2. Je wilt kennis toepasbaar maken in een brede beroepscontext.
3. Je wilt op zoek gaan naar antwoorden op vragen in een specifieke beroepssituatie met als doel deze
situatie beter te begrijpen en waar nodig te verbeteren.
Fundamenteel onderzoek Toegepast onderzoek Praktijkonderzoek
theorievorming en Toepassing van kennis om Begrijpen en verbeteren van de
theorietoetsing generieke problemen op te lossen eigen praktijk
Kennis is generaliseerbaar Kennis is probleemgebonden Kennis is contextgebonden
Een landelijk onderzoek naar de Een onderzoek bij diverse Een onderzoek bij een
vraag. ‘welke problemen ervaren psychiatrische instellingen naar de psychiatrische instelling
cliënten met een vraag. ‘welke professionele gespecialiseerd in ouderenzorg
posttraumatische stressstoornis ondersteuning hebben cliënten naar de vraag: hoe kunnen wij
bij het aangaan van nieuwe met een posttraumatische cliënten met een
relaties’’. stoornis nodig om nieuwe relaties posttraumatische stoornis
aan te kunnen gaan? ondersteunen bij het aangaan van
nieuwe relaties.
Een promotieonderzoek naar de Een onderzoeksinstelling doet Een jongerenwerker doet
vraag wat is de invloed van onderzoek naar de wijze waarop onderzoek naar de wijze waarop
vriendschapsrelaties op de buurtcoaches in een gemeente de de meisjes die ze begeleidt zich
ontwikkeling van deliquent vriendengroep van risicojongeren laat beïnvloeden door de
gedrag bij jongeren? in kaart kunnen brengen. vriendengroep bij het nemen van
beslissingen.
ONDERZOEKSBENADERINGEN:
Constructieve onderzoeksbenadering Niet één juiste visie op de werkelijkheid, meerdere interpretaties
kunnen naast elkaar bestaan. De onderzoeker zoekt niet naar algemene wetmatigheden maar naar
interpretaties van gebeurtenissen. Sterke relatie tussen de onderzoeksresulaten en de specifieke
(beroeps)context.
Positivistische onderzoeksbenadering Kennis is gebaseerd op dat wat direct waarneembaar is, er is één
bestaande werkelijkheid. De werkelijkheid kan beschreven worden a.d.h.v. algemene wetmatigheden.
Onderzoeksresultaten zijn eenvoudiger in andere contexten te plaatsen. De onderzoeker kijkt zuiver naar
gebeurtenissen en probeert beïnvloedende factoren te herkennen en waar nodig uit te sluiten.
Onderzoeksbenaderingen en praktijkonderzoek Nooit zuiver wetmatige onderzoeksresultaten en sterke
koppeling tussen de resultaten en de context. De onderzoeker is geen buitenstaander die van een afstand
toekijkt, hij/zij is zelf onderdeel van de praktijk.
Professionele- en patiëntkennis genereren door: Bevragen, Observeren, Bezoeken.
Verkrijgen en toepassen van BBK vraagt om onderzoekend vermogen: Een onderzoekende houding
(Opmerkzaam, nieuwsgierig, bedachtzaam en kritisch zijn en bereid zijn informatie te delen).
Onderzoeksresultaten van andere onderzoeken kunnen toepassen. (De weg kunnen vinden in voor het beroep
relevante wetenschappelijke en vakliteratuur en deze kunnen beoordelen en zich eigen kunnen maken.).
Onderzoek kunnen doen. (De manieren van dataverzameling en -analyse die in de uitoefening het beroep
gebruikelijk zijn beheersen en kunnen inzetten om de informatie te verzamelen)
