,Inhoud
Inleiding 3
Balansmodel van Bakker 4
Analyse 9
Screeningsinstrumenten 10
Inlusiechart 10
Opveodingsbelasting Vragenlijst (OBVL) 10
Strengths an dDfifficulties Questionnaire (SDQ) 11
Probleemanalyse 11
Hoofdprobleem en deelproblemen 11
Hulpvraag 12
Hulpverleningsdoelen 12
Geformuleerde doelen 12
Hoofddoel 12
Subdoelen 12
Doelen vanuit de drie niveaus 12
Methoden en interventies 14
Afsluiting en evaluatie 16
Productevaluatie 16
Procesevaluatie 16
Zelfevaluatie Mieke Gasseling 17
8.1 Normatieve invalshoek 17
8.2 Instrumentele invalshoek 18
8.3 Persoonlijke invalshoek 18
Plancyclus Mieke Gasseling 19
Zelfevaluatie Myrthe Boers 21
10.1 Normatieve invalshoek 21
10.2 Instrumentele invalshoek 22
10.3 Persoonlijke invalshoek 22
Plancyclus Myrthe Boers 23
Literatuurlijst 26
Bijlagen 28
Bijlage 1: Inclusiechart 28
Bijlage 2: Opvoedingsbelasting vragenlijst 28
Bijlage 3: Strengths and Difficulties Questionnaire (kind/jongere) 30
Bijlage 4: Strengths and Difficulties Questionnaire (ouders/leerkracht) 31
2
,Inleiding
Aan de hand van dit verslag onderzoeken wij de casus Eline, hierbij maken wij gebruik van de
methodische cyclus. Wij zijn bij het gezin betrokken om zowel de ouders als Eline te ondersteunen.
Eline is gediagnosticeerd met ASS, daarnaast laat zij ook andere gedragsproblematieken zien. De
ouders weten niet hoe zij hiermee om moeten gaan. Wij zijn als ambulante begeleiders uit een
instelling voor kinder- en jeugdpsychiatrie betrokken om het gezin hierbij te ondersteunen.
Om het gezin te helpen onderzoeken wij eerst de huidige situatie, hierna kiezen we
screeningsinstrumenten die bij het gezin past. Vervolgens analyseren wij het probleem waaruit
hulpverleningsdoelen opgesteld kunnen worden. Hierbij kiezen wij een passende interventie.
Naderhand evalueren we zowel het proces als product. Ten slot evalueren wij zelf onze
praktijksituatie en lichten we onze plancyclus toe.
De samenwerking hierbij verliep goed. Het Balansmodel van Bakker vonden wij beiden erg lastig,
hierdoor hadden we een moeilijke opstart. Na uitleg van onze docent konden we hiermee gelukkig
verder. We maakten duidelijke afspraken wanneer wat af moest en kwamen ook regelmatig samen
om het verslag te bespreken.
3
, Balansmodel van Bakker
Het Balansmodel van Bakker is een model die de draaglasten en de draagkrachten van de cliënt(en) in kaart brengt. De draaglasten zijn risicofactoren en de
draaglasten zijn beschermende factoren voor de cliënt. Deze factoren worden onderverdeeld op drie niveaus, namelijk micro-, meso- en macroniveau
(Snellen, 2014). Binnen onze casus begeleiden wij het gezin als geheel, daarom zijn alle factoren die spelen binnen het gezin geplaatst bij microniveau.
Microniveau
Draaglast – Toelichting Draagkracht – Toelichting
risicofactoren Beschermende factoren
ASS Iemand met een autismespectrumstoornis verwerkt Onderwijs Eline zit momenteel nog steeds op het VMBO-tl.
informatie in de hersenen op een andere manier dan Ondanks dat ze regelmatig spijbelt, volgt zij nog
mensen zonder deze stoornis. Mensen met ASS hebben wel lessen. Dit kan een beschermende factor
bijvoorbeeld moeite met sociale contacten leggen, zijn zijn voor Eline en haar ouders.
gevoelig of juist niet gevoelig voor bepaalde prikkels,
kunnen helemaal op gaan in dingen die zij als interessant
achten, kunnen zich moeilijk inleven in anderen, houden
niet van onverwachte veranderingen en herhalen sommige
dingen vaak (Hersenstichting, 2021). Bij de casus van Eline
moeten we rekening houden met haar diagnose, omdat
deze belemmeringen kan creëren.
Gedrags- Wanneer een kind enkele maanden storend gedrag laat zien Gezond – geen alchohol- Op 15-jarige leeftijd zijn de hersenen nog in
Problematiek spreken we van gedragsproblemen. Het gedrag heeft een en middelengebruik ontwikkeling. Alcohol- en middelgebruik
negatieve invloed op zowel de omgeving als het kind zelf. Dit brengen schade aan deze ontwikkeling en
kan belemmerend zijn voor de ontwikkeling (Nederlands kunnen leiden tot problemen met concentratie,
Jeugdinstituut, z.d.). De laatste tijd laat Eline vaker geheugen en intelligentie. Daarnaast kan het
gedragsproblemen zien, zoals isolatie en spijbelen. Haar ook schade brengen aan de organen (Kamps,
ouders weten niet hoe zij hiermee om moeten gaan, 2022). Bij Eline is hier geen sprake van, dus is
daarom is dit een risico factor voor zowel Eline als haar dat een beschermende factor.
ouders.
Veel online Wanneer de jongere de controle verliest over gamen kan Liefdevolle en betrokken Door een liefdevolle en betrokken opvoeding
-games, chats het voor problemen zorgen voor het eigen welzijn én de opvoeding kunnen ouders een verzorgende en beschermde
omgeving. Ook kunnen schoolwerk, sociale contacten en omgeving creëren voor het kind, waar het
slaap eronder lijden (Nederlands Jeugdinstituut, z.d.). zichzelf optimaal kan ontwikkelen (Nederlands
Inleiding 3
Balansmodel van Bakker 4
Analyse 9
Screeningsinstrumenten 10
Inlusiechart 10
Opveodingsbelasting Vragenlijst (OBVL) 10
Strengths an dDfifficulties Questionnaire (SDQ) 11
Probleemanalyse 11
Hoofdprobleem en deelproblemen 11
Hulpvraag 12
Hulpverleningsdoelen 12
Geformuleerde doelen 12
Hoofddoel 12
Subdoelen 12
Doelen vanuit de drie niveaus 12
Methoden en interventies 14
Afsluiting en evaluatie 16
Productevaluatie 16
Procesevaluatie 16
Zelfevaluatie Mieke Gasseling 17
8.1 Normatieve invalshoek 17
8.2 Instrumentele invalshoek 18
8.3 Persoonlijke invalshoek 18
Plancyclus Mieke Gasseling 19
Zelfevaluatie Myrthe Boers 21
10.1 Normatieve invalshoek 21
10.2 Instrumentele invalshoek 22
10.3 Persoonlijke invalshoek 22
Plancyclus Myrthe Boers 23
Literatuurlijst 26
Bijlagen 28
Bijlage 1: Inclusiechart 28
Bijlage 2: Opvoedingsbelasting vragenlijst 28
Bijlage 3: Strengths and Difficulties Questionnaire (kind/jongere) 30
Bijlage 4: Strengths and Difficulties Questionnaire (ouders/leerkracht) 31
2
,Inleiding
Aan de hand van dit verslag onderzoeken wij de casus Eline, hierbij maken wij gebruik van de
methodische cyclus. Wij zijn bij het gezin betrokken om zowel de ouders als Eline te ondersteunen.
Eline is gediagnosticeerd met ASS, daarnaast laat zij ook andere gedragsproblematieken zien. De
ouders weten niet hoe zij hiermee om moeten gaan. Wij zijn als ambulante begeleiders uit een
instelling voor kinder- en jeugdpsychiatrie betrokken om het gezin hierbij te ondersteunen.
Om het gezin te helpen onderzoeken wij eerst de huidige situatie, hierna kiezen we
screeningsinstrumenten die bij het gezin past. Vervolgens analyseren wij het probleem waaruit
hulpverleningsdoelen opgesteld kunnen worden. Hierbij kiezen wij een passende interventie.
Naderhand evalueren we zowel het proces als product. Ten slot evalueren wij zelf onze
praktijksituatie en lichten we onze plancyclus toe.
De samenwerking hierbij verliep goed. Het Balansmodel van Bakker vonden wij beiden erg lastig,
hierdoor hadden we een moeilijke opstart. Na uitleg van onze docent konden we hiermee gelukkig
verder. We maakten duidelijke afspraken wanneer wat af moest en kwamen ook regelmatig samen
om het verslag te bespreken.
3
, Balansmodel van Bakker
Het Balansmodel van Bakker is een model die de draaglasten en de draagkrachten van de cliënt(en) in kaart brengt. De draaglasten zijn risicofactoren en de
draaglasten zijn beschermende factoren voor de cliënt. Deze factoren worden onderverdeeld op drie niveaus, namelijk micro-, meso- en macroniveau
(Snellen, 2014). Binnen onze casus begeleiden wij het gezin als geheel, daarom zijn alle factoren die spelen binnen het gezin geplaatst bij microniveau.
Microniveau
Draaglast – Toelichting Draagkracht – Toelichting
risicofactoren Beschermende factoren
ASS Iemand met een autismespectrumstoornis verwerkt Onderwijs Eline zit momenteel nog steeds op het VMBO-tl.
informatie in de hersenen op een andere manier dan Ondanks dat ze regelmatig spijbelt, volgt zij nog
mensen zonder deze stoornis. Mensen met ASS hebben wel lessen. Dit kan een beschermende factor
bijvoorbeeld moeite met sociale contacten leggen, zijn zijn voor Eline en haar ouders.
gevoelig of juist niet gevoelig voor bepaalde prikkels,
kunnen helemaal op gaan in dingen die zij als interessant
achten, kunnen zich moeilijk inleven in anderen, houden
niet van onverwachte veranderingen en herhalen sommige
dingen vaak (Hersenstichting, 2021). Bij de casus van Eline
moeten we rekening houden met haar diagnose, omdat
deze belemmeringen kan creëren.
Gedrags- Wanneer een kind enkele maanden storend gedrag laat zien Gezond – geen alchohol- Op 15-jarige leeftijd zijn de hersenen nog in
Problematiek spreken we van gedragsproblemen. Het gedrag heeft een en middelengebruik ontwikkeling. Alcohol- en middelgebruik
negatieve invloed op zowel de omgeving als het kind zelf. Dit brengen schade aan deze ontwikkeling en
kan belemmerend zijn voor de ontwikkeling (Nederlands kunnen leiden tot problemen met concentratie,
Jeugdinstituut, z.d.). De laatste tijd laat Eline vaker geheugen en intelligentie. Daarnaast kan het
gedragsproblemen zien, zoals isolatie en spijbelen. Haar ook schade brengen aan de organen (Kamps,
ouders weten niet hoe zij hiermee om moeten gaan, 2022). Bij Eline is hier geen sprake van, dus is
daarom is dit een risico factor voor zowel Eline als haar dat een beschermende factor.
ouders.
Veel online Wanneer de jongere de controle verliest over gamen kan Liefdevolle en betrokken Door een liefdevolle en betrokken opvoeding
-games, chats het voor problemen zorgen voor het eigen welzijn én de opvoeding kunnen ouders een verzorgende en beschermde
omgeving. Ook kunnen schoolwerk, sociale contacten en omgeving creëren voor het kind, waar het
slaap eronder lijden (Nederlands Jeugdinstituut, z.d.). zichzelf optimaal kan ontwikkelen (Nederlands
