INT7-A
GL, OP, RW & NTO
Verrijking van de rijke
speelleeromgeving
Lieke Molenaar
[BEDRIJFSNAAM]
,Inhoud
Nulmeting speelleeromgeving................................................................................................................2
Speelleeromgeving onderschriften, theorie en mogelijkheden..............................................................3
Gesprek mentor....................................................................................................................................10
Mening speelleeromgeving..................................................................................................................10
Ontwerpeisen NTO/RW in eigen krachtige speelleeromgeving............................................................11
Eigen speelleeromgeving in beeld brengen..........................................................................................13
Leerkrachthandelen..............................................................................................................................15
Bibliografie...........................................................................................................................................17
, Nulmeting speelleeromgeving
Het klaslokaal is verdeeld in 5 hoeken: de kleurhoek, de bouwhoek, de knutselhoek, de rekenhoek en
de huishoek. Bij mijn allereerste dag in het lokaal zag ik al gelijk dat de hoeken niet veel visueel
aanbod gaven. Alles is verstopt in kastjes en lades waardoor ze niet snel ziet welke hoek nou voor
wat wordt gebruikt.
Bij mijn eerste stagedagen bij groep 1/2 ben ik in verschillende hoeken gaan observeren hoe de
kinderen spelen in een bepaalde hoek. Hierbij heb ik vragen gesteld over wat ze aan het doen zijn en
wat ze leuk en niet leuk vinden in de hoek. Elke hoek heb ik uitgewerkt op basis van mijn observatie
en vragen aan de leerlingen.
Huishoek: In de huishoek wordt er vooral vader en moedertje gespeeld. Veel kinderen vinden het
leuk om hun papa en mama na te doen terwijl andere juist in de rol van het huisdier willen kruipen.
Ondanks dat leerlingen de rollen hebben verdeeld in het spelen in de huishoek, wordt er erg weinig
samen gespeeld. De huishoek is een nabootsing van de werkelijkheid alleen wordt er in deze hoek
weinig aandacht aan besteed. Kinderen vinden het daarom minder leuk om in de huishoek te spelen
omdat er niet echt een doel is in deze hoek voor het creëren van een rijke speelleeromgeving.
Bouwhoek: De bouwhoek bestaat uit een bank van 4 lades waar lego, kapla, K’nex en
speelgoedfiguren in zitten. De bouwhoek wordt gebruikt midden in het klaslokaal wat het voor
leerlingen veel speelruimte geeft. De kinderen zijn heel blij met de materialen die er in de
bouwhoeken vinden en zijn heel creatief met dingen bouwen. Dit komt ook omdat er geen
opdracht/doel aan gekoppeld is. Hierdoor ontdekken ze veel alleen creëert het niet een rijke
speelleeromgeving.
Knutselhoek: De knutselhoek is een vierkante tafel waaronder heel veel lades zitten. Er staan geen
stoelen zodat leerlingen staand al hun knutselwerkjes maken en dit zorgt voor een actieve houding.
Er is veel materiaal waar de leerlingen gebruik van kunnen maken alleen kiest de juf alleen uit welke
materialen er nodig zijn voor het wekelijkse knutselwerkje en legt zij de benodigde materialen op
tafel. De kinderen vinden het leuk om de knutselhoek te gebruiken omdat ze dan hun werkjes die ze
maken aan hun ouders kunnen laten zien en ze trots zijn op wat ze hebben gemaakt.
Kleur/schrijfhoek: De kleurhoek is een grote tafel in het midden van het klaslokaal. Hier liggen altijd
kleurplaten die passen rond het thema van de maand. Soms liggen er ook werkbladen waarmee
leerlingen aan de slag kunnen gaan om hun taalvaardigheid te verbeteren. Er wordt nooit vrij
getekend in de kleurhoek maar altijd gebruik gemaakt van kleurplaten. Dit vinden de kinderen niet
erg en vinden het juist leuk om kleurplaten in te kleuren. Ze helpen elkaar ook vaak met kleuren en
kopiëren elkaars gedrag.
Rekenhoek: De rekenhoek wordt elke week gebruikt om een werkopdracht te doen. Dit werkje sluit
per week aan bij het thema en de leerlijnen van rekenen- wiskunde. Kinderen kiezen vaak niet
vrijwillig deze hoek en het wordt gezien als een moet-taakje voor hen. Ondanks dat kinderen in de
kring rekenen-wiskunde heel leuk vinden om te doen, laat het in de rekenhoek veel steken vallen.
GL, OP, RW & NTO
Verrijking van de rijke
speelleeromgeving
Lieke Molenaar
[BEDRIJFSNAAM]
,Inhoud
Nulmeting speelleeromgeving................................................................................................................2
Speelleeromgeving onderschriften, theorie en mogelijkheden..............................................................3
Gesprek mentor....................................................................................................................................10
Mening speelleeromgeving..................................................................................................................10
Ontwerpeisen NTO/RW in eigen krachtige speelleeromgeving............................................................11
Eigen speelleeromgeving in beeld brengen..........................................................................................13
Leerkrachthandelen..............................................................................................................................15
Bibliografie...........................................................................................................................................17
, Nulmeting speelleeromgeving
Het klaslokaal is verdeeld in 5 hoeken: de kleurhoek, de bouwhoek, de knutselhoek, de rekenhoek en
de huishoek. Bij mijn allereerste dag in het lokaal zag ik al gelijk dat de hoeken niet veel visueel
aanbod gaven. Alles is verstopt in kastjes en lades waardoor ze niet snel ziet welke hoek nou voor
wat wordt gebruikt.
Bij mijn eerste stagedagen bij groep 1/2 ben ik in verschillende hoeken gaan observeren hoe de
kinderen spelen in een bepaalde hoek. Hierbij heb ik vragen gesteld over wat ze aan het doen zijn en
wat ze leuk en niet leuk vinden in de hoek. Elke hoek heb ik uitgewerkt op basis van mijn observatie
en vragen aan de leerlingen.
Huishoek: In de huishoek wordt er vooral vader en moedertje gespeeld. Veel kinderen vinden het
leuk om hun papa en mama na te doen terwijl andere juist in de rol van het huisdier willen kruipen.
Ondanks dat leerlingen de rollen hebben verdeeld in het spelen in de huishoek, wordt er erg weinig
samen gespeeld. De huishoek is een nabootsing van de werkelijkheid alleen wordt er in deze hoek
weinig aandacht aan besteed. Kinderen vinden het daarom minder leuk om in de huishoek te spelen
omdat er niet echt een doel is in deze hoek voor het creëren van een rijke speelleeromgeving.
Bouwhoek: De bouwhoek bestaat uit een bank van 4 lades waar lego, kapla, K’nex en
speelgoedfiguren in zitten. De bouwhoek wordt gebruikt midden in het klaslokaal wat het voor
leerlingen veel speelruimte geeft. De kinderen zijn heel blij met de materialen die er in de
bouwhoeken vinden en zijn heel creatief met dingen bouwen. Dit komt ook omdat er geen
opdracht/doel aan gekoppeld is. Hierdoor ontdekken ze veel alleen creëert het niet een rijke
speelleeromgeving.
Knutselhoek: De knutselhoek is een vierkante tafel waaronder heel veel lades zitten. Er staan geen
stoelen zodat leerlingen staand al hun knutselwerkjes maken en dit zorgt voor een actieve houding.
Er is veel materiaal waar de leerlingen gebruik van kunnen maken alleen kiest de juf alleen uit welke
materialen er nodig zijn voor het wekelijkse knutselwerkje en legt zij de benodigde materialen op
tafel. De kinderen vinden het leuk om de knutselhoek te gebruiken omdat ze dan hun werkjes die ze
maken aan hun ouders kunnen laten zien en ze trots zijn op wat ze hebben gemaakt.
Kleur/schrijfhoek: De kleurhoek is een grote tafel in het midden van het klaslokaal. Hier liggen altijd
kleurplaten die passen rond het thema van de maand. Soms liggen er ook werkbladen waarmee
leerlingen aan de slag kunnen gaan om hun taalvaardigheid te verbeteren. Er wordt nooit vrij
getekend in de kleurhoek maar altijd gebruik gemaakt van kleurplaten. Dit vinden de kinderen niet
erg en vinden het juist leuk om kleurplaten in te kleuren. Ze helpen elkaar ook vaak met kleuren en
kopiëren elkaars gedrag.
Rekenhoek: De rekenhoek wordt elke week gebruikt om een werkopdracht te doen. Dit werkje sluit
per week aan bij het thema en de leerlijnen van rekenen- wiskunde. Kinderen kiezen vaak niet
vrijwillig deze hoek en het wordt gezien als een moet-taakje voor hen. Ondanks dat kinderen in de
kring rekenen-wiskunde heel leuk vinden om te doen, laat het in de rekenhoek veel steken vallen.
