Voorblad paper
Studentnummer:
Naam:
Naam opleiding: HBO Maatschappelijk werk en
dienstverlening
Opleidingscode: 7716
Modulenummer: 1687
Modulenaam: Jeugdzorg en jeugdbeleid
Versie (indien meerdere versies aanwezig): 1
Herkansing?: ja/nee Nee
Titel literatuur: Boek:
- Jeugdprofessionals en transformerend
jeugdbeleid.
Artikelen:
- Sociale (wijk)teams in vogelvlucht.
- Op weg. Verkenning naar een landelijk
dekkende infrastructuur aanpak
kindermishandeling, huiselijk en seksueel
geweld.
- Evaluatie Jeugdwet. Meer kwaliteit
minder zorgen.
- Huiselijk geweld te lijf.
- Kennisdossier Integrale zorg en
ondersteuning in buurt en wijk.
- Samen om het kind. Een sterke basis.
In de opdracht is de juiste bronvermelding* Ja
toegepast:
In de opdracht zijn de verslagtechnieken Ja
toegepast:
,INHOUDSOPGAVE
HOOFDSTUK 1: INTERACTIEVE BELEIDSVORMING 3
1.1 Definitie interactieve beleidsvorming 3
1.2 Transitie jeugdzorg 3
1.3 Pedagogische civil society 3
HOOFDSTUK 2: DE GENERALISTISCHE PROFESSIONAL 4
2.1 Functie-eisen en competenties 4
2.2 Instrumenten bij beleid en strategie 4
HOOFDSTUK 3: CASUS GEZIN TERMAAT 5
3.1 Curatief, preventief en repressief beleid 5
3.2 Soorten beleid toegepast op casus 5
3.3 Pijlers jeugdwet 6
3.4 Pijlers jeugdwet toegespitst op de casus 6
3.5 Tips beleidsmatig en strategisch opereren jeugdbeleid 7
3.6 Beschermende factoren positieve ontwikkeling jeugd 8
HOOFDSTUK 4: SOCIALE WIJKTEAMS 10
4.1 Gemeente Zaanstad 10
4.2 Transitie jeugdzorg 10
HOOFDSTUK 5: BEOORDELING PEDAGOGISCHE CIVIL SOCIETY 11
HOOFDSTUK 6: AANBEVELINGEN 12
6.1 Aanbevelingen op micro niveau voor gezin Termaat 12
6.2 Aanbevelingen op meso niveau voor organisaties 12
6.3 Aanbevelingen op macro niveau voor gemeenten 12
LITERATUURLIJST 13
BIJLAGE 1: FORMAT GEZINSPLAN 16
-- HOOFDSTUK 1: INTERACTIEVE BELEIDSVORMING
2
, 1.1 Definitie interactieve beleidsvorming
Bekker & Witte (2017) omschrijven interactieve beleidsvorming als volgt: ‘Interactieve
beleidsvorming is een wijze van beleid voeren waarin de (lokale) overheid burgers,
maatschappelijke organisaties en bedrijven bij het beleidsproces betrekt om in een open
wisselwerking met hen tot voorbereiding, bepaling, uitvoering en evaluatie van het beleid te
komen.’
1.2 Transitie jeugdzorg
Door de transitie van de jeugdwet die plaatsvond in 2015, hebben gemeenten veel nieuwe
verantwoordelijkheden en taken erbij gekregen (Groen & Redeker, n.d.). Volgens Movisie
(2015) kent de nieuwe jeugdwet vijf uitgangspunten, namelijk:
- De-medicaliseren, normaliseren en ontzorgen door het opvoedkundig klimaat te versterken
in wijken, gezinnen, scholen en opvang;
- Preventie en uitgaan van eigen mogelijkheden en eigen verantwoordelijkheid van jeugdigen
en hun ouders met inzet van het sociale netwerk;
- Jeugdigen en gezinnen zo snel en dichtbij mogelijk effectieve hulp te bieden;
- Integrale hulp bieden;
- Meer ruimte voor professionals.
De nieuwe jeugdwet moet voorkomen dat ouders en jeugdigen verdwalen in het systeem. Ook
vindt er een integrale aanpak voor alle burgers plaats. Daarbij worden formele en informele
zorg gestimuleerd. De focus van de gemeenten ligt op de eigen kracht van de burger, met
ondersteuning van zijn sociale omgeving of professionele zorg. Zelfredzaamheid wordt op
deze manier vergroot (Groen & Redeker, n.d.). De jeugdwet en de interactieve
beleidsvorming hebben beide als doel dat er gebruik wordt gemaakt van de eigen kracht van
de jongeren, de ouders en hun sociale netwerk aan de hand van een intensieve samenwerking.
1.3 Pedagogische civil society
Snijder (2015) omschrijft de pedagogische civil society als het geheel van activiteiten,
ondersteuning en samenwerking dat het gezin, het sociale netwerk en de jeugdvoorzieningen
bieden voor de ontwikkeling van kinderen en jongeren. Als dit goed functioneert dan hebben
de burgers de bereidheid om de verantwoordelijkheid rond het opvoeden en opgroeien in het
sociale netwerk te delen. Een bekend gezegde is dan ook wel: ‘It takes a village to raise a
child’. Hiermee wordt bedoeld dat de ouders primair verantwoordelijk zijn voor de opvoeding
van hun kinderen, maar voor het gezond en veilig opvoeden is óók de inzet van andere
3
Studentnummer:
Naam:
Naam opleiding: HBO Maatschappelijk werk en
dienstverlening
Opleidingscode: 7716
Modulenummer: 1687
Modulenaam: Jeugdzorg en jeugdbeleid
Versie (indien meerdere versies aanwezig): 1
Herkansing?: ja/nee Nee
Titel literatuur: Boek:
- Jeugdprofessionals en transformerend
jeugdbeleid.
Artikelen:
- Sociale (wijk)teams in vogelvlucht.
- Op weg. Verkenning naar een landelijk
dekkende infrastructuur aanpak
kindermishandeling, huiselijk en seksueel
geweld.
- Evaluatie Jeugdwet. Meer kwaliteit
minder zorgen.
- Huiselijk geweld te lijf.
- Kennisdossier Integrale zorg en
ondersteuning in buurt en wijk.
- Samen om het kind. Een sterke basis.
In de opdracht is de juiste bronvermelding* Ja
toegepast:
In de opdracht zijn de verslagtechnieken Ja
toegepast:
,INHOUDSOPGAVE
HOOFDSTUK 1: INTERACTIEVE BELEIDSVORMING 3
1.1 Definitie interactieve beleidsvorming 3
1.2 Transitie jeugdzorg 3
1.3 Pedagogische civil society 3
HOOFDSTUK 2: DE GENERALISTISCHE PROFESSIONAL 4
2.1 Functie-eisen en competenties 4
2.2 Instrumenten bij beleid en strategie 4
HOOFDSTUK 3: CASUS GEZIN TERMAAT 5
3.1 Curatief, preventief en repressief beleid 5
3.2 Soorten beleid toegepast op casus 5
3.3 Pijlers jeugdwet 6
3.4 Pijlers jeugdwet toegespitst op de casus 6
3.5 Tips beleidsmatig en strategisch opereren jeugdbeleid 7
3.6 Beschermende factoren positieve ontwikkeling jeugd 8
HOOFDSTUK 4: SOCIALE WIJKTEAMS 10
4.1 Gemeente Zaanstad 10
4.2 Transitie jeugdzorg 10
HOOFDSTUK 5: BEOORDELING PEDAGOGISCHE CIVIL SOCIETY 11
HOOFDSTUK 6: AANBEVELINGEN 12
6.1 Aanbevelingen op micro niveau voor gezin Termaat 12
6.2 Aanbevelingen op meso niveau voor organisaties 12
6.3 Aanbevelingen op macro niveau voor gemeenten 12
LITERATUURLIJST 13
BIJLAGE 1: FORMAT GEZINSPLAN 16
-- HOOFDSTUK 1: INTERACTIEVE BELEIDSVORMING
2
, 1.1 Definitie interactieve beleidsvorming
Bekker & Witte (2017) omschrijven interactieve beleidsvorming als volgt: ‘Interactieve
beleidsvorming is een wijze van beleid voeren waarin de (lokale) overheid burgers,
maatschappelijke organisaties en bedrijven bij het beleidsproces betrekt om in een open
wisselwerking met hen tot voorbereiding, bepaling, uitvoering en evaluatie van het beleid te
komen.’
1.2 Transitie jeugdzorg
Door de transitie van de jeugdwet die plaatsvond in 2015, hebben gemeenten veel nieuwe
verantwoordelijkheden en taken erbij gekregen (Groen & Redeker, n.d.). Volgens Movisie
(2015) kent de nieuwe jeugdwet vijf uitgangspunten, namelijk:
- De-medicaliseren, normaliseren en ontzorgen door het opvoedkundig klimaat te versterken
in wijken, gezinnen, scholen en opvang;
- Preventie en uitgaan van eigen mogelijkheden en eigen verantwoordelijkheid van jeugdigen
en hun ouders met inzet van het sociale netwerk;
- Jeugdigen en gezinnen zo snel en dichtbij mogelijk effectieve hulp te bieden;
- Integrale hulp bieden;
- Meer ruimte voor professionals.
De nieuwe jeugdwet moet voorkomen dat ouders en jeugdigen verdwalen in het systeem. Ook
vindt er een integrale aanpak voor alle burgers plaats. Daarbij worden formele en informele
zorg gestimuleerd. De focus van de gemeenten ligt op de eigen kracht van de burger, met
ondersteuning van zijn sociale omgeving of professionele zorg. Zelfredzaamheid wordt op
deze manier vergroot (Groen & Redeker, n.d.). De jeugdwet en de interactieve
beleidsvorming hebben beide als doel dat er gebruik wordt gemaakt van de eigen kracht van
de jongeren, de ouders en hun sociale netwerk aan de hand van een intensieve samenwerking.
1.3 Pedagogische civil society
Snijder (2015) omschrijft de pedagogische civil society als het geheel van activiteiten,
ondersteuning en samenwerking dat het gezin, het sociale netwerk en de jeugdvoorzieningen
bieden voor de ontwikkeling van kinderen en jongeren. Als dit goed functioneert dan hebben
de burgers de bereidheid om de verantwoordelijkheid rond het opvoeden en opgroeien in het
sociale netwerk te delen. Een bekend gezegde is dan ook wel: ‘It takes a village to raise a
child’. Hiermee wordt bedoeld dat de ouders primair verantwoordelijk zijn voor de opvoeding
van hun kinderen, maar voor het gezond en veilig opvoeden is óók de inzet van andere
3
