§ 1.1 Verslag
Het begeleiden van een creatieve activiteit: ego versterkende opdracht
Korte beschrijving van de doelgroep:
Ik ga een activiteit doen met vier cliënten van De Buitenwereld. De groep bestaat uit drie meisjes en
één jongen van 9 tot en met 12 jaar. Ze hebben allen een autisme spectrum stoornis; sommigen
hebben daarbij een lichte verstandelijke beperking. De wereld om de autist heen is onbegrijpelijk en
beangstigend. Ze kunnen moeilijk nieuwe informatie verwerken. Elkaar niet begrijpen kan leiden tot
frustratie, wat weer leidt tot een laag zelfvertrouwen.
Probleemstelling
De cliënten hebben door hun problematiek weinig zelfvertrouwen. Om hun zelfvertrouwen te
versterken ga ik een ego versterkende opdracht aanbieden. Het is een creatieve opdracht die bijna
niet kan mislukken. Om dit te voorkomen ga ik de cliënten nauw begeleiden. Dit houdt in dat ik kijk of
ze de opdracht goed uitvoeren en ik zal tussendoor complimenten geven.
Hulpvraag van de cliënt
Help mij bij het versterken van mijn zelfvertrouwen.
De activiteit en de beoogde doelstelling:
Bij deze activiteit is het de bedoeling dat de cliënten van gekleurd papier en groene rietjes een bosje
rozen gaan maken. Dit wordt gedaan in verband met het thema lente.
Het doel van de activiteit is om de cliënten meer zelfvertrouwen te geven door ze het gevoel te geven
dat ze iets kunnen. Het is een opdracht die haast niet verkeerd kan gaan en met de nodige
begeleiding zal dit ook niet gebeuren.
Een heldere omschrijving van de activiteit en de wijze waarop ik deze ga uitvoeren:
Wanneer de cliënten rond de tafel zitten begin ik met uitleggen van de activiteit. Om de activiteit zo
duidelijk mogelijk te maken voor het autistische kind, bestaan er methodieken aan de hand waarvan
begeleiding bieden zo goed mogelijk aansluit bij de problematiek van het kind. Één voorbeeld hiervan
is de Geef me de 5-methode. Het wie, wat, hoe, waar en wanneer staat hierbij centraal. Doordat voor
het kind duidelijk is hoe de activiteit eruit gaat zien, voorkom je verassingen en daardoor ongewenst
gedrag. In de praktijk zal het er uit komen te zien als het vertellen dat we met de hele groep een
creatieve activiteit gaan doen met papier in de creatieve ruimte en dat deze zal beginnen over tien
minuten. Dan dienen ze allen aanwezig te zijn.
Wanneer de cliënten rond de tafel zitten ga ik uitleggen hoe de activiteit eruit zal komen te zien. Ik
vertel dat we rond het thema lente een bosje rozen gaan knutselen. Ik heb voor de rozen gekleurde
vellen papier: roze, rood en geel. Op de vellen is een spiraal getekend. Deze moeten de cliënten
uitknippen. (Ik heb ervoor gekozen om deze van tevoren al te tekenen omdat het anders krap wordt
met de tijd en het aantal rozen.) Als ze zijn uitgeknipt rol je het blaadje naar binnen toe op. Ik doe dit
een keer voor en daarna doe ik het tegelijkertijd met de cliënten. Zo kunnen ze eerst goed zien hoe
het moet en als ze er vervolgens moeite mee hebben kunnen ze bij mij afkijken. Wanneer iemand er
moeite mee blijft houden kan ik zeggen wat diegene beter kan doen. Als er 45 minuten voorbij zijn en
iedereen waarschijnlijk rond de zes tot acht rozen heeft, gaan we ze vastzetten aan een bloemsteeltje:
een groen rietje in ons geval. We knippen aan de bovenkant vier keer in (ongeveer 5 mm) en plakken
met behulp van plakband de roos vast. Als alle roosjes zijn vastgemaakt aan de rietjes, kunnen er uit
groen papier blaadjes geknipt worden. Deze kunnen op hun beurt ook weer worden vastgemaakt aan
de rietjes. Om de rozen bijeen te houden, gebruiken we cadeaulint. Deze maken we met een strik vast
om de bloemen.
Het begeleiden van een creatieve activiteit: ego versterkende opdracht
Korte beschrijving van de doelgroep:
Ik ga een activiteit doen met vier cliënten van De Buitenwereld. De groep bestaat uit drie meisjes en
één jongen van 9 tot en met 12 jaar. Ze hebben allen een autisme spectrum stoornis; sommigen
hebben daarbij een lichte verstandelijke beperking. De wereld om de autist heen is onbegrijpelijk en
beangstigend. Ze kunnen moeilijk nieuwe informatie verwerken. Elkaar niet begrijpen kan leiden tot
frustratie, wat weer leidt tot een laag zelfvertrouwen.
Probleemstelling
De cliënten hebben door hun problematiek weinig zelfvertrouwen. Om hun zelfvertrouwen te
versterken ga ik een ego versterkende opdracht aanbieden. Het is een creatieve opdracht die bijna
niet kan mislukken. Om dit te voorkomen ga ik de cliënten nauw begeleiden. Dit houdt in dat ik kijk of
ze de opdracht goed uitvoeren en ik zal tussendoor complimenten geven.
Hulpvraag van de cliënt
Help mij bij het versterken van mijn zelfvertrouwen.
De activiteit en de beoogde doelstelling:
Bij deze activiteit is het de bedoeling dat de cliënten van gekleurd papier en groene rietjes een bosje
rozen gaan maken. Dit wordt gedaan in verband met het thema lente.
Het doel van de activiteit is om de cliënten meer zelfvertrouwen te geven door ze het gevoel te geven
dat ze iets kunnen. Het is een opdracht die haast niet verkeerd kan gaan en met de nodige
begeleiding zal dit ook niet gebeuren.
Een heldere omschrijving van de activiteit en de wijze waarop ik deze ga uitvoeren:
Wanneer de cliënten rond de tafel zitten begin ik met uitleggen van de activiteit. Om de activiteit zo
duidelijk mogelijk te maken voor het autistische kind, bestaan er methodieken aan de hand waarvan
begeleiding bieden zo goed mogelijk aansluit bij de problematiek van het kind. Één voorbeeld hiervan
is de Geef me de 5-methode. Het wie, wat, hoe, waar en wanneer staat hierbij centraal. Doordat voor
het kind duidelijk is hoe de activiteit eruit gaat zien, voorkom je verassingen en daardoor ongewenst
gedrag. In de praktijk zal het er uit komen te zien als het vertellen dat we met de hele groep een
creatieve activiteit gaan doen met papier in de creatieve ruimte en dat deze zal beginnen over tien
minuten. Dan dienen ze allen aanwezig te zijn.
Wanneer de cliënten rond de tafel zitten ga ik uitleggen hoe de activiteit eruit zal komen te zien. Ik
vertel dat we rond het thema lente een bosje rozen gaan knutselen. Ik heb voor de rozen gekleurde
vellen papier: roze, rood en geel. Op de vellen is een spiraal getekend. Deze moeten de cliënten
uitknippen. (Ik heb ervoor gekozen om deze van tevoren al te tekenen omdat het anders krap wordt
met de tijd en het aantal rozen.) Als ze zijn uitgeknipt rol je het blaadje naar binnen toe op. Ik doe dit
een keer voor en daarna doe ik het tegelijkertijd met de cliënten. Zo kunnen ze eerst goed zien hoe
het moet en als ze er vervolgens moeite mee hebben kunnen ze bij mij afkijken. Wanneer iemand er
moeite mee blijft houden kan ik zeggen wat diegene beter kan doen. Als er 45 minuten voorbij zijn en
iedereen waarschijnlijk rond de zes tot acht rozen heeft, gaan we ze vastzetten aan een bloemsteeltje:
een groen rietje in ons geval. We knippen aan de bovenkant vier keer in (ongeveer 5 mm) en plakken
met behulp van plakband de roos vast. Als alle roosjes zijn vastgemaakt aan de rietjes, kunnen er uit
groen papier blaadjes geknipt worden. Deze kunnen op hun beurt ook weer worden vastgemaakt aan
de rietjes. Om de rozen bijeen te houden, gebruiken we cadeaulint. Deze maken we met een strik vast
om de bloemen.
