De elementaire leeshandeling /m/ /aa/ /n/ /maan/
Lezen met behulp van clusters en spellingpatronen /m/ /aa/ /maan/
Lezen met behulp van de visuele woordvorm Yvonne
Lezen met behulp van morfologische analyse Be-hulp-zaam
Lezen met behulp van de context Ze bibberden van…
6.3 Voordrachtsaspecten
We kennen de volgende voordrachtsaspecten:
Uitspraak en articulatie
Klemtoon
Zinsmelodie
Natuurlijkheid en emotionaliteit
Tempo
Volume
Het lezen van woordgroepen
Het lezen van interpunctie
6.5 Technisch lezen in de samenleving
6.5.2 Dyslexie
Kinderen die dyslectisch zijn:
Vertonen een ernstige lees- en spellingachterstand (het gaat om achterstand ten opzichte
van de groep, maar ook om een achterstand die in landelijke toetsen gemeten wordt).
Hebben hardnekkige problemen let lezen en spellen (zelfs nadrukkelijke remediëring heeft
nauwelijks resultaat).
Hebben een zeer trage en/of onnauwkeurige manier van lezen (de automatisering van de
woordherkenning en het woordbeeld komen zeer moeizaam en traag tot stand).
Ook in de kleutergroepen kun je kinderen die risico lopen op dyslexie wel signaleren. Het blijkt dat
dyslectische kinderen in de groepen 1 en 2 vaak moeite hebben met:
Het benoemen van rijtjes woorden, zoals de namen van de dagen van de week, de namen
van de maanden van het jaar of de kleuren.
Taal- en spraakproblemen.
Dingen onthouden, zoals liedjes en opdrachten.
Het herkennen van woorden en letters.
Hst 7 Begrijpend lezen
7.1 Leesvaardigheden voor begrijpend lezen
1. Bepalen van het leesdoel
2. Bepalen van de betekenis van woord(groep)en
3. Leggen van relaties in de tekst
4. Leggen van relaties buiten de tekst
5. Herkennen van de structuur van de tekst
6. Herkennen van de tekstsoort
7. Bepalen van het thema van de tekst
8. Vaststellen van het doel van de tekst
9. Beoordelen van de tekst
Lezen met behulp van clusters en spellingpatronen /m/ /aa/ /maan/
Lezen met behulp van de visuele woordvorm Yvonne
Lezen met behulp van morfologische analyse Be-hulp-zaam
Lezen met behulp van de context Ze bibberden van…
6.3 Voordrachtsaspecten
We kennen de volgende voordrachtsaspecten:
Uitspraak en articulatie
Klemtoon
Zinsmelodie
Natuurlijkheid en emotionaliteit
Tempo
Volume
Het lezen van woordgroepen
Het lezen van interpunctie
6.5 Technisch lezen in de samenleving
6.5.2 Dyslexie
Kinderen die dyslectisch zijn:
Vertonen een ernstige lees- en spellingachterstand (het gaat om achterstand ten opzichte
van de groep, maar ook om een achterstand die in landelijke toetsen gemeten wordt).
Hebben hardnekkige problemen let lezen en spellen (zelfs nadrukkelijke remediëring heeft
nauwelijks resultaat).
Hebben een zeer trage en/of onnauwkeurige manier van lezen (de automatisering van de
woordherkenning en het woordbeeld komen zeer moeizaam en traag tot stand).
Ook in de kleutergroepen kun je kinderen die risico lopen op dyslexie wel signaleren. Het blijkt dat
dyslectische kinderen in de groepen 1 en 2 vaak moeite hebben met:
Het benoemen van rijtjes woorden, zoals de namen van de dagen van de week, de namen
van de maanden van het jaar of de kleuren.
Taal- en spraakproblemen.
Dingen onthouden, zoals liedjes en opdrachten.
Het herkennen van woorden en letters.
Hst 7 Begrijpend lezen
7.1 Leesvaardigheden voor begrijpend lezen
1. Bepalen van het leesdoel
2. Bepalen van de betekenis van woord(groep)en
3. Leggen van relaties in de tekst
4. Leggen van relaties buiten de tekst
5. Herkennen van de structuur van de tekst
6. Herkennen van de tekstsoort
7. Bepalen van het thema van de tekst
8. Vaststellen van het doel van de tekst
9. Beoordelen van de tekst
