De werkrelatie in het
(on)vrijwillig kader
Anoniem
SW-VT-3D2
Gespreksvaardigheden: De werkrelatie in het (on)vrijwillig kader
Social Work VT 2021-2022
De Haagse Hogeschool
1
,Inhoudsopgave
1. Inleiding…………………………………………………………………………………
……………….p. 3
2. Casus multi-
probleemgezin………………………………………………………………………
……..p. 4
2.1. Casusbeschrijving…………………………………………………………………
………………………p. 4
2.2. Theoretische
onderbouwing……………………………………………………………………………
…p. 5
3. Het
rondetafelgesprek…………………………………………………………………
…………………p. 6
3.1. Opzet van het
rondetafelgesprek………………………………………………………………………
….p. 6
3.2. Reflectie handelen
rondetafelgesprek……………………………………………………………………..
p. 7
4. Casus onvrijwillig
kader…………………………………………………………………………………p.
9
4.1. Casusbeschrijving…………………………………………………………………
……………………….p. 9
4.2. Theoretische onderbouwing
casus…………………………………………………………………………p. 9
4.3. Het
correctiegesprek………………………………………………………………………
………………p. 9
4.4. Leerdoelen en
verbeterpunten……………………………………………………………………………..
p. 10
5.
Literatuurlijst……………………………………………………………………………
……………….p. 12
6. Bijlagen:
…………………………………………………………………………………………………..
p. 13
Bijlage 1:
Gezinsplan……………………………………………………………………………………
…p. 13
Bijlage 2: Feedback formulieren
rondetafelgesprek……………………………………………………….p. 16
Bijlage 3: Verbatim
correctiegesprek………………………………………………………………………p.
19
2
, Bijlage 4: Feedback formulieren
correctiegesprek…………………………………………………………p. 20
1. Inleiding
In Module 6 profiel Jeugd Vaardighedenlijn hoofdfase 2 is de
opdracht gegeven twee casussen te bedenken in het (on)vrijwillige
kader. In het eerste blok van deze module ga ik aan de slag met de
richtlijnen Multi-probleemgezinnen, Scheiding en problemen van
jeugdigen. Met behulp van de richtlijnen bedenk ik een casus, maak
ik een gezinsplan en monitor ik het gezinsplan tijdens een
rondetafelgesprek met de betrokkenen. Mijn twee medestudenten
en ikzelf beoordelen mijn eigen handelen met behulp van de
aangereikte theorie (Blackboard, z.d.).
In het tweede blok staat gespreksvoering centraal in het onvrijwillig
kader. De al eerder opgedane vaardigheden van motiverende
gespreksvoering en het oplossingsgericht werken worden uitgebreid
met vaardigheden in situaties waarin er sprake is van ‘wrijving’ en
onvrijwilligheid in de relatie (Blackboard, z.d.). Voor deze opdracht
heb ik gekozen voor een correctiegesprek. Voor het correctiegesprek
3
(on)vrijwillig kader
Anoniem
SW-VT-3D2
Gespreksvaardigheden: De werkrelatie in het (on)vrijwillig kader
Social Work VT 2021-2022
De Haagse Hogeschool
1
,Inhoudsopgave
1. Inleiding…………………………………………………………………………………
……………….p. 3
2. Casus multi-
probleemgezin………………………………………………………………………
……..p. 4
2.1. Casusbeschrijving…………………………………………………………………
………………………p. 4
2.2. Theoretische
onderbouwing……………………………………………………………………………
…p. 5
3. Het
rondetafelgesprek…………………………………………………………………
…………………p. 6
3.1. Opzet van het
rondetafelgesprek………………………………………………………………………
….p. 6
3.2. Reflectie handelen
rondetafelgesprek……………………………………………………………………..
p. 7
4. Casus onvrijwillig
kader…………………………………………………………………………………p.
9
4.1. Casusbeschrijving…………………………………………………………………
……………………….p. 9
4.2. Theoretische onderbouwing
casus…………………………………………………………………………p. 9
4.3. Het
correctiegesprek………………………………………………………………………
………………p. 9
4.4. Leerdoelen en
verbeterpunten……………………………………………………………………………..
p. 10
5.
Literatuurlijst……………………………………………………………………………
……………….p. 12
6. Bijlagen:
…………………………………………………………………………………………………..
p. 13
Bijlage 1:
Gezinsplan……………………………………………………………………………………
…p. 13
Bijlage 2: Feedback formulieren
rondetafelgesprek……………………………………………………….p. 16
Bijlage 3: Verbatim
correctiegesprek………………………………………………………………………p.
19
2
, Bijlage 4: Feedback formulieren
correctiegesprek…………………………………………………………p. 20
1. Inleiding
In Module 6 profiel Jeugd Vaardighedenlijn hoofdfase 2 is de
opdracht gegeven twee casussen te bedenken in het (on)vrijwillige
kader. In het eerste blok van deze module ga ik aan de slag met de
richtlijnen Multi-probleemgezinnen, Scheiding en problemen van
jeugdigen. Met behulp van de richtlijnen bedenk ik een casus, maak
ik een gezinsplan en monitor ik het gezinsplan tijdens een
rondetafelgesprek met de betrokkenen. Mijn twee medestudenten
en ikzelf beoordelen mijn eigen handelen met behulp van de
aangereikte theorie (Blackboard, z.d.).
In het tweede blok staat gespreksvoering centraal in het onvrijwillig
kader. De al eerder opgedane vaardigheden van motiverende
gespreksvoering en het oplossingsgericht werken worden uitgebreid
met vaardigheden in situaties waarin er sprake is van ‘wrijving’ en
onvrijwilligheid in de relatie (Blackboard, z.d.). Voor deze opdracht
heb ik gekozen voor een correctiegesprek. Voor het correctiegesprek
3
