Samenvatting Jongens zijn slimmer dan meisjes
IPO2A
Dit is een samenvatting met de belangrijkste punten uit het boek “Jongens zijn slimmer dan
meisjes”, dit is literatuur voor IPO2A. Uiteraard kan ik hierin niet elk onderdeel uitgebreid
beschrijven en kan het nodig zijn om de stof opnieuw te bekijken ter aanvulling. Succes met
leren!
Delen met anderen is natuurlijk verboden ;)
App me vooral met vragen, etc.
Liefs, Sam <3
, I. Mythes over leren
Mythe 1: Mensen hebben verschillende leerstijlen (College 1)
Oordeel: Niet waar
Hypothese: Als er leerstijlen zijn dan krijg je in een grafiek een overlapinteractie. Dit is niet te
zien, dus geen bewijs voor.
- Leervoorkeuren zeggen niets over wat goed/slecht is voor het leren
- De meeste mensen voldoen niet aan één leerstijl > de verschillen tussen leerstijlen
zijn eerder geleidelijk dan categorisch
- Tests zijn ontoereikend
- Op één leerstijl focussen zou zelfs negatief kunnen uitpakken (je haalt dan niet het
maximale uit de mogelijkheden tot leren)
- Verschillen tussen leerlingen bestaan natuurlijk wel en op die verschillen
(bijvoorbeeld in voorkennis) kan je wel inspelen, maar niet op de ‘leerstijlen’
Mythe 2: Effectiviteit van leren kun je in een piramide weergeven (College 1)
Oordeel: Niet waar
- Herkomst/bronnen zijn onduidelijk voor zowel de ervaringskegel (concreet-abstract
zegt niets over moeilijkheid) en de leerpiramide (didactische labels en percentages)
- Percentages zijn zeker niet ondersteund door onderzoek
Mythe 3: Je leert 70% informeel, 20% van anderen en 10% van formeel onderwijs
Oordeel: Onbewezen
- Deze regel komt van een blogpost
- De geciteerde bron heeft het over het aanleren van leiderschap
- Informeel leren is zeker belangrijk, maar er is geen bewijs voor de verhoudingen
Mythe 4: Als je alles kunt opzoeken is kennis onbelangrijk
Oordeel: Niet waar
- Wat we zien en begrijpen, wordt bepaald door wat we al weten, niet andersom (deze
gedachte ligt aan de basis van constructivisme)
- Weinig voorkennis zorgt ervoor dat je minder goed kunt opzoeken (bijv. betrouwbare
en relevante bronnen uitkiezen)
- Leerlingen moeten leren hoe ze effectief en efficiënt informatieproblemen kunnen
oplossen
Mythe 5: Kennis is net zo houdbaar als verse vis
Oordeel: Niet waar
- Het idee dat de huidige kenniskern snel achterhaald is (wat je nu leert is bij het
afstuderen al niet meer relevant), klopt niet
- Veel kennis van vroeger is nog steeds correct en relevant (stelling van Pythagoras,
zeven continenten, etc.)
- De kennis die we nodig hebben om nieuwe kennis te begrijpen is nog steeds
behoorlijk stabiel
- Het is belangrijker om leerlingen te leren hoe ze om moeten gaan met verandering,
dan kennis als onbelangrijk te beschouwen
IPO2A
Dit is een samenvatting met de belangrijkste punten uit het boek “Jongens zijn slimmer dan
meisjes”, dit is literatuur voor IPO2A. Uiteraard kan ik hierin niet elk onderdeel uitgebreid
beschrijven en kan het nodig zijn om de stof opnieuw te bekijken ter aanvulling. Succes met
leren!
Delen met anderen is natuurlijk verboden ;)
App me vooral met vragen, etc.
Liefs, Sam <3
, I. Mythes over leren
Mythe 1: Mensen hebben verschillende leerstijlen (College 1)
Oordeel: Niet waar
Hypothese: Als er leerstijlen zijn dan krijg je in een grafiek een overlapinteractie. Dit is niet te
zien, dus geen bewijs voor.
- Leervoorkeuren zeggen niets over wat goed/slecht is voor het leren
- De meeste mensen voldoen niet aan één leerstijl > de verschillen tussen leerstijlen
zijn eerder geleidelijk dan categorisch
- Tests zijn ontoereikend
- Op één leerstijl focussen zou zelfs negatief kunnen uitpakken (je haalt dan niet het
maximale uit de mogelijkheden tot leren)
- Verschillen tussen leerlingen bestaan natuurlijk wel en op die verschillen
(bijvoorbeeld in voorkennis) kan je wel inspelen, maar niet op de ‘leerstijlen’
Mythe 2: Effectiviteit van leren kun je in een piramide weergeven (College 1)
Oordeel: Niet waar
- Herkomst/bronnen zijn onduidelijk voor zowel de ervaringskegel (concreet-abstract
zegt niets over moeilijkheid) en de leerpiramide (didactische labels en percentages)
- Percentages zijn zeker niet ondersteund door onderzoek
Mythe 3: Je leert 70% informeel, 20% van anderen en 10% van formeel onderwijs
Oordeel: Onbewezen
- Deze regel komt van een blogpost
- De geciteerde bron heeft het over het aanleren van leiderschap
- Informeel leren is zeker belangrijk, maar er is geen bewijs voor de verhoudingen
Mythe 4: Als je alles kunt opzoeken is kennis onbelangrijk
Oordeel: Niet waar
- Wat we zien en begrijpen, wordt bepaald door wat we al weten, niet andersom (deze
gedachte ligt aan de basis van constructivisme)
- Weinig voorkennis zorgt ervoor dat je minder goed kunt opzoeken (bijv. betrouwbare
en relevante bronnen uitkiezen)
- Leerlingen moeten leren hoe ze effectief en efficiënt informatieproblemen kunnen
oplossen
Mythe 5: Kennis is net zo houdbaar als verse vis
Oordeel: Niet waar
- Het idee dat de huidige kenniskern snel achterhaald is (wat je nu leert is bij het
afstuderen al niet meer relevant), klopt niet
- Veel kennis van vroeger is nog steeds correct en relevant (stelling van Pythagoras,
zeven continenten, etc.)
- De kennis die we nodig hebben om nieuwe kennis te begrijpen is nog steeds
behoorlijk stabiel
- Het is belangrijker om leerlingen te leren hoe ze om moeten gaan met verandering,
dan kennis als onbelangrijk te beschouwen
