RIJKE REKENOMGEVING
WATER
Isa Handgraaf
S1118240
PLV3E
De Caleidoscoop in Hoofddorp
Groep 5
Marijke Eckhard
,Inhoudsopgave
Inleiding ....................................................................................................................................................... 3
Ontwerpen ................................................................................................................................................... 5
Theoretisch kader ............................................................................................................................................... 5
Thema ................................................................................................................................................................ 7
Rekenopdrachten ............................................................................................................................................... 7
Uitvoeren Doelen: ...................................................................................................................................... 10
Handleiding ...................................................................................................................................................... 11
Reflecteren ................................................................................................................................................ 15
Bronnenlijst............................................................................................................................................... 16
Bijlagen ...................................................................................................................................................... 17
Bijlage 1: Geblokt vel........................................................................................................................................ 17
Bijlage 2: Handtekening mentor ...................................................................................................................... 18
Bijlage 3: Feedback Étienne Albada Jelgersma ................................................................................................ 19
, Inleiding
De Caleidoscoop is een basisschool in Hoofddorp waar ze Fins onderwijs toepassen.
Dit houdt voornamelijk in dat ze meer buitenspelen dan de gemiddelde basisschool
zodat de leerlingen als de nieuwe informatie kunnen verwerken door te ontspannen
tijdens het buitenspelen. Daarom spelen de leerlingen van groep 1/2 dus twee keer
45 minuten buiten en de groepen 3 tot 8 spelen drie keer 20 minuten buiten.
De klas is gevarieerd, in de klas zitten veel leerlingen met verschillende culturen. Het
is niet de meest doorsnee klas, er zijn veel leerlingen die op hun eigen manier extra
aandacht vragen. Dit is zowel positieve als negatieve aandacht. De leerlingen vinden
structuur hierom ook erg belangrijk. Dit bieden mijn mentoren en ikzelf om allemaal
dezelfde regels te hanteren en de dag in principe hetzelfde te draaien.
De Caleidoscoop heeft de methode wereld in getallen, maar werkt hier nauwelijks
mee in mijn stageklas. Ze gebruiken voor de rekenlessen vier van de vijf keer per
week hun Chromebook. Hiermee gaan de leerlingen op Gynzy oefenen met de
sommen. Een rekenles ziet er dan als volgt uit: eerst wordt het doel van de les
besproken, vervolgens worden een paar oefenopgaven gedaan en daarna gaan de
leerlingen zelfstandig aan de klas. De zwakke rekenaars kunnen aan de
instructietafel komen om nog een paar oefenopgaven te doen, hierna gaan ook zij
zelfstandig aan het werk met de Chromebook. Tijdens het zelfstandig werken krijgen
de leerlingen opgaven op hun niveau aangeboden en kunnen wij op de computer
mee kijken hoe dit gaat. Als je ziet dat een leerling meerdere keren achter elkaar een
vraag fout heeft, kan je makkelijk even langsgaan om te helpen. Dit is erg fijn aan
deze manier van lesgeven. Dit doen ze dus vier van de vijf keer. De andere keer
doen ze een rekencircuit. Dit houdt in dat ze samen met de andere groep 5 gaan
mengen en hier drie groepen uit maken. Op de gang werken de leerlingen
zelfstandig en staat hier een leerkracht bij ter ondersteuning. In beide klassen zijn de
andere twee groepen met een leerkracht, hier worden de opdrachten ook echt
uitgelegd. De leerlingen krijgen namelijk drie verschillende rekenbladen met drie
verschillende soorten rekenopdrachten. Hierbij krijgen ze per blad 15 minuten om
aan de opdrachten te werken en daarna gaat een timer en gaan ze door naar het
volgende blad.
De rekenlessen zijn vier van de vijf keer dus erg eenvoudig en de vijfde keer zijn ze
wat gevarieerder. Echter is van een rijke rekenomgeving geen sprake binnen de
WATER
Isa Handgraaf
S1118240
PLV3E
De Caleidoscoop in Hoofddorp
Groep 5
Marijke Eckhard
,Inhoudsopgave
Inleiding ....................................................................................................................................................... 3
Ontwerpen ................................................................................................................................................... 5
Theoretisch kader ............................................................................................................................................... 5
Thema ................................................................................................................................................................ 7
Rekenopdrachten ............................................................................................................................................... 7
Uitvoeren Doelen: ...................................................................................................................................... 10
Handleiding ...................................................................................................................................................... 11
Reflecteren ................................................................................................................................................ 15
Bronnenlijst............................................................................................................................................... 16
Bijlagen ...................................................................................................................................................... 17
Bijlage 1: Geblokt vel........................................................................................................................................ 17
Bijlage 2: Handtekening mentor ...................................................................................................................... 18
Bijlage 3: Feedback Étienne Albada Jelgersma ................................................................................................ 19
, Inleiding
De Caleidoscoop is een basisschool in Hoofddorp waar ze Fins onderwijs toepassen.
Dit houdt voornamelijk in dat ze meer buitenspelen dan de gemiddelde basisschool
zodat de leerlingen als de nieuwe informatie kunnen verwerken door te ontspannen
tijdens het buitenspelen. Daarom spelen de leerlingen van groep 1/2 dus twee keer
45 minuten buiten en de groepen 3 tot 8 spelen drie keer 20 minuten buiten.
De klas is gevarieerd, in de klas zitten veel leerlingen met verschillende culturen. Het
is niet de meest doorsnee klas, er zijn veel leerlingen die op hun eigen manier extra
aandacht vragen. Dit is zowel positieve als negatieve aandacht. De leerlingen vinden
structuur hierom ook erg belangrijk. Dit bieden mijn mentoren en ikzelf om allemaal
dezelfde regels te hanteren en de dag in principe hetzelfde te draaien.
De Caleidoscoop heeft de methode wereld in getallen, maar werkt hier nauwelijks
mee in mijn stageklas. Ze gebruiken voor de rekenlessen vier van de vijf keer per
week hun Chromebook. Hiermee gaan de leerlingen op Gynzy oefenen met de
sommen. Een rekenles ziet er dan als volgt uit: eerst wordt het doel van de les
besproken, vervolgens worden een paar oefenopgaven gedaan en daarna gaan de
leerlingen zelfstandig aan de klas. De zwakke rekenaars kunnen aan de
instructietafel komen om nog een paar oefenopgaven te doen, hierna gaan ook zij
zelfstandig aan het werk met de Chromebook. Tijdens het zelfstandig werken krijgen
de leerlingen opgaven op hun niveau aangeboden en kunnen wij op de computer
mee kijken hoe dit gaat. Als je ziet dat een leerling meerdere keren achter elkaar een
vraag fout heeft, kan je makkelijk even langsgaan om te helpen. Dit is erg fijn aan
deze manier van lesgeven. Dit doen ze dus vier van de vijf keer. De andere keer
doen ze een rekencircuit. Dit houdt in dat ze samen met de andere groep 5 gaan
mengen en hier drie groepen uit maken. Op de gang werken de leerlingen
zelfstandig en staat hier een leerkracht bij ter ondersteuning. In beide klassen zijn de
andere twee groepen met een leerkracht, hier worden de opdrachten ook echt
uitgelegd. De leerlingen krijgen namelijk drie verschillende rekenbladen met drie
verschillende soorten rekenopdrachten. Hierbij krijgen ze per blad 15 minuten om
aan de opdrachten te werken en daarna gaat een timer en gaan ze door naar het
volgende blad.
De rekenlessen zijn vier van de vijf keer dus erg eenvoudig en de vijfde keer zijn ze
wat gevarieerder. Echter is van een rijke rekenomgeving geen sprake binnen de
