Netwerk inzetten en versterken
Marianne Jonker
202070
Juli 2022
1
,Inhoudsopgave
Inleiding Pagina 3
Het netwerk inzetten introduceren Pagina 4
Netwerk in kaart brengen Pagina 5
Analyseren van de mogelijkheden van het netwerk Pagina 7
Voorbereiding netwerkbijeenkomst Pagina 8
De netwerkbijeenkomst Pagina 9
Reflectie Pagina 10
Literatuurlijst Pagina 12
Bijlage 1 Pagina 13
Bijlage 2 Pagina 14
Bijlage 3 Pagina 16
Bijlage 4 Pagina 17
Bijlage 5 Pagina 18
Bijlage 6 Pagina 19
Bijlage 7 Pagina 20
Bijlage 8 Pagina 22
Bijlage 9 Pagina 23
2
, Inleiding
Vanuit mijn rol als student en ambulant begeleider maak ik deze opdracht: netwerk inzetten en
versterken. Ik werk bij Plezier in Zorg, een kleinschalige zorginstelling. (hierna noem ik het Plezier)
Plezier biedt dagbesteding met educatie aan jongeren die tijdelijk of langdurig uitvallen op het
(speciaal) onderwijs. Ook biedt Plezier ambulante begeleiding aan jongere in hun thuissituatie of als
ondersteuning op school.
Vanaf januari 2022 begeleid ik L. L is een jonge vrouw van 18 jaar met autismespectrumstoornis. L is
vanaf groep 4 naar verschillende basisscholen gegaan en is uiteindelijk thuis komen te zitten. Op haar
15e is L een traject gestart bij het Leo Kannerhuis en heeft daar anderhalf jaar intern gewoond. Na dit
traject is zij weer thuis komen wonen.
L gaat twee keer per week, twee uur naar Plezier. De rest van de tijd is zij thuis. L komt uit een gezin
met vader, moeder en twee broers. L houdt van wandelen, gamen, tekenen en verhalen(fan figs)
maken. Dit doet ze dan ook vaak als zij thuis is. L heeft één keer in de week begeleiding van mij. We
gaan vaak wandelen en oefenen met haar drangen die zij ervaart. Smetvrees, koopdrang en
perfectiedrang zijn drangen die zij op dit moment als zeer onprettig ervaart en hier ook graag vanaf
wil. (Vanuit de psycholoog noemen wij dit drangen, omdat L volgens de DSM 5 geen last heeft van
dwang)
Doordat L vanaf haar 15e al is thuis komen te zitten en verder geen activiteiten onderneemt, is haar
netwerk beperkt. Ook vindt L het lastig om met sociale situaties om te gaan, voor L is het een hele
opgave om sociale vaardigheden aan te leren. Dit komt door haar informatie verwerking. ‘’Mensen
met autisme (her)kennen het referentiekader voor een situatie niet en dan kan het ontbreken van
een op oog simpele sociale vaardigheid zorgen voor verwarring en een maalstroom van gedachten”.
(De Bruin, 2019 p. 44)
3
Marianne Jonker
202070
Juli 2022
1
,Inhoudsopgave
Inleiding Pagina 3
Het netwerk inzetten introduceren Pagina 4
Netwerk in kaart brengen Pagina 5
Analyseren van de mogelijkheden van het netwerk Pagina 7
Voorbereiding netwerkbijeenkomst Pagina 8
De netwerkbijeenkomst Pagina 9
Reflectie Pagina 10
Literatuurlijst Pagina 12
Bijlage 1 Pagina 13
Bijlage 2 Pagina 14
Bijlage 3 Pagina 16
Bijlage 4 Pagina 17
Bijlage 5 Pagina 18
Bijlage 6 Pagina 19
Bijlage 7 Pagina 20
Bijlage 8 Pagina 22
Bijlage 9 Pagina 23
2
, Inleiding
Vanuit mijn rol als student en ambulant begeleider maak ik deze opdracht: netwerk inzetten en
versterken. Ik werk bij Plezier in Zorg, een kleinschalige zorginstelling. (hierna noem ik het Plezier)
Plezier biedt dagbesteding met educatie aan jongeren die tijdelijk of langdurig uitvallen op het
(speciaal) onderwijs. Ook biedt Plezier ambulante begeleiding aan jongere in hun thuissituatie of als
ondersteuning op school.
Vanaf januari 2022 begeleid ik L. L is een jonge vrouw van 18 jaar met autismespectrumstoornis. L is
vanaf groep 4 naar verschillende basisscholen gegaan en is uiteindelijk thuis komen te zitten. Op haar
15e is L een traject gestart bij het Leo Kannerhuis en heeft daar anderhalf jaar intern gewoond. Na dit
traject is zij weer thuis komen wonen.
L gaat twee keer per week, twee uur naar Plezier. De rest van de tijd is zij thuis. L komt uit een gezin
met vader, moeder en twee broers. L houdt van wandelen, gamen, tekenen en verhalen(fan figs)
maken. Dit doet ze dan ook vaak als zij thuis is. L heeft één keer in de week begeleiding van mij. We
gaan vaak wandelen en oefenen met haar drangen die zij ervaart. Smetvrees, koopdrang en
perfectiedrang zijn drangen die zij op dit moment als zeer onprettig ervaart en hier ook graag vanaf
wil. (Vanuit de psycholoog noemen wij dit drangen, omdat L volgens de DSM 5 geen last heeft van
dwang)
Doordat L vanaf haar 15e al is thuis komen te zitten en verder geen activiteiten onderneemt, is haar
netwerk beperkt. Ook vindt L het lastig om met sociale situaties om te gaan, voor L is het een hele
opgave om sociale vaardigheden aan te leren. Dit komt door haar informatie verwerking. ‘’Mensen
met autisme (her)kennen het referentiekader voor een situatie niet en dan kan het ontbreken van
een op oog simpele sociale vaardigheid zorgen voor verwarring en een maalstroom van gedachten”.
(De Bruin, 2019 p. 44)
3
