Brein & Cognitie 2: Samenvatting
Lecture 1
➢ Klinische neuropsychologie
• Wetenschappelijk gebied dat de relaties tussen brein en gedrag
bestudeert, vooral de klinische toepasbaarheid van assessment,
behandeling en zorg van individuen met (veronderstelde) cognitieve
(dis)functies als gevolg van ontwikkelingsstoornissen, neurologische
stoornissen (breinziekte of -schade) of psychiatrische stoornissen
➢ Gedragssymptomen
• Kunnen worden beoordeeld door middel van tests
• Je neemt ook subjectieve aspecten mee, die door de client of mensen
in zijn omgeving worden gezien
➢ Vroeger werd gemeten hoe gelijk de schedel liep → als er bultjes ontdekt
waren, werden er hypothesen gevormd over afwijkingen in het gedrag
Vervolgens werd er gezocht naar een ‘gat’ in het brein
Daarna werd het meer theoretischer → hypothesen werden gevormd
Luria kon niet altijd objectieve tests uitvoeren → dus combineerde het
subjectieve door theorieën over cognitief functioneren te testen
➢ ‘Het gaat niet om schade aan de hersenen, maar om de assessment,
behandeling en verzorging van personen met cognitieve (stoornissen, als
gevolg van hersenaandoeningen.’
➢ Klinische neuropsycholoog
• scientist practitioner die focust op gedrag en cognitie
• het is geen breinonderzoeker!!
,➢ ICF
• Beschrijving van gevolgen van hersenziekte/-stoornis op drie
verschillende niveaus: stoornis-beperking-restrictie (‘handicap’)
• Het identificeert moderating factors
• Het is relevant voor het begrijpen van subjectieve klachten en
problemen in het dagelijks leven (school, werk, sociaal functioneren).
• Het identificeert een doel voor behandeling of optimalisatie.
➢ Voor de basis van klinische neuropsychologie focus je op het bio-psycho-
sociale model voor het testen van je hypothesen
• Multi-informed → patiënt, belangrijke naasten
• Multi-methode → tests, vragenlijsten, klinisch interview, observatie
• Multi-conceptueel → neuropsychologisch, persoonlijkheid, contextuele
omgeving
, analyse
oorzaak
van analyse
van
indicatie)
(analyse van klachten → analyse van problemen → analyse
van oorzaak → analyse van indicatie)
Voorbeeld:
patiënt klaagt over geheugenproblemen) → klachten zijn namen niet onthouden,
medicatie vergeten, eenzaamheid → problemen zijn dementie en depressie →
oorzaken zijn geheugengebreken en Alzheimer → indicatie is zorg en medicatie →
behandeling
➢ Referral question
• Vraag van patiënt, naasten van patiënt, collega’s
➢ Diagnostic question
• Voor assessment
• Scientist practitioner
, Lecture 2
➢ Memory
• de mogelijkheid om informatie te coderen, op te slaan en op te halen
➢ THE ATKINSON-SHIFFRIN MEMORY MODEL (1968)
➢ Informatie die wij krijgen uit de omgeving wordt voor een kleine periode
opgeslagen in de sensory store (visueel, gehoor en haptisch). Als wij besluiten
iets met de informatie te doen komt het in de Short-term store (STS). We
kunnen deze informatie voor een lange periode opslaan door het in de Long-
term store (LTS) op te slaan. Informatie uit de LTS kan ook niet meer
verkrijgbaar voor ons zijn, dit komt omdat de informatie dan niet meer
gemakkelijk terug te halen is. We hebben dan het gevoel dat we het zijn
vergeten.
Lecture 1
➢ Klinische neuropsychologie
• Wetenschappelijk gebied dat de relaties tussen brein en gedrag
bestudeert, vooral de klinische toepasbaarheid van assessment,
behandeling en zorg van individuen met (veronderstelde) cognitieve
(dis)functies als gevolg van ontwikkelingsstoornissen, neurologische
stoornissen (breinziekte of -schade) of psychiatrische stoornissen
➢ Gedragssymptomen
• Kunnen worden beoordeeld door middel van tests
• Je neemt ook subjectieve aspecten mee, die door de client of mensen
in zijn omgeving worden gezien
➢ Vroeger werd gemeten hoe gelijk de schedel liep → als er bultjes ontdekt
waren, werden er hypothesen gevormd over afwijkingen in het gedrag
Vervolgens werd er gezocht naar een ‘gat’ in het brein
Daarna werd het meer theoretischer → hypothesen werden gevormd
Luria kon niet altijd objectieve tests uitvoeren → dus combineerde het
subjectieve door theorieën over cognitief functioneren te testen
➢ ‘Het gaat niet om schade aan de hersenen, maar om de assessment,
behandeling en verzorging van personen met cognitieve (stoornissen, als
gevolg van hersenaandoeningen.’
➢ Klinische neuropsycholoog
• scientist practitioner die focust op gedrag en cognitie
• het is geen breinonderzoeker!!
,➢ ICF
• Beschrijving van gevolgen van hersenziekte/-stoornis op drie
verschillende niveaus: stoornis-beperking-restrictie (‘handicap’)
• Het identificeert moderating factors
• Het is relevant voor het begrijpen van subjectieve klachten en
problemen in het dagelijks leven (school, werk, sociaal functioneren).
• Het identificeert een doel voor behandeling of optimalisatie.
➢ Voor de basis van klinische neuropsychologie focus je op het bio-psycho-
sociale model voor het testen van je hypothesen
• Multi-informed → patiënt, belangrijke naasten
• Multi-methode → tests, vragenlijsten, klinisch interview, observatie
• Multi-conceptueel → neuropsychologisch, persoonlijkheid, contextuele
omgeving
, analyse
oorzaak
van analyse
van
indicatie)
(analyse van klachten → analyse van problemen → analyse
van oorzaak → analyse van indicatie)
Voorbeeld:
patiënt klaagt over geheugenproblemen) → klachten zijn namen niet onthouden,
medicatie vergeten, eenzaamheid → problemen zijn dementie en depressie →
oorzaken zijn geheugengebreken en Alzheimer → indicatie is zorg en medicatie →
behandeling
➢ Referral question
• Vraag van patiënt, naasten van patiënt, collega’s
➢ Diagnostic question
• Voor assessment
• Scientist practitioner
, Lecture 2
➢ Memory
• de mogelijkheid om informatie te coderen, op te slaan en op te halen
➢ THE ATKINSON-SHIFFRIN MEMORY MODEL (1968)
➢ Informatie die wij krijgen uit de omgeving wordt voor een kleine periode
opgeslagen in de sensory store (visueel, gehoor en haptisch). Als wij besluiten
iets met de informatie te doen komt het in de Short-term store (STS). We
kunnen deze informatie voor een lange periode opslaan door het in de Long-
term store (LTS) op te slaan. Informatie uit de LTS kan ook niet meer
verkrijgbaar voor ons zijn, dit komt omdat de informatie dan niet meer
gemakkelijk terug te halen is. We hebben dan het gevoel dat we het zijn
vergeten.
