Beeldende vorming
Procesgerichte didactiek: Beeldende vorming is een open activiteit. Er wordt verwacht dat kinderen
hun vormgeving zelf sturen om hun beeld / eigen idee wijze vorm te geven. Proces didactiek richt
zich vooral op de kwaliteit van het scheppende proces. Men gaat ervan uit dat een kind zich
beeldend authentiek ontwikkelt door het goed doorlopen van het creatieve vormgevingsproces.
- Eigen idee, uitdaging
Procesgerichte didactiek in relatie tot productgerichte didactiek en vrije expressie: Het is de taak van
het onderwijs ook de beeldende ontwikkeling actief ter hand nemen en kinderen uit te dagen om
steeds de zone van naaste ontwikkeling te (onder)zoeken om te komen tot een rijke differentiatie.
- Uitdagen in creativiteit
- Product gericht: Gesloten opdracht, zelfde doel
Beeldend onderzoek in relatie tot vrije expressie: De vorm van beelden werk ligt nooit tevoren vast.
Creatief experimenteren en onderzoeken maken een belangrijk deel uit van het ontstaansproces. Het
vergroot de keuzemogelijkheden van de maker bij het tot stand komen van beelden werk. Beeldend
onderzoek is de creatieve ontdekkingstocht naar mogelijkheden met materiaal, variaties in de vorm
en het effect op de zeggingskracht van een beeld.
- Geen richting, zelf bepalen, open
Product componenten: MVB
Proces componenen: OWB
MVB Model
o Betekenis: Datgene wat het beeld uitdrukt
o Vorm (beeldaspecten): Visuele aspecten die het beeld bepalen
o Materialen: De materialen waarvan of waarmee het beeld is gemaakt. Tegelijk leren ze
welke gereedschappen en technieken geschikt zijn om deze materialen te bewerken.
o Beschouwing: Bij beeldend onderwijs zijn leerlingen bezig met beelden en hun betekenis.
Dat doen ze door zelf beeldend werk te maken, maar ook door er samen naar te kijken en er
over te praten. Het gaat zowel om de betekenis die de maker wil uitdrukken, als de betekenis
die de beschouwer aan het beeld geeft.
o Werkwijze (technieken): Welke technieken behoren tot de opdracht welke werkwijze ga je
toepassen
o Onderzoek
o Reflectie: Hoe ging het, wat heb je gedaan, waarom deed je dit op deze manier.
Evaluatie: Wat hebben we gedaan, wat was ons doel, hebben we die gehaald.
Beeldbeschouwing en kunstbeschouwing: Beeldbeschouwing heeft dezelfde betekenis als
kunstbeschouwing (is het aandachtig bekijken en onderzoeken van beelden die je tot de kunst
rekent; een onderzoek naar het gebruik van de beeldende middelen en de inhoud van een beeld;
vergelijk met beeldbeschouwing), maar is dan ook voor beelden in het algemeen die niet als
autonome kunst bedoeld zijn; bijv. tekening, videobeeld, stoel, familiefoto.
6
Procesgerichte didactiek: Beeldende vorming is een open activiteit. Er wordt verwacht dat kinderen
hun vormgeving zelf sturen om hun beeld / eigen idee wijze vorm te geven. Proces didactiek richt
zich vooral op de kwaliteit van het scheppende proces. Men gaat ervan uit dat een kind zich
beeldend authentiek ontwikkelt door het goed doorlopen van het creatieve vormgevingsproces.
- Eigen idee, uitdaging
Procesgerichte didactiek in relatie tot productgerichte didactiek en vrije expressie: Het is de taak van
het onderwijs ook de beeldende ontwikkeling actief ter hand nemen en kinderen uit te dagen om
steeds de zone van naaste ontwikkeling te (onder)zoeken om te komen tot een rijke differentiatie.
- Uitdagen in creativiteit
- Product gericht: Gesloten opdracht, zelfde doel
Beeldend onderzoek in relatie tot vrije expressie: De vorm van beelden werk ligt nooit tevoren vast.
Creatief experimenteren en onderzoeken maken een belangrijk deel uit van het ontstaansproces. Het
vergroot de keuzemogelijkheden van de maker bij het tot stand komen van beelden werk. Beeldend
onderzoek is de creatieve ontdekkingstocht naar mogelijkheden met materiaal, variaties in de vorm
en het effect op de zeggingskracht van een beeld.
- Geen richting, zelf bepalen, open
Product componenten: MVB
Proces componenen: OWB
MVB Model
o Betekenis: Datgene wat het beeld uitdrukt
o Vorm (beeldaspecten): Visuele aspecten die het beeld bepalen
o Materialen: De materialen waarvan of waarmee het beeld is gemaakt. Tegelijk leren ze
welke gereedschappen en technieken geschikt zijn om deze materialen te bewerken.
o Beschouwing: Bij beeldend onderwijs zijn leerlingen bezig met beelden en hun betekenis.
Dat doen ze door zelf beeldend werk te maken, maar ook door er samen naar te kijken en er
over te praten. Het gaat zowel om de betekenis die de maker wil uitdrukken, als de betekenis
die de beschouwer aan het beeld geeft.
o Werkwijze (technieken): Welke technieken behoren tot de opdracht welke werkwijze ga je
toepassen
o Onderzoek
o Reflectie: Hoe ging het, wat heb je gedaan, waarom deed je dit op deze manier.
Evaluatie: Wat hebben we gedaan, wat was ons doel, hebben we die gehaald.
Beeldbeschouwing en kunstbeschouwing: Beeldbeschouwing heeft dezelfde betekenis als
kunstbeschouwing (is het aandachtig bekijken en onderzoeken van beelden die je tot de kunst
rekent; een onderzoek naar het gebruik van de beeldende middelen en de inhoud van een beeld;
vergelijk met beeldbeschouwing), maar is dan ook voor beelden in het algemeen die niet als
autonome kunst bedoeld zijn; bijv. tekening, videobeeld, stoel, familiefoto.
6
