KERNTAAK 1 – KLINISCH
REDENEREN
Samenvatting Leerdoelen
,Werkgroep 1, lesweek 1
• De student beschrijft het concept van positieve gezondheid (Huber,
2011) en legt uit wat de zes dimensies van positieve gezondheid
inhouden.
Het concept positieve gezondheid is een bredere kijk op gezondheid. Met de
bredere benadering draag je bij aan het vermogen van mensen om met de
fysieke, emotionele en sociale uitdagingen in het leven om te gaan. Lange tijd
zagen we gezondheid als het afwezig zijn van een ziekte, bij positieve
gezondheid gaat het niet om gezondheid als een statisch gegeven of een te
bereiken doel. Het gaat om de veerkracht van mensen om zich aan te passen
aan iets wat zich in het leven voor doet. Veerkracht staat voor het kunnen
oplossen van problemen/kunnen omgaan met je ziekte zodat je je weer
gelukkig gaat voelen. Positieve gezondheid is dus meer dan gewoon niet ziek
zijn. Als je bijvoorbeeld diabetes hebt, maar je leert hier goed mee omgaan
(weet wanneer je moet prikken, weet wat je beter wel en niet kan eten) kan je
in principe wel gezond zijn.
1. Lichaamsfuncties
Dit draait vooral om je gezond voelen, heb je geen klachten/pijn etc.
2. Mentaal welbevinden
Kan je je bijvoorbeeld goed concentreren? Kan je veel onthouden? Ben je
vrolijk en accepteer je jezelf? Kan je goed omgaan met verandering?
3. Zingeving
Heb je een bepaalde levenslust? Heb je idealen die je wilt bereiken en
heb je er vertrouwen in dat je dit kan? Ben je dankbaar voor alles en wil
je blijven leren?
4. Kwaliteit van leven
Geniet je van het leven? Ben je gelukkig? Zit je lekker in je vel en voel je
je veilig? Ben je blij met hoe je woont en kom je rond qua geld?
5. Meedoen
Heb je veel sociale contacten? Voel je je serieus genomen? Doe je leuke
dingen met anderen en steunen ze je?
6. Dagelijks functioneren
Zorg je goed voor jezelf? Ken je je grenzen en heb je kennis van je
gezondheid? Hoe ga je om met je tijd/geld? Kan je werken in het
dagelijks leven en durf je hulp te vragen als iets niet lukt?
• De student past het scoringsinstrument ‘Positieve gezondheid’ toe
om de eigen gezondheid in kaart te brengen.
Toegepast in les aan de hand van vragenlijst. Je kan dan zien op welke vlakken
je “gezonder” bent.
• De student benoemt de competentiegebieden(CanMEDS-rollen) van
de hbo-verpleegkundige.
- De zorgverlener
Je ontwikkelt je in het plannen en uitvoeren van basiszorg, en de daarbij
behorende vakinhoudelijke competenties. Je ondersteunt het
, zelfmanagement van de zorgvrager. Je ontwikkelt je verpleegtechnische
vaardigheden.
- De communicator
Je ontwikkelt je communicatievaardigheden met de zorgvrager, met
mantelzorgers, met collega’s en andere professionals. Je bent daarbij
persoonsgericht, en je biedt emotionele ondersteuning. Je leert te
handelen in onvoorziene crisissituaties. Je leert bij je communicatie
technologische hulpmiddelen in te zetten.
- De samenwerkingspartner
Je ontwikkelt je in de samenwerking met patiënten, cliënten of bewoners,
zorgverleners en zorginstellingen. Je bent een teamspeler met een
verbindende rol.
- De reflectieve EBP professional
Je leert kritisch naar je eigen beroepsuitoefening te kijken. Je leert je
handelen te onderbouwen. Zo werk je aan de vakinhoudelijke ontwikkeling
van je beroep en het bevorderen van je deskundigheid.
- De gezondheidsbevorderaar
Je ontwikkelt je in het voorkomen of beperken van gezondheidsproblemen.
In deze rol neemt preventie een belangrijke plaats in. Het gaat hierbij om
de individuele zorgvrager, maar ook om het bevorderen van gezondheid in
een maatschappelijke context
- De organisator
Je ontwikkelt je in het organiseren van zorg; je coördineert de zorg en je
bewaakt de continuïteit. Je stemt daarbij af met alle betrokkenen.
- Professional en kwaliteitsbevorderaar
Je ontwikkelt je visie op zorg en je deskundigheid. Je bent daarbij gericht
op het verbeteren van de kwaliteit van zorg. Je ontwikkelt je in je
professionaliteit.
, • De student identificeert verpleegkundige activiteiten uit een
casus en wijst ze toe aan de rollen zorgverlener, communicator
en gezondheidsbevorderaar.
REDENEREN
Samenvatting Leerdoelen
,Werkgroep 1, lesweek 1
• De student beschrijft het concept van positieve gezondheid (Huber,
2011) en legt uit wat de zes dimensies van positieve gezondheid
inhouden.
Het concept positieve gezondheid is een bredere kijk op gezondheid. Met de
bredere benadering draag je bij aan het vermogen van mensen om met de
fysieke, emotionele en sociale uitdagingen in het leven om te gaan. Lange tijd
zagen we gezondheid als het afwezig zijn van een ziekte, bij positieve
gezondheid gaat het niet om gezondheid als een statisch gegeven of een te
bereiken doel. Het gaat om de veerkracht van mensen om zich aan te passen
aan iets wat zich in het leven voor doet. Veerkracht staat voor het kunnen
oplossen van problemen/kunnen omgaan met je ziekte zodat je je weer
gelukkig gaat voelen. Positieve gezondheid is dus meer dan gewoon niet ziek
zijn. Als je bijvoorbeeld diabetes hebt, maar je leert hier goed mee omgaan
(weet wanneer je moet prikken, weet wat je beter wel en niet kan eten) kan je
in principe wel gezond zijn.
1. Lichaamsfuncties
Dit draait vooral om je gezond voelen, heb je geen klachten/pijn etc.
2. Mentaal welbevinden
Kan je je bijvoorbeeld goed concentreren? Kan je veel onthouden? Ben je
vrolijk en accepteer je jezelf? Kan je goed omgaan met verandering?
3. Zingeving
Heb je een bepaalde levenslust? Heb je idealen die je wilt bereiken en
heb je er vertrouwen in dat je dit kan? Ben je dankbaar voor alles en wil
je blijven leren?
4. Kwaliteit van leven
Geniet je van het leven? Ben je gelukkig? Zit je lekker in je vel en voel je
je veilig? Ben je blij met hoe je woont en kom je rond qua geld?
5. Meedoen
Heb je veel sociale contacten? Voel je je serieus genomen? Doe je leuke
dingen met anderen en steunen ze je?
6. Dagelijks functioneren
Zorg je goed voor jezelf? Ken je je grenzen en heb je kennis van je
gezondheid? Hoe ga je om met je tijd/geld? Kan je werken in het
dagelijks leven en durf je hulp te vragen als iets niet lukt?
• De student past het scoringsinstrument ‘Positieve gezondheid’ toe
om de eigen gezondheid in kaart te brengen.
Toegepast in les aan de hand van vragenlijst. Je kan dan zien op welke vlakken
je “gezonder” bent.
• De student benoemt de competentiegebieden(CanMEDS-rollen) van
de hbo-verpleegkundige.
- De zorgverlener
Je ontwikkelt je in het plannen en uitvoeren van basiszorg, en de daarbij
behorende vakinhoudelijke competenties. Je ondersteunt het
, zelfmanagement van de zorgvrager. Je ontwikkelt je verpleegtechnische
vaardigheden.
- De communicator
Je ontwikkelt je communicatievaardigheden met de zorgvrager, met
mantelzorgers, met collega’s en andere professionals. Je bent daarbij
persoonsgericht, en je biedt emotionele ondersteuning. Je leert te
handelen in onvoorziene crisissituaties. Je leert bij je communicatie
technologische hulpmiddelen in te zetten.
- De samenwerkingspartner
Je ontwikkelt je in de samenwerking met patiënten, cliënten of bewoners,
zorgverleners en zorginstellingen. Je bent een teamspeler met een
verbindende rol.
- De reflectieve EBP professional
Je leert kritisch naar je eigen beroepsuitoefening te kijken. Je leert je
handelen te onderbouwen. Zo werk je aan de vakinhoudelijke ontwikkeling
van je beroep en het bevorderen van je deskundigheid.
- De gezondheidsbevorderaar
Je ontwikkelt je in het voorkomen of beperken van gezondheidsproblemen.
In deze rol neemt preventie een belangrijke plaats in. Het gaat hierbij om
de individuele zorgvrager, maar ook om het bevorderen van gezondheid in
een maatschappelijke context
- De organisator
Je ontwikkelt je in het organiseren van zorg; je coördineert de zorg en je
bewaakt de continuïteit. Je stemt daarbij af met alle betrokkenen.
- Professional en kwaliteitsbevorderaar
Je ontwikkelt je visie op zorg en je deskundigheid. Je bent daarbij gericht
op het verbeteren van de kwaliteit van zorg. Je ontwikkelt je in je
professionaliteit.
, • De student identificeert verpleegkundige activiteiten uit een
casus en wijst ze toe aan de rollen zorgverlener, communicator
en gezondheidsbevorderaar.
