Passend onderwijs
STUDENT Jelmer Zonneveld
STUDENTNUMMER 654353 KLAS HAPABOFLEX2A PORTFOLIO FASE 2B LESPLAATS HAARLEM
LEERCOACH jaqulien Horstmann
PRAKTIJKBEGELEIDER Ineke Spitteler-Frinsel
NAAM STAGESCHOOL OBS De Kustlijn
NAAM BESTUUR ISOB
EMAIL STUDENT
TELEFOON 0614356478
,Inhoudsopgave
1. Inleiding..............................................................................................................................................4
2 Groepsplan Taal...................................................................................................................................5
2.1 inleiding taal.................................................................................................................................5
2.2 theorie taal...................................................................................................................................5
3 kwantitatief onderzoek taal.................................................................................................................8
4 clusteren groepen taal.........................................................................................................................9
4.1 analyse taal...................................................................................................................................9
4.1.2 niveau indeling.....................................................................................................................10
5 kwalitatief onderzoek taal.................................................................................................................10
5.1 Evaluatiegesprekken...................................................................................................................10
5.1.1 evaluatie Plus leerling Tim...................................................................................................11
5.1.2 Evaluatiegesprek Basis leerling Tala.....................................................................................11
5.1.3 evaluatiegesprek Intensief leerling Benjamin......................................................................12
5.1.4 evaluatiegesprekken............................................................................................................12
6 groepsplan pedagogiek......................................................................................................................12
6.1 inleiding pedagogiek...................................................................................................................13
6.1.1 Het sociale klimaat...............................................................................................................14
6.2 sociale-emotionele beoordeling.................................................................................................15
6.2.1 analyse SCOL........................................................................................................................15
6.2.2 Sociogram............................................................................................................................17
6.2.3 interviews............................................................................................................................17
6.3 conclusie.....................................................................................................................................17
7 groepsplan rekenen...........................................................................................................................18
7.1 inleiding rekenen........................................................................................................................19
7.2 theorie rekenen..........................................................................................................................19
7.2.1 Model hoofdfasen in de leerlijn...........................................................................................20
7.2.3 het handelingsmodel...............................................................................................................20
7.2.4 Het drieslagmodel....................................................................................................................21
7.3 kwantitatief onderzoek...............................................................................................................22
7.3.1 analyse Rekenen..................................................................................................................23
7.3.2 niveau indeling.....................................................................................................................23
8 kwalitatief onderzoek rekenen..........................................................................................................24
8.1 reflectie gesprekken...................................................................................................................24
8.1.1 Gesprek Plus leerling D........................................................................................................25
2
, 8.1.2 gesprek Basis leerling Lana..................................................................................................25
8.1.3 gesprek Intensief leerling Emma..........................................................................................26
9 evaluatie taal- en rekengesprekken...................................................................................................27
10 plannen gedifferentieerd onderwijs spelling...................................................................................29
10.1 de lessenreeks..........................................................................................................................31
10.1.1 les 1 De introductieles.......................................................................................................31
10.1.2 les 2: verwerkingsles..........................................................................................................33
10.1.3 Les 3 Dictee........................................................................................................................34
10.2 evaluatie en reflectie spellingslessen........................................................................................34
11 plannen gedifferentieerd onderwijs rekenen..................................................................................35
11.1 lessen:.......................................................................................................................................37
11.1.1 les 1 herhalingsles..............................................................................................................37
11.1.2 les 2 en 3: rekenen met de getallenlijn met honderdtallen...............................................39
11.2 evaluatie rekenles.....................................................................................................................41
12 resultaten lessen.............................................................................................................................41
12.1 resultaten taallessen.................................................................................................................42
12.2 resultaten rekenles...................................................................................................................42
13 samenhang......................................................................................................................................43
14 feedback..........................................................................................................................................44
14.1 peerfeedback............................................................................................................................44
14.2 gesprek praktijkbegeleider.......................................................................................................44
15 werkcyclus.......................................................................................................................................45
16 reflectie en conclusie.......................................................................................................................46
Literatuur lijst.......................................................................................................................................47
3
, 1. Inleiding.
Voordat ik de overstap maakte naar het onderwijs was ik werkzaam in de
supermarktbranche. Binnen mijn carrière in de supermarkt heb ik mijzelf opgewerkt tot
filiaalmanager en gaf ik dagelijks de leiding aan zo’n honderd man personeel.
Sinds 2017 ben ik werkzaam op obs De Kustlijn. Eerst als stagiair voor de opleiding
onderwijsassistent waarbij ik de éénjarige variant heb afgerond via Variva opleidingen.
Na het afronden van mijn opleiding werd mij een baan aangeboden bij obs De Kustlijn en
deze heb ik met beide handen aangepakt. In 2018 heb ik gewerkt in groep 3/4 en in 2019 in
groep 4/5. De school is vorig jaar gefuseerd waardoor er de mogelijkheid ontstond om
homogene groepen te maken. Hierdoor stond ik dat schooljaar op drie groepen
ingeroosterd. Dit waren de groepen 3, 5 en 8. In de afgelopen drie jaar heb ik veel ervaring
opgedaan en een goede basis kunnen leggen waardoor ik binnen het onderwijs heb kunnen
bouwen aan mijn ontwikkeling en nog verder kan groeien. Dit jaar sta ik 2 dagen zelfstandig
voor groep 5 en daarbij loop ik 1 dag in de week stage. Het zelfstandig voor de klas staan
vind ik leuk en ik leer elke dag veel van mijn leerlingen. Hierbij probeer ik ze te motiveren en
te zorgen dat ze iedere dag het beste uit zichzelf halen.
Met deze opdracht ga ik kijken hoe ik onderwijs op maat kan toepassen binnen mijn groep.
Hierbij onderzoek ik het verschil in niveau van de leerlingen en op welke manier ik het
onderwijs erop kan laten aansluiten. Hierbij kijk ik niet alleen naar het resultaat binnen de
vakken, maar ook naar het gedrag van de leerlingen. Door deze items te onderzoeken wil ik
zorgen voor een kloppend groepsplan wat als basis dient en niet alleen opgebouwd is uit
kwalitatieve gegevens maar ook uit kwantitatieve gegevens.
4
STUDENT Jelmer Zonneveld
STUDENTNUMMER 654353 KLAS HAPABOFLEX2A PORTFOLIO FASE 2B LESPLAATS HAARLEM
LEERCOACH jaqulien Horstmann
PRAKTIJKBEGELEIDER Ineke Spitteler-Frinsel
NAAM STAGESCHOOL OBS De Kustlijn
NAAM BESTUUR ISOB
EMAIL STUDENT
TELEFOON 0614356478
,Inhoudsopgave
1. Inleiding..............................................................................................................................................4
2 Groepsplan Taal...................................................................................................................................5
2.1 inleiding taal.................................................................................................................................5
2.2 theorie taal...................................................................................................................................5
3 kwantitatief onderzoek taal.................................................................................................................8
4 clusteren groepen taal.........................................................................................................................9
4.1 analyse taal...................................................................................................................................9
4.1.2 niveau indeling.....................................................................................................................10
5 kwalitatief onderzoek taal.................................................................................................................10
5.1 Evaluatiegesprekken...................................................................................................................10
5.1.1 evaluatie Plus leerling Tim...................................................................................................11
5.1.2 Evaluatiegesprek Basis leerling Tala.....................................................................................11
5.1.3 evaluatiegesprek Intensief leerling Benjamin......................................................................12
5.1.4 evaluatiegesprekken............................................................................................................12
6 groepsplan pedagogiek......................................................................................................................12
6.1 inleiding pedagogiek...................................................................................................................13
6.1.1 Het sociale klimaat...............................................................................................................14
6.2 sociale-emotionele beoordeling.................................................................................................15
6.2.1 analyse SCOL........................................................................................................................15
6.2.2 Sociogram............................................................................................................................17
6.2.3 interviews............................................................................................................................17
6.3 conclusie.....................................................................................................................................17
7 groepsplan rekenen...........................................................................................................................18
7.1 inleiding rekenen........................................................................................................................19
7.2 theorie rekenen..........................................................................................................................19
7.2.1 Model hoofdfasen in de leerlijn...........................................................................................20
7.2.3 het handelingsmodel...............................................................................................................20
7.2.4 Het drieslagmodel....................................................................................................................21
7.3 kwantitatief onderzoek...............................................................................................................22
7.3.1 analyse Rekenen..................................................................................................................23
7.3.2 niveau indeling.....................................................................................................................23
8 kwalitatief onderzoek rekenen..........................................................................................................24
8.1 reflectie gesprekken...................................................................................................................24
8.1.1 Gesprek Plus leerling D........................................................................................................25
2
, 8.1.2 gesprek Basis leerling Lana..................................................................................................25
8.1.3 gesprek Intensief leerling Emma..........................................................................................26
9 evaluatie taal- en rekengesprekken...................................................................................................27
10 plannen gedifferentieerd onderwijs spelling...................................................................................29
10.1 de lessenreeks..........................................................................................................................31
10.1.1 les 1 De introductieles.......................................................................................................31
10.1.2 les 2: verwerkingsles..........................................................................................................33
10.1.3 Les 3 Dictee........................................................................................................................34
10.2 evaluatie en reflectie spellingslessen........................................................................................34
11 plannen gedifferentieerd onderwijs rekenen..................................................................................35
11.1 lessen:.......................................................................................................................................37
11.1.1 les 1 herhalingsles..............................................................................................................37
11.1.2 les 2 en 3: rekenen met de getallenlijn met honderdtallen...............................................39
11.2 evaluatie rekenles.....................................................................................................................41
12 resultaten lessen.............................................................................................................................41
12.1 resultaten taallessen.................................................................................................................42
12.2 resultaten rekenles...................................................................................................................42
13 samenhang......................................................................................................................................43
14 feedback..........................................................................................................................................44
14.1 peerfeedback............................................................................................................................44
14.2 gesprek praktijkbegeleider.......................................................................................................44
15 werkcyclus.......................................................................................................................................45
16 reflectie en conclusie.......................................................................................................................46
Literatuur lijst.......................................................................................................................................47
3
, 1. Inleiding.
Voordat ik de overstap maakte naar het onderwijs was ik werkzaam in de
supermarktbranche. Binnen mijn carrière in de supermarkt heb ik mijzelf opgewerkt tot
filiaalmanager en gaf ik dagelijks de leiding aan zo’n honderd man personeel.
Sinds 2017 ben ik werkzaam op obs De Kustlijn. Eerst als stagiair voor de opleiding
onderwijsassistent waarbij ik de éénjarige variant heb afgerond via Variva opleidingen.
Na het afronden van mijn opleiding werd mij een baan aangeboden bij obs De Kustlijn en
deze heb ik met beide handen aangepakt. In 2018 heb ik gewerkt in groep 3/4 en in 2019 in
groep 4/5. De school is vorig jaar gefuseerd waardoor er de mogelijkheid ontstond om
homogene groepen te maken. Hierdoor stond ik dat schooljaar op drie groepen
ingeroosterd. Dit waren de groepen 3, 5 en 8. In de afgelopen drie jaar heb ik veel ervaring
opgedaan en een goede basis kunnen leggen waardoor ik binnen het onderwijs heb kunnen
bouwen aan mijn ontwikkeling en nog verder kan groeien. Dit jaar sta ik 2 dagen zelfstandig
voor groep 5 en daarbij loop ik 1 dag in de week stage. Het zelfstandig voor de klas staan
vind ik leuk en ik leer elke dag veel van mijn leerlingen. Hierbij probeer ik ze te motiveren en
te zorgen dat ze iedere dag het beste uit zichzelf halen.
Met deze opdracht ga ik kijken hoe ik onderwijs op maat kan toepassen binnen mijn groep.
Hierbij onderzoek ik het verschil in niveau van de leerlingen en op welke manier ik het
onderwijs erop kan laten aansluiten. Hierbij kijk ik niet alleen naar het resultaat binnen de
vakken, maar ook naar het gedrag van de leerlingen. Door deze items te onderzoeken wil ik
zorgen voor een kloppend groepsplan wat als basis dient en niet alleen opgebouwd is uit
kwalitatieve gegevens maar ook uit kwantitatieve gegevens.
4
