Verpleegkunde
Leerdoelen
De verpleegkundige in de GGZ:
De student kan:
Benoemen op welke wijze het verpleegkundig beroep in de GGZ zich de
laatste 50 jaar heeft ontwikkeld:
Vroeger lag het accent sterk op het aanleren van orde, netheid en discipline aan
de cliënten. Tot in de jaren 50 van de vorige eeuw bevatte de opleiding tot
psychiatrisch verpleegkundige nog veel kennis over de verpleging van mensen
met somatisch aandoeningen.
Pas in de jaren 70 werd de opleiding aangepast. Er kwam meer aandacht voor
psychosociale aspecten en er werd meer en meer volgens een methodiek gewerkt.
Daarnaast ontstond het inzicht dat verpleegkundigen zich in het werk moesten
baseren op verpleegkundige theorieën.
Sinds de jaren 90 gaat de aandacht binnen de beroepsgroep vooral uit naar EBP:
verplegen op grond van bewijs, Verpleegkundige diagnosen, beoogde
zorgresultaten en interventies worden op hun waarheid en effectiviteit op een
wetenschappelijke manier getoetst.
NANDA: diagnosen / Johnson en Maas: zorgresultaten / Bulecheck en McClosket:
interventies.
Uitleggen welke taken en rollen de verpleegkundige in de GGZ vervult en
de relatie leggen met HBO-verpleegkundige competenties:
1. Zorg:
Belangrijk kenmerk is de methodiek.
Bevat de competenties:
- Zorgverlener als zorgverlener richt je je op gevolgen van de
psychiatrische ziekte voor de cliënt.
o Ook het hele proces van zorgverlenen, verpleegproces incl.
diagnostisering en planning valt binnen deze rol.
o Meestal coachende/ondersteunende rol ook psycho-educatie.
o De toepassing van middelen en maatregelen hoort niet bij de
voorbehouden handelingen!!
o Preventie speelt tegenwoordig een grote rol.
Tertiaire preventie = het voorkomen van gevolgen van een
aanwezige stoornis. Hieronder valt ook rehabilitatie = gericht
mensen met een psychiatrische beperking met zo min mogelijke
professionele hulp te laten leven in de omgeving van hun keuze.
- Regisseur vooral een coördinerende rol, bewaken van continuïteit van
de zorg. De verpleegkundige is ‘de spin in het web’. Ook is consultatie
een aspect van het regisseurschap. Dit is dat anderen een beroep kunnen
doen op jou specifieke deskundigheid.
2. Beroep (professie gebonden taken):
De verpleegkundige heeft hier competenties, die betrekking hebben op het
ontwikkelen van een methodische beroepsuitoefening, de beroepshouding en
het bevorderen van de eigen deskundigheid. Hieronder vallen:
- Deskundigheidsbevordering bijblijven in de vakliteratuur, reflecteren
van je handelingen en grenzen kunnen aangeven.
- Zorginnovatie betekend vernieuwing en kan op 3 niveaus
plaatsvinden:
o Macroniveau & mesoniveau: verpleegkundigen betrokken bij
ontwikkelingen in de vorm van werkgroepen, kwaliteitenteams of
overlegvormen.
o Microniveau: veranderingen van de zorgverlening op de afdeling.
3. Organisatie van de zorg:
1
Leerdoelen
De verpleegkundige in de GGZ:
De student kan:
Benoemen op welke wijze het verpleegkundig beroep in de GGZ zich de
laatste 50 jaar heeft ontwikkeld:
Vroeger lag het accent sterk op het aanleren van orde, netheid en discipline aan
de cliënten. Tot in de jaren 50 van de vorige eeuw bevatte de opleiding tot
psychiatrisch verpleegkundige nog veel kennis over de verpleging van mensen
met somatisch aandoeningen.
Pas in de jaren 70 werd de opleiding aangepast. Er kwam meer aandacht voor
psychosociale aspecten en er werd meer en meer volgens een methodiek gewerkt.
Daarnaast ontstond het inzicht dat verpleegkundigen zich in het werk moesten
baseren op verpleegkundige theorieën.
Sinds de jaren 90 gaat de aandacht binnen de beroepsgroep vooral uit naar EBP:
verplegen op grond van bewijs, Verpleegkundige diagnosen, beoogde
zorgresultaten en interventies worden op hun waarheid en effectiviteit op een
wetenschappelijke manier getoetst.
NANDA: diagnosen / Johnson en Maas: zorgresultaten / Bulecheck en McClosket:
interventies.
Uitleggen welke taken en rollen de verpleegkundige in de GGZ vervult en
de relatie leggen met HBO-verpleegkundige competenties:
1. Zorg:
Belangrijk kenmerk is de methodiek.
Bevat de competenties:
- Zorgverlener als zorgverlener richt je je op gevolgen van de
psychiatrische ziekte voor de cliënt.
o Ook het hele proces van zorgverlenen, verpleegproces incl.
diagnostisering en planning valt binnen deze rol.
o Meestal coachende/ondersteunende rol ook psycho-educatie.
o De toepassing van middelen en maatregelen hoort niet bij de
voorbehouden handelingen!!
o Preventie speelt tegenwoordig een grote rol.
Tertiaire preventie = het voorkomen van gevolgen van een
aanwezige stoornis. Hieronder valt ook rehabilitatie = gericht
mensen met een psychiatrische beperking met zo min mogelijke
professionele hulp te laten leven in de omgeving van hun keuze.
- Regisseur vooral een coördinerende rol, bewaken van continuïteit van
de zorg. De verpleegkundige is ‘de spin in het web’. Ook is consultatie
een aspect van het regisseurschap. Dit is dat anderen een beroep kunnen
doen op jou specifieke deskundigheid.
2. Beroep (professie gebonden taken):
De verpleegkundige heeft hier competenties, die betrekking hebben op het
ontwikkelen van een methodische beroepsuitoefening, de beroepshouding en
het bevorderen van de eigen deskundigheid. Hieronder vallen:
- Deskundigheidsbevordering bijblijven in de vakliteratuur, reflecteren
van je handelingen en grenzen kunnen aangeven.
- Zorginnovatie betekend vernieuwing en kan op 3 niveaus
plaatsvinden:
o Macroniveau & mesoniveau: verpleegkundigen betrokken bij
ontwikkelingen in de vorm van werkgroepen, kwaliteitenteams of
overlegvormen.
o Microniveau: veranderingen van de zorgverlening op de afdeling.
3. Organisatie van de zorg:
1
