NCOI Eindopdracht masterclass Persoonlijk leiderschap cijfer 7,5 met beoordeling

Examen Exameninformatie Stap 1: Wat levert de student in? Deze Masterclass wordt afgesloten met een eindopdracht in de vorm van een reflectieverslag en een video-opname, die u individueel maakt. Bij het maken van uw eindopdracht staan uw persoonlijke leerdoelen op het gebied van persoonlijk leiderschap centraal. U levert de volgende onderdelen in: Een reflectieverslag over de ontwikkeling van uw persoonlijk leiderschap op basis van twee persoonlijke leerdoelen. Een video-opname waarin u een pitch van maximaal 3 minuten laat zien wat uw leerdoelen zijn, waarom u deze hebt gekozen, hoe u het leerproces in de module hebt ervaren, welke inzichten het u heeft opgeleverd en welke concrete aanbevelingen u aan uzelf doet ten behoeve van het bereiken van uw leerdoelen. Stap 2: Waar moet de opdracht aan voldoen? Het reflectieverslag bevat de volgende hoofdstukken: Twee persoonlijke leerdoelen op het gebied van Persoonlijk Leiderschap. De persoonlijke leerdoelen moeten binnen de algemene leerdoelen van deze module vallen. Leid uw persoonlijke leerdoelen in met een korte levensloop, inclusief uw professionele ontwikkeling en argumentatie waarom juist deze leerdoelen relevant zijn voor uw persoonlijk leiderschap ontwikkeling. Een reflectie op de ontwikkeling van uw professioneel profiel op basis van het model van authentiek leiderschap gerelateerd aan uw persoonlijke leerdoelen. U positioneert uw leerdoelen in één van de schillen en u laat de doorwerking ervan zien in de andere schillen. U maakt hierbij minstens gebruik van de verplichte wetenschappelijke theorie uit deze module, zijnde de boeken en bijgevoegde artikelen en minimaal twee wetenschappelijke artikelen over uw persoonlijke leerdoelen (wetenschappelijke praktijkopdrachten les 4 en 6). U maakt minstens gebruik van de verplichte testen uit deze module. U kunt deze aanvullen met eigen testen. U maakt minstens gebruik van de inzichten uit het coachingsgesprek met uw docent, zelfreflectie, reflectie met uw supportgroep en reflectie op uw ervaringen met de humble inquiry methode. Een uitwerking van een moreel dilemma op de werkvloer op basis van het BOB-model uit het boek Professionele Ethiek. In het morele dilemma zijn uw waarden in het geding. U bent in dit morele dilemma de primaire actor, dus niet iemand anders. Gebruik hiervoor uw persoonlijke leerdoelen en het werkboek achterin het boek. Bij de fase Beeldvorming werkt u ten minste uit: Objectieve situatieschets, primaire en secundaire stakeholders, de conflicten in de waardenruit, de vraag: 'Is het moreel aanvaardbaar dat ik, uw naam, in de rol van abc, xyz doe of nalaat?' In de fase Oordeelsvorming werkt u ten minste twee scenario's uit (Bijvoorbeeld: Ik doe het wel of ik doe het niet) met behulp van Deugden, Beginselen en Gevolgen. In de fase Besluitvorming werkt u ten minste uit: De drie verantwoordelijkheden: Toenaderingsverantwoordelijkheid, Handelingsverantwoordelijkheid en Ontwikkelingsverantwoordelijkheid, het besluit dat u neemt en de relatie tussen uw besluit en uw persoonlijke leerdoelen. Conclusies en concrete aanbevelingen. In de conclusies maakt u een synthese van de verschillende perspectieven op uw persoonlijke leerdoelen, zijnde uw zelfbeeld en het vreemdbeeld van uw supportgroep. In de concrete aanbevelingen benoemt u wat u gaat doen om uw leerdoelen te bereiken en wat u gaat doen om regelmatig zelf en met uw supportgroep te blijven reflecteren. De video-opname bevat de volgende onderdelen: Uw persoonlijke pitch van maximaal 3 minuten die laat zien wat uw twee leerdoelen zijn, waarom u deze heeft gekozen, hoe u het leerproces tijdens de module hebt ervaren, welke inzichten het u heeft opgeleverd en welke concrete aanbevelingen u aan uzelf doet om uw ontwikkeling in persoonlijk leiderschap verder vorm te geven. Maak er een echte pitch van die impact heeft, doordat u het op spontane en overtuigende wijze presenteert en niet voorleest. Let bij het schrijven van het reflectieverslag (naast de beoordelingscriteria) op de volgende punten: Relevantie: de uitgewerkte opdracht levert een bijdrage aan uw persoonlijk leiderschapontwikkeling op basis van uw twee persoonlijke leerdoelen. Samenhang: de verplichte onderdelen zijn tot een consistent geheel verbonden, gebaseerd op uw twee persoonlijke leerdoelen. Diepgang: de zelfanalyse leidt tot synthese, transitie en concrete aanbevelingen ten behoeve van het bereiken van uw persoonlijke leerdoelen. Evenwicht: er is voldoende balans tussen de verschillende onderdelen in vorm en inhoud. Stap 3: Wat is de vereiste opbouw en structuur van de opdracht? Het reflectieverslag bevat minimaal de volgende onderdelen: Voorblad met de volgende onderdelen: - Voorletters en naam - Studentnummer - Datum - NCOI - Naam van de opleiding die u volgt - Naam van de Masterclass Voorwoord U stelt zich voor, u beschrijft de aanleiding voor het volgen van deze module en richt een woord van dank tot uw supportgroep. Inhoudsopgave inclusief pagina nummering Hoofdstuk 1: Inleiding, een korte weergave van uw levensloop en huidige werk context. Twee persoonlijke leerdoelen tbv uw persoonlijk leiderschap gevat in de huidige context, voorzien van casuïstiek waaruit blijkt dat de gekozen leerdoelen relevant zijn voor uw persoonlijk leiderschap ontwikkeling (richtlijn 2 A-viertjes). Hoofdstuk 2: De uitwerking van het schillenmodel van Bas Blekkingh van uw persoonlijk leiderschap met een reflectie op uw leerproces met betrekking tot uw leerdoelen op basis van de testen in deze model, de literatuur, extra wetenschappelijke literatuur, reflectie met uw supportgroep, zelfreflectie en het coachingsgesprek met uw docent (richtlijn 7 A-viertjes) Hoofdstuk 3: Een uitwerking van een dilemma op de werkvloer op basis van het BOB-model uit het boek Professionele Ethiek. Gebruik hiervoor uw leerdoelen en het werkboek achterin het boek. Na uw uitwerking reflecteert u op hetgeen u geleerd heeft van deze oefening in relatie tot uw persoonlijke leerdoelen (richtlijn 3 A-viertjes) Hoofdstuk 4: Uitwerking van de conclusies en concrete aanbevelingen (richtlijn 2 A-viertjes) Literatuurlijst volgens APA Relevante bijlagen (eventueel) Uw reflectieverslag bestaat uit bestaat uit minimaal 10 en maximaal 15 pagina's hoofdtekst (Hoofdstuk 1 t/m 4) en maximaal 7 pagina’s (A4-formaat) bijlagen, bij regelafstand 1 en lettertype en -grootte Arial 10/11. Voorblad, voorwoord, inhoudsopgave en literatuurlijst tellen niet mee in het maximumaantal pagina’s. Zet geen plaatjes van theoretische modellen in de tekst. Zet de resultaten van uw testen in de bijlagen en uw analyse ervan in de hoofdtekst. Uw reflectieverslag gaat over u persoonlijk, dus hier hoeft geen neutraal perspectief (zie bijlage 'Tips bij het schrijven van verslagen HO') gebruikt te worden. Indien u het aantal pagina’s overschrijdt, dan kan dit consequenties hebben voor uw beoordeling. Alle informatie over het inleveren van uw persoonlijk reflectieverslag vindt u op e-Connect onder ‘Examens’ en ‘Help’. We raden u aan zo snel mogelijk te beginnen met uw reflectieverslag. Belangrijk! Inleveren opname De video-opname dient 3 minuten te duren. Probeer bondig en helder te communiceren. U dient het bestand van de volgende naam te voorzien: [Studentnummer - voorletters en naam - MC Persoonlijk Leiderschap]. Let erop dat de video is opgeslagen in een gangbaar bestandsformaat dat ondersteund wordt door Windows Media Player (bijvoorbeeld .avi, .vmw, .mp(e)g, .mov). Er gelden geen eisen wat betreft resolutie, mits beeld en geluid helder zijn voor de beoordelaar. U kunt uw video-opdracht inleveren bij het Examenbureau via . Wij raden u aan hiervoor gebruik te maken van het gratis programma WeTransfer. Gebruik literatuurverwijzingen U vindt in de download bij de exameninformatie een document met richtlijnen voor het gebruik van literatuurverwijzingen. U dient deze richtlijnen aan te houden. Beoordeling De beoordeling van het persoonlijk reflectieverslag en de video-opname wordt gedaan door een beoordelaar. Bij NCOI is de beoordelaar altijd iemand anders dan uw eigen docent. Als het persoonlijk reflectieverslag en de video-opname met een voldoende of hoger (≥ 5,5) wordt beoordeeld, heeft u aangetoond dat u de algemene leerdoelen van deze Masterclass beheerst. De beoordelaar beoordeelt uw persoonlijk reflectieverslag en de video-opname en gebruikt daarbij een beoordelingsformulier waarop ook het cijfer wordt genoteerd. De beoordelingscriteria zijn uitgewerkt in de download ‘Beoordelingscriteria en handreiking beoordeling’, zodat u weet waarop de beoordelaar uw praktijkplan beoordeelt. Het persoonlijk reflectieverslag en de video-opname worden beoordeeld met één totaalcijfer (heel of half cijfer) en een onderbouwing hiervan. De beoordeling van uw persoonlijk reflectieverslag vindt u op e-Connect onder het tabblad ‘Examens’. Indien de video-opname niet voldoet aan de criteria wordt hiervoor een punt afgetrokken van het totaalcijfer. Indien u een onvoldoende heeft behaald, kunt u op e-Connect nadere informatie vinden over een herkansing. Indien u het niet eens bent met uw beoordeling, verwijzen wij u naar de bezwaarprocedure, zoals beschreven in de Onderwijs- en examenregeling (OER) en het Uitvoeringsreglement Toetsing & Examinering. U vindt het formulier ‘Bezwaar Examencommissie’ onder ‘Mijn downloads’ op e-Connect. Houd er rekening mee dat u een bezwaar inhoudelijk en gedegen dient te motiveren. Beoordelingscriteria De beoordelingscriteria van deze opdracht zijn onder de exameninformatie opgenomen in de download ‘Beoordelingscriteria en handreiking beoordeling’. Fraude en/of plagiaat Fraude en/of plagiaat heeft vergaande negatieve consequenties. NCOI controleert met behulp van antiplagiaatsoftware alle door de student ingeleverde (werk)stukken. Om deze controle mogelijk te maken dient u uw (werk)stuk in te leveren in een origineel onbeveiligd Word- of pdf-bestand (kopieën of scans zijn niet toegestaan). Indien u het ingediende (werk)stuk zodanig inlevert dat de antiplagiaatsoftware niet kan controleren op plagiaat, dan ziet de examencommissie dit als plagiaat en leidt dit onherroepelijk tot een onvoldoende oordeel van uw (werk)stuk (beoordeling ‘F’). Voor de definitie en consequenties van fraude en/of plagiaat verwijzen wij u naar de Onderwijs- en examenregeling (OER) en het Uitvoeringsreglement Toetsing & Examinering. U vindt deze documenten onder ‘Mijn downloads’ op e-Connect. Er wordt verwacht dat u op de hoogte bent van de vastgestelde informatie in de OER en het Uitvoeringsreglement Toetsing & Examinering. Let op! Wanneer u de opdracht gelijktijdig in Word- én in pdf-formaat inlevert, wordt dit door de antiplagiaatsoftware gezien als 100% plagiaat. Lever daarom niet twee keer hetzelfde document in. Houd er rekening mee dat ook zelfplagiaat negatieve consequenties heeft. U mag (gedeeltes van) eerder ingeleverde opdrachten niet opnieuw inleveren, tenzij het om een herkansing gaat. Beoordeling7,5 Cijfer7,5 (100%) Motivatie en verbeterpunten Vertrokken wordt vanuit de volgende twee leerdoelen; "Vanaf mijn dertigste, X, wil ik bij het nemen van beslissingen vertrouwen hebben in mijn eigen mening en me minder laten beïnvloeden door de meningen van anderen.". " Als ik één jaar in dienst ben bij de politie (maart 2021) wil beter om kunnen gaan met conflictsituaties op mijn werk, opdat ik de verantwoordelijkheid niet meer naar iemand anders schuif maar dat ik zelf de leiding durf te nemen." Beide leerdoelen zijn gespitst op het bereiken zelfvertrouwen, zelfsturing en professionele relaties De leerdoelen worden nu op een manier geformuleerd die gericht is op een groeidrijfveer . Beide leerdoelen bouwen voort op de analyse en de schillen. Een verdere invulling had nog meer richting creatie kunnen gaan. Waar waar kan de auteur nu op vertrouwen? Leerdoel 1 en 2 kunnen ook een spanningsveld opleveren. Inhoud en Relatie gaan vaak samen. Is het vertrouwen hebben in de mening of vertrouwen hebben in eigen oordeel? Gebruik van theorie komt ruim voldoende naar voren in het rapport blijft wel dicht bij de voorgeschreven literatuur . De theorie wordt ook op een overzichtelijke manier aangehaald, maar had nog meer meerwaarde ingezeten als de literatuur meer was gebruikt voor de analyse en actie. De schillen van Authentiek leiderschap worden overzichtelijk gepresenteerd en voorzien van een persoonlijke context. De test resultaten zijn ook bijgevoegd in de bijlage en er zijn verschillende testen gebruikt. Er geen kalibratie geweest door de supportgroep ook de testen te laten invullen. Daardoor iets minder evenwichtige analyse (perceptie auteur is nu leidend). Wel consultatie met supportgroep over de testen. De auteur formuleert ook leerpunten en conclusies voor zichzelf. Een waar de auteur in kan groeien ".Mijn doel is om meer vanuit mijn authenticiteit te acteren en zo meer ‘autonoom’ te zijn. Door meer uit mijn binnenste schil te acteren, verwacht ik zowel privé als zakelijk beter te presteren en zo beter leiderschap te vertonen. " En een ander waar de auteur op kan voortbouwen " Ik wil het beste van mezelf aan mensen geven en geloof in de waarden zelfstandigheid en verantwoordelijkheid " Deze zijn consistent met de analyse en geborgd door de supportgroep. Wel hadden de deelconclusies op het einde van dit hoofdstuk verzameld kunnen worden en worden samengevat. Het morele dilemma doorloopt de stappen van van Es: Aanleding was het volgende " Doordat E. niet eerlijk is over het aantal uur dat hij werkt en ook werk afschuift, hebben de andere collega’s in ons team meer werk. Verschillende collega’s hebben nu zelfs aangegeven dat ze op dit moment te veel werk hebben". De mondt uit in de volgende vraag: "s het moreel verdedigbaar dat ik mijn manager op de hoogte breng van het feit dat er een teamlid liegt over het aantal uur wat hij werkt, terwijl ik nog maar net in het team zit en de verhoudingen en historie van de situatie nog niet goed ken?" Maar met name bij de oordeelsvorming en besluitvorming mag de rol van stakeholders meer in beeld komen. De conclusie mondt wel uit in een aantal onderbouwde advies maar wellicht hadden er meer scenario's kunnen worden meegenomen. De aanbevelingen komen aan bod, en helder wordt welke stappen gaat de auteur nu zetten om in praktijk situaties te oefenen met de doelstellingen. De reflectie is openhartig en eerlijk, de pitch is van duidelijke meerwaarde op het verslag. Hier worden de doelen ook helder toegelicht.