HOORCOLLEGE 1
Spreek je over motorische ontwikkeling als een kindje zijn eerste stap zet?
Ja: “Omdat hij dat uit zichzelf komt”
Ja: “Er wordt een motorisch programma opgebouwd”
Ja: “Er ontstaat iets nieuws”
Spreek je over motorische ontwikkeling als een kind leert fietsen zonder zijwieltjes?
Nee: “Er moet echt iets nieuws ontstaan, niet een verandering van het vorige”
Nee: “Ontwikkeling gaat over de kwaliteit van de beweging, leren is de kwantiteit”
Ja: “Ontwikkeling is een nieuwe fase”
Spreek je over (motorisch) ontwikkeling als een kind in een jaar vijf centimeter is gegroeid?
Ja: “Ontwikkeling is op lange termijn / Leren is op korte termijn”
Nee: “Er is geen activiteit van het individu nodig”
Spreek je over motorische ontwikkeling als een tiener tijdens het ‘werpen’ opeens een heuprotatie laat
zien?
Nee: “Motorische ontwikkeling is rijping en groei, zonder oefenen”
Spreek je over motorische ontwikkeling als een kind opeens veel vaker valt tijdens het rennen dan
daarvoor?
Ja: “Het gaat om verandering, dit hoeft niet perse altijd vooruitgang te zijn”
Wat is ontwikkeling dan?
- Ontwikkeling is een verandering van gedrag.
- Gedrag is iedere, met enig hulpmiddel observeerbare, en instrumenteel geregistreerde,
tijdruimtelijke verandering van of aan enig object.
- Is ontwikkeling een verandering van een verandering?
Ontwikkeling kent dus verschillende definities, maar wij kennen enkel:
Motor develepment is adaptive change towards competence.
- Adaptive change: verandering die gaat over interactie tussen jou en de omgeving (adaptief)
- Competence: er ontstaat iets wat er nog niet was, het gaat erom dat iemand zich beter in de
omgeving weet te gedragen Effectiever in de omgeving.
Grote gemene deler:
- Er ontstaat iets nieuws
- Verandering binnen een individu
Wanneer vind motorische ontwikkeling plaats?
Vooruitgang en achteruitgang? Alleen tot bepaald aantal jaar?
Ontwikkeling wordt gekenmerkt door het ontstaan van iets nieuws.
Mensen worden geboren met veel reflexen: zo wordt twee weken na geboorte al de stapreflex gezien.
Deze verdwijnt weer. Wordt het dan wel gekenmerkt door nieuwheid?
Er zijn dus net zoals bij motorisch leren ook bij motorische ontwikkeling verschillende opvattingen. Deze
verschillend van elkaar m.b.t.:
,Wat is de aard van ontwikkeling? Dus we weten de oorzaken en die zetten een proces van verandering
eruit, hoe ziet dat eruit? Welke kenmerken kent de ontwikkeling?
- Formalistisch = vaste volgorde
- Rerversibel = omkeerbaar
- Continue = stapsgewijs
De eerste twee zijn dus het verklaren van ontwikkeling, wat zorgt ervoor en hoe vindt het plaats? De aard
is dus een gevolg van de verklaring. Het kan ook worden omgedraaid binnen de wetenschap.
Er zijn verschillende ontwikkelingsopvattingen en die zijn geordend bij verklaring.
Oorzaken van ontwikkeling kent twee radicaal andere inzichtingen:
1. Nativisme (o.a. rijpingstheorie), neuromaturational approach; nieuwe structuren ontstaan van
nature op grond van autonome processen in het zenuwstelsel en onhankelijk van
omgevingsinvloeden. Dus alles is al vastgelegd in de hersenen.
i. Nieuwheid is gepredetermineerd Ontwikkeling is het gevolg van
natuur/ouder worden/rijping
2. Empirisme; nieuwheid is in de omgeving aanwezig. Nieuw gedrag ontstaat door het opdoen van
specifieke ervaringen, door te leren. Motorisch leren is hetzelfde als motorisch ontwikkelen.
Leren is een proces dat leidt tot relatief duurzame veranderingen in het gedrag als gevolg van specifieke
ervaringen met de omgeving.
Rijping/Maturation is verandering over de leeftijd die worden bepaald door erfelijke factoren.
Groei is kwantitatieve verschijningsvorm van rijping.
In het CZS verandert veel in de loop van de jaren:
- Toename van witte stof
- Eerst een toename van grijze stof en daarna een afname van grijze stof
Er zijn interactionisme opvattingen: nieuwheid is het gevolg van de wederzijdse beinvloeding van
aangeboren structuren en omgevingsfactoren. Dit kent vele verschillende subbenaringen.
Nature en nuture komen samen.
Aard van ontwikkeling: Is ontwikkeling formalitisch of random?
Motorische mijlpalen ontdekt bij kinderen, dit was een voorschrijving van ontwikkeling geworden. Is dat
wel zo? Er zijn ook andere manieren om functioneel voort te bewegen.
, Aard van ontwikkeling: Welke vorm van ontwikkelingscurve?
Bijvoorbeeld
- C: lopen
- D: grijpen bij reiken
- I: alternerend stappen
- J: life span cognitie
De vorm van ontwikkelingscurve hangt af van de meetfrequentie, zo vormt bijvoorbeeld een lage
meetfrequentie een masker voor de vorm van de ontwikkelingscurve.
Ook hangt het af van het meetniveau waarop je ontwikkeling meet:
- Macroscopisch / kwalitatief (nominale/binaire schaal (wel/niet)) is discontinue
- Microscopisch / kwantitatief (ratio schaal) is continue
Verschil tussen cross-sectioneel onderzoek en longitudinaal onderzoek:
Spreek je over motorische ontwikkeling als een kindje zijn eerste stap zet?
Ja: “Omdat hij dat uit zichzelf komt”
Ja: “Er wordt een motorisch programma opgebouwd”
Ja: “Er ontstaat iets nieuws”
Spreek je over motorische ontwikkeling als een kind leert fietsen zonder zijwieltjes?
Nee: “Er moet echt iets nieuws ontstaan, niet een verandering van het vorige”
Nee: “Ontwikkeling gaat over de kwaliteit van de beweging, leren is de kwantiteit”
Ja: “Ontwikkeling is een nieuwe fase”
Spreek je over (motorisch) ontwikkeling als een kind in een jaar vijf centimeter is gegroeid?
Ja: “Ontwikkeling is op lange termijn / Leren is op korte termijn”
Nee: “Er is geen activiteit van het individu nodig”
Spreek je over motorische ontwikkeling als een tiener tijdens het ‘werpen’ opeens een heuprotatie laat
zien?
Nee: “Motorische ontwikkeling is rijping en groei, zonder oefenen”
Spreek je over motorische ontwikkeling als een kind opeens veel vaker valt tijdens het rennen dan
daarvoor?
Ja: “Het gaat om verandering, dit hoeft niet perse altijd vooruitgang te zijn”
Wat is ontwikkeling dan?
- Ontwikkeling is een verandering van gedrag.
- Gedrag is iedere, met enig hulpmiddel observeerbare, en instrumenteel geregistreerde,
tijdruimtelijke verandering van of aan enig object.
- Is ontwikkeling een verandering van een verandering?
Ontwikkeling kent dus verschillende definities, maar wij kennen enkel:
Motor develepment is adaptive change towards competence.
- Adaptive change: verandering die gaat over interactie tussen jou en de omgeving (adaptief)
- Competence: er ontstaat iets wat er nog niet was, het gaat erom dat iemand zich beter in de
omgeving weet te gedragen Effectiever in de omgeving.
Grote gemene deler:
- Er ontstaat iets nieuws
- Verandering binnen een individu
Wanneer vind motorische ontwikkeling plaats?
Vooruitgang en achteruitgang? Alleen tot bepaald aantal jaar?
Ontwikkeling wordt gekenmerkt door het ontstaan van iets nieuws.
Mensen worden geboren met veel reflexen: zo wordt twee weken na geboorte al de stapreflex gezien.
Deze verdwijnt weer. Wordt het dan wel gekenmerkt door nieuwheid?
Er zijn dus net zoals bij motorisch leren ook bij motorische ontwikkeling verschillende opvattingen. Deze
verschillend van elkaar m.b.t.:
,Wat is de aard van ontwikkeling? Dus we weten de oorzaken en die zetten een proces van verandering
eruit, hoe ziet dat eruit? Welke kenmerken kent de ontwikkeling?
- Formalistisch = vaste volgorde
- Rerversibel = omkeerbaar
- Continue = stapsgewijs
De eerste twee zijn dus het verklaren van ontwikkeling, wat zorgt ervoor en hoe vindt het plaats? De aard
is dus een gevolg van de verklaring. Het kan ook worden omgedraaid binnen de wetenschap.
Er zijn verschillende ontwikkelingsopvattingen en die zijn geordend bij verklaring.
Oorzaken van ontwikkeling kent twee radicaal andere inzichtingen:
1. Nativisme (o.a. rijpingstheorie), neuromaturational approach; nieuwe structuren ontstaan van
nature op grond van autonome processen in het zenuwstelsel en onhankelijk van
omgevingsinvloeden. Dus alles is al vastgelegd in de hersenen.
i. Nieuwheid is gepredetermineerd Ontwikkeling is het gevolg van
natuur/ouder worden/rijping
2. Empirisme; nieuwheid is in de omgeving aanwezig. Nieuw gedrag ontstaat door het opdoen van
specifieke ervaringen, door te leren. Motorisch leren is hetzelfde als motorisch ontwikkelen.
Leren is een proces dat leidt tot relatief duurzame veranderingen in het gedrag als gevolg van specifieke
ervaringen met de omgeving.
Rijping/Maturation is verandering over de leeftijd die worden bepaald door erfelijke factoren.
Groei is kwantitatieve verschijningsvorm van rijping.
In het CZS verandert veel in de loop van de jaren:
- Toename van witte stof
- Eerst een toename van grijze stof en daarna een afname van grijze stof
Er zijn interactionisme opvattingen: nieuwheid is het gevolg van de wederzijdse beinvloeding van
aangeboren structuren en omgevingsfactoren. Dit kent vele verschillende subbenaringen.
Nature en nuture komen samen.
Aard van ontwikkeling: Is ontwikkeling formalitisch of random?
Motorische mijlpalen ontdekt bij kinderen, dit was een voorschrijving van ontwikkeling geworden. Is dat
wel zo? Er zijn ook andere manieren om functioneel voort te bewegen.
, Aard van ontwikkeling: Welke vorm van ontwikkelingscurve?
Bijvoorbeeld
- C: lopen
- D: grijpen bij reiken
- I: alternerend stappen
- J: life span cognitie
De vorm van ontwikkelingscurve hangt af van de meetfrequentie, zo vormt bijvoorbeeld een lage
meetfrequentie een masker voor de vorm van de ontwikkelingscurve.
Ook hangt het af van het meetniveau waarop je ontwikkeling meet:
- Macroscopisch / kwalitatief (nominale/binaire schaal (wel/niet)) is discontinue
- Microscopisch / kwantitatief (ratio schaal) is continue
Verschil tussen cross-sectioneel onderzoek en longitudinaal onderzoek:
