Persoonlijkheidsleer
1. Persoonlijkheid (definitie, perspectieven
1.1 Karaktertrekken en temperament
1.2 Vijf-factorentheorie/Big Five
1.3 HEXACO model/Big Six
2. Persoonlijkheid en locus of control
2.1 Theorieën over persoonlijkheid
-Psychodynamische persoonlijkheidstheorie
-Humanistische theorie
-Existentiële benadering
-Sociaal-cognitieve theorieën
-Impliciete persoonlijkheidstheorie
2.2 Locus of control
2.3 Weerbaarheid
2.4 Artikel de Vries
3. Motivatie, Faalangst en Coping
3.1 Motivatie algemeen
3.2 Theorieën over motivatie
-Instinct theorie
-Drijfveer theorie
-Psychodynamische theorie
-Maslows behoefte hiërarchie
3.3 Motivatie in arbeidspsychologie
3.4 Faalangst
3.5 Coping
4. Geheugen
4.1 Functies van het geheugen
4.2 Drie stadia van het geheugen
4.3 Herinneringen terughalen
4.4 Falen van het geheugen; zeven zonde
4.5 Mnemonische technieken
5. Denken
5.1 Conceptvorming
5.2 Natuurlijke concepten en artificiële concepten
5.3 Schema’s en scripts
5.4 Divergent en Convergent denken
5.5 Problemen oplossen (heuristieken, algoritme etc)
5.6 Obstakels bij het oplossen van problemen
6. Intelligentie
6.1 Definities intelligentie
6.2 Psychometrische en cognitieve theorieën
6.3 Cultuur, nature/nurture en Selffulfilling
6.4 Meten van intelligentie
1
,Leerdoelen;
1. De student kan de persoonlijkheidstrekken volgens de Big Five en de HEXACO van iemand in een
casus herkennen.
2. Student kan een casus schrijven over een persoon, waarbij hij de persoonlijkheid van deze
persoon laat aansluiten bij beschreven gedrag, persoonskenmerken en situatiebeschrijving.
3. Student kan de persoonlijkheid van de persoon in een casusbeschrijving en het gedrag dat daaruit
voortvloeit, goed verklaren vanuit de verschillende theoretische perspectieven op persoonlijkheid.
4. Student kan gedrag en motivatie(-verandering) van een persoon in een casus goed verklaren
vanuit de verschillende motivatietheorieën.
5. Student kan coping stijlen correct naar voren laten komen in een casus over een persoon en daar
goede voorbeelden van gedrag bij geven.
6. Student kan voorbeelden geven hoe faalangst tot uiting komt en hoe iemand met faalangst
geholpen kan worden.
7. De student kan theorie over het geheugen goed toepassen in een advies.
8. De student kan gedrag verklaren aan de hand van hoe mensen denken.
9. De student kan de verschillende theorieën over intelligentie goed met elkaar vergelijken en kan
verschillen en overeenkomsten beschrijven
10. De student kan in een casus beschrijven hoe intelligentieniveau tot uiting komt in gedrag
2
, Week1. Persoonlijkheid (10.1, 10.2, 10.4.3
Persoonlijkheid; wat jou jou maakt. Wat jouw laat verschillen van anderen.
; een samenspel van ervaringen en innerlijke factoren.
Persoonlijkheid perspectieven;
1.Wil je snel een beeld van iemand vormen?
---> Kijken naar persoonstrekken en kenmerken (beschrijvende persoonlijkheidstheorie).
2.Wil je iemand begrijpen vanuit zijn verleden?
---> Psychodynamisch, humanistisch of sociaalcognitieve perspectief (procestheorieën)
3.Wil je weten hoe mensen over elkaar denken?
---> Impliciete persoonlijkheidstheorieën
4.Als je je afvraagt of mensen elkaar overal ter wereld op dezelfde manier begrijpen
---> Cross culturele theorieën
Dus....
1.Beschrijvende persoonlijkheidstheorie, gaat meer uit van nature. Kijkt naar wat er in ons vastligt.
(Temperament, karakter)
2.Procestheorieën, gaan meer uit van nurture. Verklaren persoonlijkheid vanuit interne processen
(motivatie, emotie, perceptie, leren, onbewuste processen)
3.Impliciete persoonlijkheidstheorie, op basis van wat we weten vormen we een oordeel over
iemands persoonlijkheid. Soms klopt het, vaak niet. (Stereotypes bijvoorbeeld, dom blondje,
chaotische kunstenaar etc)
4.Cross culturele theorie, het westen is meer individualistisch en het oosten vooral collectivistisch.
Je manier van kijken naar de wereld, wordt bepaald door jouw cultuur.
Nature, Nurture, Cultuur; alle drie hebben ze invloed op jouw persoonlijkheid.
3
1. Persoonlijkheid (definitie, perspectieven
1.1 Karaktertrekken en temperament
1.2 Vijf-factorentheorie/Big Five
1.3 HEXACO model/Big Six
2. Persoonlijkheid en locus of control
2.1 Theorieën over persoonlijkheid
-Psychodynamische persoonlijkheidstheorie
-Humanistische theorie
-Existentiële benadering
-Sociaal-cognitieve theorieën
-Impliciete persoonlijkheidstheorie
2.2 Locus of control
2.3 Weerbaarheid
2.4 Artikel de Vries
3. Motivatie, Faalangst en Coping
3.1 Motivatie algemeen
3.2 Theorieën over motivatie
-Instinct theorie
-Drijfveer theorie
-Psychodynamische theorie
-Maslows behoefte hiërarchie
3.3 Motivatie in arbeidspsychologie
3.4 Faalangst
3.5 Coping
4. Geheugen
4.1 Functies van het geheugen
4.2 Drie stadia van het geheugen
4.3 Herinneringen terughalen
4.4 Falen van het geheugen; zeven zonde
4.5 Mnemonische technieken
5. Denken
5.1 Conceptvorming
5.2 Natuurlijke concepten en artificiële concepten
5.3 Schema’s en scripts
5.4 Divergent en Convergent denken
5.5 Problemen oplossen (heuristieken, algoritme etc)
5.6 Obstakels bij het oplossen van problemen
6. Intelligentie
6.1 Definities intelligentie
6.2 Psychometrische en cognitieve theorieën
6.3 Cultuur, nature/nurture en Selffulfilling
6.4 Meten van intelligentie
1
,Leerdoelen;
1. De student kan de persoonlijkheidstrekken volgens de Big Five en de HEXACO van iemand in een
casus herkennen.
2. Student kan een casus schrijven over een persoon, waarbij hij de persoonlijkheid van deze
persoon laat aansluiten bij beschreven gedrag, persoonskenmerken en situatiebeschrijving.
3. Student kan de persoonlijkheid van de persoon in een casusbeschrijving en het gedrag dat daaruit
voortvloeit, goed verklaren vanuit de verschillende theoretische perspectieven op persoonlijkheid.
4. Student kan gedrag en motivatie(-verandering) van een persoon in een casus goed verklaren
vanuit de verschillende motivatietheorieën.
5. Student kan coping stijlen correct naar voren laten komen in een casus over een persoon en daar
goede voorbeelden van gedrag bij geven.
6. Student kan voorbeelden geven hoe faalangst tot uiting komt en hoe iemand met faalangst
geholpen kan worden.
7. De student kan theorie over het geheugen goed toepassen in een advies.
8. De student kan gedrag verklaren aan de hand van hoe mensen denken.
9. De student kan de verschillende theorieën over intelligentie goed met elkaar vergelijken en kan
verschillen en overeenkomsten beschrijven
10. De student kan in een casus beschrijven hoe intelligentieniveau tot uiting komt in gedrag
2
, Week1. Persoonlijkheid (10.1, 10.2, 10.4.3
Persoonlijkheid; wat jou jou maakt. Wat jouw laat verschillen van anderen.
; een samenspel van ervaringen en innerlijke factoren.
Persoonlijkheid perspectieven;
1.Wil je snel een beeld van iemand vormen?
---> Kijken naar persoonstrekken en kenmerken (beschrijvende persoonlijkheidstheorie).
2.Wil je iemand begrijpen vanuit zijn verleden?
---> Psychodynamisch, humanistisch of sociaalcognitieve perspectief (procestheorieën)
3.Wil je weten hoe mensen over elkaar denken?
---> Impliciete persoonlijkheidstheorieën
4.Als je je afvraagt of mensen elkaar overal ter wereld op dezelfde manier begrijpen
---> Cross culturele theorieën
Dus....
1.Beschrijvende persoonlijkheidstheorie, gaat meer uit van nature. Kijkt naar wat er in ons vastligt.
(Temperament, karakter)
2.Procestheorieën, gaan meer uit van nurture. Verklaren persoonlijkheid vanuit interne processen
(motivatie, emotie, perceptie, leren, onbewuste processen)
3.Impliciete persoonlijkheidstheorie, op basis van wat we weten vormen we een oordeel over
iemands persoonlijkheid. Soms klopt het, vaak niet. (Stereotypes bijvoorbeeld, dom blondje,
chaotische kunstenaar etc)
4.Cross culturele theorie, het westen is meer individualistisch en het oosten vooral collectivistisch.
Je manier van kijken naar de wereld, wordt bepaald door jouw cultuur.
Nature, Nurture, Cultuur; alle drie hebben ze invloed op jouw persoonlijkheid.
3
