Ervaringsgericht werken
Onze wereld:
- Een wereld waarin mensen elkaar aankijken en gescheiden worden door
kloven van geografie, taal en nationaliteit.
- We zijn afhankelijk van mensen die we nog nooit gezien hebben, en zij van
ons.
- Problemen dienen mondiaal opgelost te worden.
- Niemans staat buiten de mondiale onderlinge afhankelijkheid,
wereldeconomie heeft ons
allemaal verbonden.
Wereldburgerschap:
Mutual depency in the world: wederzijdse afhankelijkheid id wereld
Equalty of human beings: gelijkheid van alle mensen
Shared responsibility for solving global issues: allemaal verantwoordelijk voor
globale problemen
Allemaal in wisselwerking met elkaar en het ons gedrag.
Ideale opvoeding tot een wereldburger:
- Kritisch en goed geïnformeerd
- Onafhankelijk en empathisch
- Democratisch (We kiezen voor democratie als de beste staatsvorm omdat
in democratische samenlevingen burgers/mensen tot bloei en ontwikkeling
mogen komen, kritisch mogen denken, zelfs over de vraag naar de
wenselijkheid van de democratie zelf. )
-
Vormingsdoelen om bovenstaande te realiseren in onderwijs:
1. Complex onderwijs met complexe pedagogische eisen
Brede kennisbasis: geschiedenis in mondiale context,
aardrijkskunde, studie van culturen, godsdiensten, beginselen van
economie, complexe kennis over andere landen en tradities.
Complexe pedagogische eisen
Belang van actief leren
o Onderzoekende houding- kritisch omgaan met
info, onjuiste beweringen onderscheiden vh
juiste.
o Kennis van topics inzetten om onderlinge relaties
op wereldniveau te structureren en begrijpen.
Authentieke bronnen raadplegen in vreemde talen
2. Belang voor argumentatie
Jongeren aanzetten om zelfstandig te denken en argumenteren
1
, Argumentatie op basis van feiten en juiste redenering
Van debat tot dialoog
3. Narratieve verbeelding gericht op empathie
Vaardigheid om te bedenken hoe het in de schoenen van iemand
anders is.
Spel is sleutelelement in gezonde persoonlijke ontw.
o Stelt je in staat voor te stellen wat ander beleeft.
o Stelt je in staat experimenteren met verassing en
kwetsbaarheid/ bedreiging- inleven met hele lijf via drama,
dans, rollenspel,…
o Laten verwonderen door verhalen
Kunst is voor volwassenen wat spel is voor kinderen
Geesteswetenschappen en kunst kunnen centraal staan om dit waar
te maken
Wereldleraar:
Als wereldleraar heb je net iets méér dan een wereldburger, je wilt een verschil
maken op pedagogisch en didactisch vlak. Je hebt niet alleen effect op de
leerresultaten maar ook op de persoonsvorming van jongeren.
Visie op goed onderwijs:
Onderscheid tussen 3 invalshoeken
Aanpak Proces Effect
Duidelijke = ervaren, Zekerheid:
houvast (Doelen, voelen, denken vooruitgang
inhoud, van lln tijdens Niet meteen
werkvormen, lessen, zichtbaar, Hoe
evaluatie) activiteiten meten?
= proces IN het Geschikte
kind instrumenten?
Voormeting
noodzakelijk
Proces:
- Is er welbevinden? Voelen kinderen zich goed, veilig en zelfbekwaam?
- Is er betrokkenheid? Zijn kinderen uitgedaagd tot het maximale dat hun
triggert
Welbevinden en betrokkenheid als pijlers van de procesgerichte visie op
onderwijs.
Basisvoorwaarden voor leren: welbevinden
Welbevinden is:
- Bijzondere toestand in gevoelsleven
- Laat zich herkennen aan signalen van voldoening, genieten, deugd
beleven
- Waarbij de persoon:
2
Onze wereld:
- Een wereld waarin mensen elkaar aankijken en gescheiden worden door
kloven van geografie, taal en nationaliteit.
- We zijn afhankelijk van mensen die we nog nooit gezien hebben, en zij van
ons.
- Problemen dienen mondiaal opgelost te worden.
- Niemans staat buiten de mondiale onderlinge afhankelijkheid,
wereldeconomie heeft ons
allemaal verbonden.
Wereldburgerschap:
Mutual depency in the world: wederzijdse afhankelijkheid id wereld
Equalty of human beings: gelijkheid van alle mensen
Shared responsibility for solving global issues: allemaal verantwoordelijk voor
globale problemen
Allemaal in wisselwerking met elkaar en het ons gedrag.
Ideale opvoeding tot een wereldburger:
- Kritisch en goed geïnformeerd
- Onafhankelijk en empathisch
- Democratisch (We kiezen voor democratie als de beste staatsvorm omdat
in democratische samenlevingen burgers/mensen tot bloei en ontwikkeling
mogen komen, kritisch mogen denken, zelfs over de vraag naar de
wenselijkheid van de democratie zelf. )
-
Vormingsdoelen om bovenstaande te realiseren in onderwijs:
1. Complex onderwijs met complexe pedagogische eisen
Brede kennisbasis: geschiedenis in mondiale context,
aardrijkskunde, studie van culturen, godsdiensten, beginselen van
economie, complexe kennis over andere landen en tradities.
Complexe pedagogische eisen
Belang van actief leren
o Onderzoekende houding- kritisch omgaan met
info, onjuiste beweringen onderscheiden vh
juiste.
o Kennis van topics inzetten om onderlinge relaties
op wereldniveau te structureren en begrijpen.
Authentieke bronnen raadplegen in vreemde talen
2. Belang voor argumentatie
Jongeren aanzetten om zelfstandig te denken en argumenteren
1
, Argumentatie op basis van feiten en juiste redenering
Van debat tot dialoog
3. Narratieve verbeelding gericht op empathie
Vaardigheid om te bedenken hoe het in de schoenen van iemand
anders is.
Spel is sleutelelement in gezonde persoonlijke ontw.
o Stelt je in staat voor te stellen wat ander beleeft.
o Stelt je in staat experimenteren met verassing en
kwetsbaarheid/ bedreiging- inleven met hele lijf via drama,
dans, rollenspel,…
o Laten verwonderen door verhalen
Kunst is voor volwassenen wat spel is voor kinderen
Geesteswetenschappen en kunst kunnen centraal staan om dit waar
te maken
Wereldleraar:
Als wereldleraar heb je net iets méér dan een wereldburger, je wilt een verschil
maken op pedagogisch en didactisch vlak. Je hebt niet alleen effect op de
leerresultaten maar ook op de persoonsvorming van jongeren.
Visie op goed onderwijs:
Onderscheid tussen 3 invalshoeken
Aanpak Proces Effect
Duidelijke = ervaren, Zekerheid:
houvast (Doelen, voelen, denken vooruitgang
inhoud, van lln tijdens Niet meteen
werkvormen, lessen, zichtbaar, Hoe
evaluatie) activiteiten meten?
= proces IN het Geschikte
kind instrumenten?
Voormeting
noodzakelijk
Proces:
- Is er welbevinden? Voelen kinderen zich goed, veilig en zelfbekwaam?
- Is er betrokkenheid? Zijn kinderen uitgedaagd tot het maximale dat hun
triggert
Welbevinden en betrokkenheid als pijlers van de procesgerichte visie op
onderwijs.
Basisvoorwaarden voor leren: welbevinden
Welbevinden is:
- Bijzondere toestand in gevoelsleven
- Laat zich herkennen aan signalen van voldoening, genieten, deugd
beleven
- Waarbij de persoon:
2
