Naam: Wessel van Veen
Studentnummer: 4746577
Datum: 13-01-2021
Opleiding: HBO Bachelor Pedagogiek
Module: Ondersteunen bij regie voeren
1
, Voorwoord
Mijn naam is Wessel van Veen en ik ben sinds augustus 2020 werkzaam als docent Maatschappelijke
Zorg op het middelbaar beroepsonderwijs (MBO) in Utrecht. Daarvoor heb ik ruim 1 ½ jaar gewerkt als
gezinswerker bij het Buurtteam te Utrecht. Naast het docentschap vervul ik ook de functie van
studieloopbaan begeleider. Sinds september 2019 ben ik begonnen aan de studie HBO Bachelor
Pedagogiek bij de NCOI in Amsterdam. Deze moduleopdracht en wordt uitgevoerd in opdracht van de
NCOI Opleidingsgroep.
Voor u ligt de moduleopdracht ondersteunen bij regie voeren. Vanuit mijn functie als
docent/studieloopbaan begeleider kreeg ik dit studiejaar te maken met een studente die tijdens haar
eerste studiejaar erachter kwam dat ze de verkeerde keuze had gemaakt met betrekking tot haar
huidige opleiding, Maatschappelijke Zorg MBO niveau 4. Ze volgt hiervoor een alternatief
lesprogramma. De uitdaging voor mij was om deze studente op afstand hierin te ondersteunen. Ik
vond het inhoudelijk een lastig ondersteuningsproces, temeer omdat ik voornamelijk te maken heb
met de wettelijke kaders vanuit de leerplicht en daar nog geen eerdere ervaringen in heb opgedaan.
Graag wil ik van de gelegenheid gebruik maken om mijn docent Marius Nabuurs te bedanken voor de
constructieve begeleiding (op afstand) gedurende de module. Tot slot wil ik de studente bedanken
voor de toestemming voor de uitwerking van de moduleopdracht. Zonder medewerking had ik deze
opdracht niet kunnen voltooien.
Veel Le(v)e(n)s plezier!
Wessel van Veen,
20 maart 2021, Huizen
2
, Samenvatting:
Deze moduleopdracht bevat een casus waar ik in studiejaar 2020 – 2021 in de rol van docent en
studieloopbaanbegeleider een studente heb begeleid. Ik ben sinds augustus werkzaam op het MBO
Utrecht en verzorg daar de lessen voor de opleiding Maatschappelijke Zorg. De periode van
begeleiden in de uitgewerkte casus startte in oktober 2020 en zal in mei juni 2021 stoppen.
Ik start de module met een beschrijving van het gezinssysteem om een goed beeld te hebben wat de
gezinsverhoudingen zijn. Nadat ik dat in kaart heb gebracht ga ik over naar de hulpvraag van de
studente, ofwel de probleemstelling.
Om tot een probleemstelling te komen heb ik eerst enkele gesprekken met de studente en haar
ouders gevoerd. Alle informatie die ik uit de gesprekken heb gehaald heb ik eerst bestudeerd om
vervolgens te kijken hoe de problematiek zich verhoudt tot eigen kracht, zelfredzaamheid en eigen
verantwoordelijkheid. Aansluitend heb ik mijzelf als een onderzoekende professional opgesteld door
nog aanvullende informatie te verkrijgen middels een afgenomen open interview met moeder en de
studente.
Nadat de hulpvraag geconcretiseerd is beschrijf ik vervolgens hoe ik de protectieve factoren met
betrekking tot haar familie kan inzetten. De drie SMART doelen, gericht op de studente zelf, alsmede
haar ouders, worden vervolgens aan de hand van verdere inventarisatie opgesteld. U kunt hierin lezen
wat de begeleiding moet opleveren en wanneer het geslaagd is.
Om het ondersteuningstraject goed te laten verlopen heb ik gekozen om drie interventies in te zetten.
Ik zal uitleggen waarom ik voor die interventies heb gekozen en hoe het traject eruit ziet. Belangrijk
aandachtspunt in deze zijn de gespreksvaardigheden die ik inzet ten tijde van het traject. De focus ligt
op enthousiasmeren, motiveren en oplossingsgericht werken en in te schatten of de regie tijdelijk door
mij moet worden overgenomen. Het uiteindelijke doel is dat de studente gemotiveerd blijft om het
alternatieve lesprogramma met goed vervolg af te ronden.
Tot slot zal ik het traject aan de hand van de opgestelde doelen gaan evalueren om vervolgens een
reflectie van deze casus te schrijven. Dit heb ik gedaan middels het ABC model.
3
Studentnummer: 4746577
Datum: 13-01-2021
Opleiding: HBO Bachelor Pedagogiek
Module: Ondersteunen bij regie voeren
1
, Voorwoord
Mijn naam is Wessel van Veen en ik ben sinds augustus 2020 werkzaam als docent Maatschappelijke
Zorg op het middelbaar beroepsonderwijs (MBO) in Utrecht. Daarvoor heb ik ruim 1 ½ jaar gewerkt als
gezinswerker bij het Buurtteam te Utrecht. Naast het docentschap vervul ik ook de functie van
studieloopbaan begeleider. Sinds september 2019 ben ik begonnen aan de studie HBO Bachelor
Pedagogiek bij de NCOI in Amsterdam. Deze moduleopdracht en wordt uitgevoerd in opdracht van de
NCOI Opleidingsgroep.
Voor u ligt de moduleopdracht ondersteunen bij regie voeren. Vanuit mijn functie als
docent/studieloopbaan begeleider kreeg ik dit studiejaar te maken met een studente die tijdens haar
eerste studiejaar erachter kwam dat ze de verkeerde keuze had gemaakt met betrekking tot haar
huidige opleiding, Maatschappelijke Zorg MBO niveau 4. Ze volgt hiervoor een alternatief
lesprogramma. De uitdaging voor mij was om deze studente op afstand hierin te ondersteunen. Ik
vond het inhoudelijk een lastig ondersteuningsproces, temeer omdat ik voornamelijk te maken heb
met de wettelijke kaders vanuit de leerplicht en daar nog geen eerdere ervaringen in heb opgedaan.
Graag wil ik van de gelegenheid gebruik maken om mijn docent Marius Nabuurs te bedanken voor de
constructieve begeleiding (op afstand) gedurende de module. Tot slot wil ik de studente bedanken
voor de toestemming voor de uitwerking van de moduleopdracht. Zonder medewerking had ik deze
opdracht niet kunnen voltooien.
Veel Le(v)e(n)s plezier!
Wessel van Veen,
20 maart 2021, Huizen
2
, Samenvatting:
Deze moduleopdracht bevat een casus waar ik in studiejaar 2020 – 2021 in de rol van docent en
studieloopbaanbegeleider een studente heb begeleid. Ik ben sinds augustus werkzaam op het MBO
Utrecht en verzorg daar de lessen voor de opleiding Maatschappelijke Zorg. De periode van
begeleiden in de uitgewerkte casus startte in oktober 2020 en zal in mei juni 2021 stoppen.
Ik start de module met een beschrijving van het gezinssysteem om een goed beeld te hebben wat de
gezinsverhoudingen zijn. Nadat ik dat in kaart heb gebracht ga ik over naar de hulpvraag van de
studente, ofwel de probleemstelling.
Om tot een probleemstelling te komen heb ik eerst enkele gesprekken met de studente en haar
ouders gevoerd. Alle informatie die ik uit de gesprekken heb gehaald heb ik eerst bestudeerd om
vervolgens te kijken hoe de problematiek zich verhoudt tot eigen kracht, zelfredzaamheid en eigen
verantwoordelijkheid. Aansluitend heb ik mijzelf als een onderzoekende professional opgesteld door
nog aanvullende informatie te verkrijgen middels een afgenomen open interview met moeder en de
studente.
Nadat de hulpvraag geconcretiseerd is beschrijf ik vervolgens hoe ik de protectieve factoren met
betrekking tot haar familie kan inzetten. De drie SMART doelen, gericht op de studente zelf, alsmede
haar ouders, worden vervolgens aan de hand van verdere inventarisatie opgesteld. U kunt hierin lezen
wat de begeleiding moet opleveren en wanneer het geslaagd is.
Om het ondersteuningstraject goed te laten verlopen heb ik gekozen om drie interventies in te zetten.
Ik zal uitleggen waarom ik voor die interventies heb gekozen en hoe het traject eruit ziet. Belangrijk
aandachtspunt in deze zijn de gespreksvaardigheden die ik inzet ten tijde van het traject. De focus ligt
op enthousiasmeren, motiveren en oplossingsgericht werken en in te schatten of de regie tijdelijk door
mij moet worden overgenomen. Het uiteindelijke doel is dat de studente gemotiveerd blijft om het
alternatieve lesprogramma met goed vervolg af te ronden.
Tot slot zal ik het traject aan de hand van de opgestelde doelen gaan evalueren om vervolgens een
reflectie van deze casus te schrijven. Dit heb ik gedaan middels het ABC model.
3
