Samenvatting
pedagogisch
handelen
1
,Inhoudsopgave
Les 1 ....................................................................................................................... 4
Lesdoelen les 1 ..................................................................................................... 4
De pedagogische opdracht .................................................................................... 4
Pedagogisch klimaat ............................................................................................. 5
Psychologische basisbehoeften ............................................................................. 5
Pedagogisch tact .................................................................................................. 7
Growth / fixed mindset .......................................................................................... 8
Directief en responsief ........................................................................................ 10
Les 2 ..................................................................................................................... 11
Lesdoel les 2 ...................................................................................................... 11
Is orde houden wel van deze tijd? ......................................................................... 11
Beloningen ......................................................................................................... 11
10 tips om je lessen in orde te houden (teitler, 2017) .............................................. 12
Straffen .............................................................................................................. 13
De escalatieladder .............................................................................................. 13
Een veilig pedagogisch klimaat ............................................................................ 14
De ik boodschap ................................................................................................. 16
Les 3 ..................................................................................................................... 17
Lesdoelen les 3 ................................................................................................... 17
Groepsvorming ...................................................................................................... 17
Fase 1: vorming/oriëntatie ................................................................................... 18
Fase 2 Storming/conflictfase ............................................................................... 19
Fase 3 norming/integratiefase .............................................................................. 19
Fase 4 perfemoring/succesfase ........................................................................... 19
Fase 5 adjourning/afbouwfase ............................................................................. 20
Roos van Leary ................................................................................................... 22
Opvoedstijlen ..................................................................................................... 27
Perverse triade.................................................................................................... 28
Les 4 ..................................................................................................................... 30
Lesdoelen les 4 ................................................................................................... 30
Onderwijstypen ...................................................................................................... 30
2
, Montessori onderwijs .......................................................................................... 31
- Docent is observator en reikt aan, kind maakt de keuze; ................................. 31
- Kind is nieuwsgierig en leergierig: vanuit zichzelf gemotiveerd; ........................ 31
- Onderwijsmateriaal is zelfsturend; ................................................................ 31
- Hoofd, hart en handen; ................................................................................. 31
- Leren kiezen; ............................................................................................... 31
- Reflecteren;................................................................................................. 31
- Sociaal leren;............................................................................................... 31
- Samenhangende leerstof;............................................................................. 31
- Binnen en buiten school; .............................................................................. 31
Dalton onderwijs ................................................................................................ 31
Jenaplan onderwijs ............................................................................................. 32
Vrije school ........................................................................................................ 33
Recent vernieuwingsonderwijs ............................................................................ 33
Werkplek in beeld: Sjef Drummen over de Agora-leerroute op Niekée in Roermond33
Sociale veiligheid ................................................................................................... 34
Wet veiligheid op school vo .................................................................................. 34
Pesten ................................................................................................................... 34
Rolverdeling pesten ............................................................................................ 34
Methodes om pesten aan te pakken of voor preventie ............................................... 35
Vijfsporen aanpak ............................................................................................... 35
No-blame methode ............................................................................................. 35
Toevoegingen bij de no-blame methode ................................................................ 36
GRIPP (groepsvorming, identiteit en pestpreventie) ............................................... 37
Positive Behavior Support (PBS) ........................................................................... 38
Interne versus externe attributie .............................................................................. 39
Tentamen: .......................................................................................................... 40
Planning ................................................................................................................ 42
3
, Les 1
Lesdoelen les 1
- Benoemen wat de pedagogische opdracht van het onderwijs is
- Wat een veilig leerklimaat betekent
- De pedagogische basisbehoeften noemen en benoemen wat je als docent kunt
doen om hieraan te voldoen
- Benoemen hoe er voor relatie competentie en autonomie in de praktijk wordt
gezorgd (of juist niet).
- Een correcte ik-boodschap formuleren
- Het verschil tussen een directieve en responsieve reactie benoemen
- De les pedagogisch voorbereiden
De pedagogische opdracht
Pedagogiek of opvoedkunde is de studie van de manier waarop volwassenen (ouder,
opvoeders, onderwijzers) jeugdigen grootbrengen met een bepaald doel voor zich.
Pedagogiek is niet alleen een middel, maar ook een
doel op zich.
Pedagogiek is een middel voor de behoefte piramide
van Maslow (1934).
Pedagogiek heeft als doel het leren van:
- Leren oordelen en haandelen in sociale
waarde gebonden situaties
- Sociale betrokkenheid &
verantwoordelijkheid
- Bevorderen gelijkheid en respecteren van verschillen
Oftewel: je begeleidt als docent jongeren op hun weg tot zelfstandige,
verantwoordelijke, samenwerkende, positief kritische, mondige, betrokken
volwassenen.
4
pedagogisch
handelen
1
,Inhoudsopgave
Les 1 ....................................................................................................................... 4
Lesdoelen les 1 ..................................................................................................... 4
De pedagogische opdracht .................................................................................... 4
Pedagogisch klimaat ............................................................................................. 5
Psychologische basisbehoeften ............................................................................. 5
Pedagogisch tact .................................................................................................. 7
Growth / fixed mindset .......................................................................................... 8
Directief en responsief ........................................................................................ 10
Les 2 ..................................................................................................................... 11
Lesdoel les 2 ...................................................................................................... 11
Is orde houden wel van deze tijd? ......................................................................... 11
Beloningen ......................................................................................................... 11
10 tips om je lessen in orde te houden (teitler, 2017) .............................................. 12
Straffen .............................................................................................................. 13
De escalatieladder .............................................................................................. 13
Een veilig pedagogisch klimaat ............................................................................ 14
De ik boodschap ................................................................................................. 16
Les 3 ..................................................................................................................... 17
Lesdoelen les 3 ................................................................................................... 17
Groepsvorming ...................................................................................................... 17
Fase 1: vorming/oriëntatie ................................................................................... 18
Fase 2 Storming/conflictfase ............................................................................... 19
Fase 3 norming/integratiefase .............................................................................. 19
Fase 4 perfemoring/succesfase ........................................................................... 19
Fase 5 adjourning/afbouwfase ............................................................................. 20
Roos van Leary ................................................................................................... 22
Opvoedstijlen ..................................................................................................... 27
Perverse triade.................................................................................................... 28
Les 4 ..................................................................................................................... 30
Lesdoelen les 4 ................................................................................................... 30
Onderwijstypen ...................................................................................................... 30
2
, Montessori onderwijs .......................................................................................... 31
- Docent is observator en reikt aan, kind maakt de keuze; ................................. 31
- Kind is nieuwsgierig en leergierig: vanuit zichzelf gemotiveerd; ........................ 31
- Onderwijsmateriaal is zelfsturend; ................................................................ 31
- Hoofd, hart en handen; ................................................................................. 31
- Leren kiezen; ............................................................................................... 31
- Reflecteren;................................................................................................. 31
- Sociaal leren;............................................................................................... 31
- Samenhangende leerstof;............................................................................. 31
- Binnen en buiten school; .............................................................................. 31
Dalton onderwijs ................................................................................................ 31
Jenaplan onderwijs ............................................................................................. 32
Vrije school ........................................................................................................ 33
Recent vernieuwingsonderwijs ............................................................................ 33
Werkplek in beeld: Sjef Drummen over de Agora-leerroute op Niekée in Roermond33
Sociale veiligheid ................................................................................................... 34
Wet veiligheid op school vo .................................................................................. 34
Pesten ................................................................................................................... 34
Rolverdeling pesten ............................................................................................ 34
Methodes om pesten aan te pakken of voor preventie ............................................... 35
Vijfsporen aanpak ............................................................................................... 35
No-blame methode ............................................................................................. 35
Toevoegingen bij de no-blame methode ................................................................ 36
GRIPP (groepsvorming, identiteit en pestpreventie) ............................................... 37
Positive Behavior Support (PBS) ........................................................................... 38
Interne versus externe attributie .............................................................................. 39
Tentamen: .......................................................................................................... 40
Planning ................................................................................................................ 42
3
, Les 1
Lesdoelen les 1
- Benoemen wat de pedagogische opdracht van het onderwijs is
- Wat een veilig leerklimaat betekent
- De pedagogische basisbehoeften noemen en benoemen wat je als docent kunt
doen om hieraan te voldoen
- Benoemen hoe er voor relatie competentie en autonomie in de praktijk wordt
gezorgd (of juist niet).
- Een correcte ik-boodschap formuleren
- Het verschil tussen een directieve en responsieve reactie benoemen
- De les pedagogisch voorbereiden
De pedagogische opdracht
Pedagogiek of opvoedkunde is de studie van de manier waarop volwassenen (ouder,
opvoeders, onderwijzers) jeugdigen grootbrengen met een bepaald doel voor zich.
Pedagogiek is niet alleen een middel, maar ook een
doel op zich.
Pedagogiek is een middel voor de behoefte piramide
van Maslow (1934).
Pedagogiek heeft als doel het leren van:
- Leren oordelen en haandelen in sociale
waarde gebonden situaties
- Sociale betrokkenheid &
verantwoordelijkheid
- Bevorderen gelijkheid en respecteren van verschillen
Oftewel: je begeleidt als docent jongeren op hun weg tot zelfstandige,
verantwoordelijke, samenwerkende, positief kritische, mondige, betrokken
volwassenen.
4
