Hoofdstuk 2.1 in een tabel:
Perspectief Ideeën over gedrag en ontwikkeling Belangrijke Voorbeeld
aanhangers
Psychodynamisch Gedrag komt voor uit innerlijke, onbewuste krachten Sigmund Freud, Een adolescent met overgewicht heeft een fixatie op de orale
die uit de kindertijd stammen. We hebben hierover Erik Erikson. ontwikkelingsfase.
weinig controle.
Behavioristisch Ontwikkeling kan begrepen worden door Ivan Pavlos, John B Een adolescent met overgewicht wordt niet voldoende beloond
waarneembaar gedrag en omgevingsstimuli te Watson, B.F voor goede voedings- en bewegingsgewoonten.
bestuderen Skinner, Albert
Bandura
Cognitief Nadruk op de invloed van veranderingen in de manier Jean Piaget Een adolescent met overgewicht heeft geen effectieve manieren
waarop mensen dingen weten, begrijpen en denken op geleerd om op gewicht te blijven en hecht niet genoeg waarde
gedrag aan goede voeding.
Systemisch Gedrag wordt bepaald door de relatie tussen Lev Vygotsky, Urie Een adolescent kan overgewicht ontwikkelen als gevolg van
individuen en hun fysieke-, cognitieve-, Bronfenbrenner, een gezinsomgeving waarin voeding een maaltijdens ongewoon
persoonlijkheids- en sociale- wereld. Ivan Böszörményi- belangrijk zijn en verwezen zijn met familierituelen.
Nagry
Evolutionair Gedrag is het resultaat van de genetische ergernis van Konrad Lorenz: Een adolescent met overgewicht heeft een genetische aanleg
onze voorouders. Via natuurlijke selectie worden beïnvloed door het voor overgewicht. Dankzij hun extra vet wisten zijn voorouders
gedrag en eigenschappen die de overlevingskansen van vroege werk van te overleven in tijden van schaarste.
onze soort bevorderen, doorgegeven. Charles Darwin.
, Substadium Leeftijd Omschrijving Voorbeeld
Substadium 1: 0-1 maanden. De verschillende reflexen die bepalend zijn voor Zuigreflex maakt dat de baby op alles zuigt wat zijn
Eenvoudige reflexen de interacties met de wereld vormen de kern van lippen raakt.
het cognitieve leven.
Substadium 2: 1-4 maanden. Baby’s gaan acties die zij eerder afzonderlijk Een baby grijpt een object en zuigt er tegelijkertijd aan,
Eerste gewoonten en uitvoerden. Combineren tot geïntegreerde of hij staart naar een object terwijl hij het aanraakt.
primaire circulaire activiteiten.
reacties.
Substadium 3: 4-8 maanden. Baby’s verleggen hun cognitieve horizon naar de Een kind dat herhaaldelijk een rammelaar in zijn wieg
secundaire circulaire wereld buiten zichzelf en beginnen in te spelen oppakt en die op verschillende manieren schudt om te
reacties. op hun omgeving. zien hoe het geluid veranderd, toont aan dat hij zijn
cognitieve schema met betrekking tot het schudden van
rammelaars kan wijzigen.
Substadium 4: 8-12 maanden. Kinderen gaan gebeurtenissen bewuster tot stand Een baby duwt een speeltje weg om een ander speeltje
Coördinatie van brengen en combineren verschillende schema;s te kunnen pakken dat daar gedeeltelijk zichtbaar onder
secundaire circulaire tot een handeling. Hier ontwikkelt zich ook de ligt.
reacties. objectpermanentie.
Substadium 5: 12-18 maanden. Kinderen ontwikkelen wat Piaget beschouwt als Een kind laat herhaaldelijk een speeltje vallen vanuit
tertiaire circulaire de intentionele variatie van acties die gewenste verschillende posities en kijkt steeds aandachtig hoe het
reacties resultaten opleveren. Kinderen herhalen niet valt.
alleen prettige activiteiten zoals in substadium 4,
maar lijken mini experimenten uit te voeren om
te ontdekken wat de gevolgen zijn.
Substadium 6: 18-24 maanden. De belangrijkste verandering in substadium 6 is Een kind kan een onzichtbaar traject van een object
Het begin van het vermogen tot mentale representatie of volgen. Als een bal bijvoorbeeld onder een meubelstuk
denken. symbolisch denken. Volgens Piaget kunnen rolt, kan het beredeneren waar die aan de andere kant
kinderen vanaf dit stadium bedenken waar weer zal verschijnen.
onzichtbare objecten zouden kunnen zijn.
Hoofdstuk 6.1 in een tabel:
Perspectief Ideeën over gedrag en ontwikkeling Belangrijke Voorbeeld
aanhangers
Psychodynamisch Gedrag komt voor uit innerlijke, onbewuste krachten Sigmund Freud, Een adolescent met overgewicht heeft een fixatie op de orale
die uit de kindertijd stammen. We hebben hierover Erik Erikson. ontwikkelingsfase.
weinig controle.
Behavioristisch Ontwikkeling kan begrepen worden door Ivan Pavlos, John B Een adolescent met overgewicht wordt niet voldoende beloond
waarneembaar gedrag en omgevingsstimuli te Watson, B.F voor goede voedings- en bewegingsgewoonten.
bestuderen Skinner, Albert
Bandura
Cognitief Nadruk op de invloed van veranderingen in de manier Jean Piaget Een adolescent met overgewicht heeft geen effectieve manieren
waarop mensen dingen weten, begrijpen en denken op geleerd om op gewicht te blijven en hecht niet genoeg waarde
gedrag aan goede voeding.
Systemisch Gedrag wordt bepaald door de relatie tussen Lev Vygotsky, Urie Een adolescent kan overgewicht ontwikkelen als gevolg van
individuen en hun fysieke-, cognitieve-, Bronfenbrenner, een gezinsomgeving waarin voeding een maaltijdens ongewoon
persoonlijkheids- en sociale- wereld. Ivan Böszörményi- belangrijk zijn en verwezen zijn met familierituelen.
Nagry
Evolutionair Gedrag is het resultaat van de genetische ergernis van Konrad Lorenz: Een adolescent met overgewicht heeft een genetische aanleg
onze voorouders. Via natuurlijke selectie worden beïnvloed door het voor overgewicht. Dankzij hun extra vet wisten zijn voorouders
gedrag en eigenschappen die de overlevingskansen van vroege werk van te overleven in tijden van schaarste.
onze soort bevorderen, doorgegeven. Charles Darwin.
, Substadium Leeftijd Omschrijving Voorbeeld
Substadium 1: 0-1 maanden. De verschillende reflexen die bepalend zijn voor Zuigreflex maakt dat de baby op alles zuigt wat zijn
Eenvoudige reflexen de interacties met de wereld vormen de kern van lippen raakt.
het cognitieve leven.
Substadium 2: 1-4 maanden. Baby’s gaan acties die zij eerder afzonderlijk Een baby grijpt een object en zuigt er tegelijkertijd aan,
Eerste gewoonten en uitvoerden. Combineren tot geïntegreerde of hij staart naar een object terwijl hij het aanraakt.
primaire circulaire activiteiten.
reacties.
Substadium 3: 4-8 maanden. Baby’s verleggen hun cognitieve horizon naar de Een kind dat herhaaldelijk een rammelaar in zijn wieg
secundaire circulaire wereld buiten zichzelf en beginnen in te spelen oppakt en die op verschillende manieren schudt om te
reacties. op hun omgeving. zien hoe het geluid veranderd, toont aan dat hij zijn
cognitieve schema met betrekking tot het schudden van
rammelaars kan wijzigen.
Substadium 4: 8-12 maanden. Kinderen gaan gebeurtenissen bewuster tot stand Een baby duwt een speeltje weg om een ander speeltje
Coördinatie van brengen en combineren verschillende schema;s te kunnen pakken dat daar gedeeltelijk zichtbaar onder
secundaire circulaire tot een handeling. Hier ontwikkelt zich ook de ligt.
reacties. objectpermanentie.
Substadium 5: 12-18 maanden. Kinderen ontwikkelen wat Piaget beschouwt als Een kind laat herhaaldelijk een speeltje vallen vanuit
tertiaire circulaire de intentionele variatie van acties die gewenste verschillende posities en kijkt steeds aandachtig hoe het
reacties resultaten opleveren. Kinderen herhalen niet valt.
alleen prettige activiteiten zoals in substadium 4,
maar lijken mini experimenten uit te voeren om
te ontdekken wat de gevolgen zijn.
Substadium 6: 18-24 maanden. De belangrijkste verandering in substadium 6 is Een kind kan een onzichtbaar traject van een object
Het begin van het vermogen tot mentale representatie of volgen. Als een bal bijvoorbeeld onder een meubelstuk
denken. symbolisch denken. Volgens Piaget kunnen rolt, kan het beredeneren waar die aan de andere kant
kinderen vanaf dit stadium bedenken waar weer zal verschijnen.
onzichtbare objecten zouden kunnen zijn.
Hoofdstuk 6.1 in een tabel:
