Tamara (student)
DYSFAGIE
Aantekeningen
,Inhoud
Leerdoelen..............................................................................................................................................3
Les 1, leerdoel 1......................................................................................................................................4
Les 3, leerdoel 2, 3, 6 en 7....................................................................................................................10
Les 4, leerdoel 3, 6, en 7.......................................................................................................................11
Les 6, leerdoel 2 en 3............................................................................................................................12
Les 7, leerdoel 2, 3, 4, 5, 6 en 7............................................................................................................16
Les 8, leerdoel 4, 5, 6 en 7....................................................................................................................17
Les 9, leerdoel 4, 5, 6 en 7....................................................................................................................18
Les 10, leerdoel 1 t/m 6........................................................................................................................19
,Leerdoelen
1 De student beschrijft de fysiologie van normale en afwijkende slik aan de hand van casuïstiek.
2 De student legt de relatie tussen neurologische aandoeningen en dysfagie bij volwassenen.
3 De student onderzoekt in simulatie aan de hand van het Radboud Oraal Onderzoek en/of het
functioneel slikonderzoek een volwassen cliënt met dysfagie na niet-aangeboren hersenletsel
(NAH) en stelt een passende logopedische diagnose op basis van ICF.
4 De student stelt een behandelplan op voor een (fictieve) volwassen cliënt met dysfagie na
NAH, voert de behandeling in simulatie uit en stelt na evaluatie het behandelplan bij.
5 De student stemt onderzoeks- en interventiemogelijkheden af op de (on)mogelijkheden van de
(fictieve) volwassen cliënt met dysfagie na NAH.
6 De student beredeneert op basis van literatuur welke keuzes tijdens het verlenen van
logopedische zorg gemaakt worden..
7 De student demonstreert zijn eigen communicatieve vaardigheden in simulatie tijdens
onderzoeken en/of behandelen van een volwassen cliënt met dysfagie na NAH.
, Les 1, leerdoel 1
Dysfagie = slikfunctiestoornissen
- Dys = moeite met
- Fagie = slikken
- Volwassenen
- Neurologische slikproblemen
- Terminologie uit OE neurologie wordt bekend verondersteld
Slikken: wat is dat eigenlijk
Inname voedsel Slikken
Het opnemen van vaste stoffen/vloeistof in het De passage van voedsel/vloeistof door
lichaam en het manipuleren van deze stoffen in mondholte, keelholte en slokdarm naar de
de mond maag met adequaat tempo en adequate
snelheid
- Zuigen - Naar achteren brengen voedsel
- Afhappen - Daadwerkelijk doorslikken
- Kauwen - Voeding in de slokdarm
- Manipuleren voedsel
- Speels
- Speekselvorming
Indeling slikken
1. Voorbereidend orale fase
Alle aspecten die bij de inname van voedsel worden genoemd
- Zuigen
- Afhappen
- Kauwen
- Manipuleren voedsel
- Speekselvorming
- Willekeurige fase met bewuste handelingen
2. Orale transportfase
Naar achteren werken van bolus
- Kouwen stopt
- Verplaatsen bolus naar achteren
- Slikinzet tong naar alveolaire rand
DYSFAGIE
Aantekeningen
,Inhoud
Leerdoelen..............................................................................................................................................3
Les 1, leerdoel 1......................................................................................................................................4
Les 3, leerdoel 2, 3, 6 en 7....................................................................................................................10
Les 4, leerdoel 3, 6, en 7.......................................................................................................................11
Les 6, leerdoel 2 en 3............................................................................................................................12
Les 7, leerdoel 2, 3, 4, 5, 6 en 7............................................................................................................16
Les 8, leerdoel 4, 5, 6 en 7....................................................................................................................17
Les 9, leerdoel 4, 5, 6 en 7....................................................................................................................18
Les 10, leerdoel 1 t/m 6........................................................................................................................19
,Leerdoelen
1 De student beschrijft de fysiologie van normale en afwijkende slik aan de hand van casuïstiek.
2 De student legt de relatie tussen neurologische aandoeningen en dysfagie bij volwassenen.
3 De student onderzoekt in simulatie aan de hand van het Radboud Oraal Onderzoek en/of het
functioneel slikonderzoek een volwassen cliënt met dysfagie na niet-aangeboren hersenletsel
(NAH) en stelt een passende logopedische diagnose op basis van ICF.
4 De student stelt een behandelplan op voor een (fictieve) volwassen cliënt met dysfagie na
NAH, voert de behandeling in simulatie uit en stelt na evaluatie het behandelplan bij.
5 De student stemt onderzoeks- en interventiemogelijkheden af op de (on)mogelijkheden van de
(fictieve) volwassen cliënt met dysfagie na NAH.
6 De student beredeneert op basis van literatuur welke keuzes tijdens het verlenen van
logopedische zorg gemaakt worden..
7 De student demonstreert zijn eigen communicatieve vaardigheden in simulatie tijdens
onderzoeken en/of behandelen van een volwassen cliënt met dysfagie na NAH.
, Les 1, leerdoel 1
Dysfagie = slikfunctiestoornissen
- Dys = moeite met
- Fagie = slikken
- Volwassenen
- Neurologische slikproblemen
- Terminologie uit OE neurologie wordt bekend verondersteld
Slikken: wat is dat eigenlijk
Inname voedsel Slikken
Het opnemen van vaste stoffen/vloeistof in het De passage van voedsel/vloeistof door
lichaam en het manipuleren van deze stoffen in mondholte, keelholte en slokdarm naar de
de mond maag met adequaat tempo en adequate
snelheid
- Zuigen - Naar achteren brengen voedsel
- Afhappen - Daadwerkelijk doorslikken
- Kauwen - Voeding in de slokdarm
- Manipuleren voedsel
- Speels
- Speekselvorming
Indeling slikken
1. Voorbereidend orale fase
Alle aspecten die bij de inname van voedsel worden genoemd
- Zuigen
- Afhappen
- Kauwen
- Manipuleren voedsel
- Speekselvorming
- Willekeurige fase met bewuste handelingen
2. Orale transportfase
Naar achteren werken van bolus
- Kouwen stopt
- Verplaatsen bolus naar achteren
- Slikinzet tong naar alveolaire rand
