Hoorcollege 7 Als pedagoog de leerkracht ondersteunen
Zorgleerlingen
Leerlingen met speciale onderwijsbehoeften worden ook wel ‘zorgleerlingen’
genoemd, omdat zij speciale zorg en begeleiding nodig hebben in het onderwijs
vanwege bijvoorbeeld een gedragsstoornis, gedragsproblemen of een
leerachterstand. Het zijn leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben omdat
ze anders niet mee kunnen komen in het onderwijs. Er zijn verschillende soorten
zorgleerlingen met allemaal hun eigen behoeftes.
Een kind is NIET zijn gedragsstoornis
We praten over kinderen met ASS, ADHD, syndroom van Down etc en niet over
autisten, ADHD’er, Downers. Er wordt anders niet verder gekeken naar het kind
zelf en dat is zonde.
ADHD Attention Deficit Hyperactivity Disorder
Een kind met ADHD heeft meer steun uit de omgeving nodig om te kunnen leren.
De aandachts- en concentratieproblemen, hyperactiviteit en problemen met het
organiseren van taken, kunnen veel problemen geven bij het leren op school.
Goede ondersteuning vanuit school en samenwerking met ouders is noodzakelijk
zodat de leerkracht zijn of haar werk goed kan doen en het kind zich optimaal
ontwikkelt. Ook voor leerkrachten biedt Balans workshops en trainingen over
kinderen met ADHD in de klas.
Herkennen in de klas? Ze kunnen moeilijk stil zitten, ze zijn snel afgeleid en
kunnen moeilijk op hun beurt wachten. Ze hollen van de ene naar de andere
activiteit en kunnen ook niet rustig spelen. Ze praten overdreven veel, vallen
ander in de rede en luisteren niet naar wat andere zeggen. Ook hebben ze
moeite met instructies volgen. Je mag als leerkracht niet gaan diagnosticeren. De
onderwijsbehoeften die deze kinderen nodig hebben zijn het gesprek met het
kind zelf en niet alleen met de ouder. Ook hebben we leerkrachten nodig die de
kwaliteiten van het kind zit en gedrag negeert waar nodig en mogelijk
gedragsalternatieven aanbiedt. Geef ze ondersteuning bij het opstarten,
doorgaan en/of afronden van een taak. Geef ook ondersteuning bij het
organiseren van materialen en plannen in de tijd. Bewegingsmomenten,
rustmomenten, structuur en voorspelbaarheid zijn ook belangrijk.
ASS Autismespectrumstoornis
Voor leerkrachten kan de omgang met leerlingen met ASS lastig zijn. Kinderen
met ASS houden soms hardnekkig vast aan zelf gevonden leerstrategieën en
staan niet altijd open voor aanwijzingen van de leerkracht. Door het soms trage
werktempo, hun neiging tot perfectie en het letterlijk nemen van taal, lopen deze
leerlingen soms vast. Met de invoering van passend onderwijs wordt geprobeerd
om meer kinderen met ASS binnen het reguliere basis- en voortgezet onderwijs
te houden. Toch blijven voor een deel van de kinderen met ASS de kleinere
groepen en de meer gespecialiseerde leerkrachten in het speciaal basisstof
voortgezet onderwijs heel belangrijk.
Herkennen in de klas? Ze kunnen onhandig en angstig gedrag vertonen in sociale
situaties, bijvoorbeeld aan het begin van het nieuwe schooljaar. Er is weinig
begrip en gebruik van oogcontact, gezichtsuitdrukkingen en lichaamshoudingen.
Ze leren niet of nauwelijks van sociale ervaringen en wederkerigheid in het
contact ontbreekt. Ze hebben angst voor veranderingen, houden zich fanatiek
vast aan bepaalde routines en kunnen koppig of driftig zijn (veroorzaakt door
angst). Ze hebben een eenzijdige belangstelling en hebben over- of onder
gevoeligheid voor prikkels als geluid of tast. De onderwijsbehoeften zijn het
gesprek met het kind aangaan. Een leerkracht die de kwaliteiten van het kind
Zorgleerlingen
Leerlingen met speciale onderwijsbehoeften worden ook wel ‘zorgleerlingen’
genoemd, omdat zij speciale zorg en begeleiding nodig hebben in het onderwijs
vanwege bijvoorbeeld een gedragsstoornis, gedragsproblemen of een
leerachterstand. Het zijn leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben omdat
ze anders niet mee kunnen komen in het onderwijs. Er zijn verschillende soorten
zorgleerlingen met allemaal hun eigen behoeftes.
Een kind is NIET zijn gedragsstoornis
We praten over kinderen met ASS, ADHD, syndroom van Down etc en niet over
autisten, ADHD’er, Downers. Er wordt anders niet verder gekeken naar het kind
zelf en dat is zonde.
ADHD Attention Deficit Hyperactivity Disorder
Een kind met ADHD heeft meer steun uit de omgeving nodig om te kunnen leren.
De aandachts- en concentratieproblemen, hyperactiviteit en problemen met het
organiseren van taken, kunnen veel problemen geven bij het leren op school.
Goede ondersteuning vanuit school en samenwerking met ouders is noodzakelijk
zodat de leerkracht zijn of haar werk goed kan doen en het kind zich optimaal
ontwikkelt. Ook voor leerkrachten biedt Balans workshops en trainingen over
kinderen met ADHD in de klas.
Herkennen in de klas? Ze kunnen moeilijk stil zitten, ze zijn snel afgeleid en
kunnen moeilijk op hun beurt wachten. Ze hollen van de ene naar de andere
activiteit en kunnen ook niet rustig spelen. Ze praten overdreven veel, vallen
ander in de rede en luisteren niet naar wat andere zeggen. Ook hebben ze
moeite met instructies volgen. Je mag als leerkracht niet gaan diagnosticeren. De
onderwijsbehoeften die deze kinderen nodig hebben zijn het gesprek met het
kind zelf en niet alleen met de ouder. Ook hebben we leerkrachten nodig die de
kwaliteiten van het kind zit en gedrag negeert waar nodig en mogelijk
gedragsalternatieven aanbiedt. Geef ze ondersteuning bij het opstarten,
doorgaan en/of afronden van een taak. Geef ook ondersteuning bij het
organiseren van materialen en plannen in de tijd. Bewegingsmomenten,
rustmomenten, structuur en voorspelbaarheid zijn ook belangrijk.
ASS Autismespectrumstoornis
Voor leerkrachten kan de omgang met leerlingen met ASS lastig zijn. Kinderen
met ASS houden soms hardnekkig vast aan zelf gevonden leerstrategieën en
staan niet altijd open voor aanwijzingen van de leerkracht. Door het soms trage
werktempo, hun neiging tot perfectie en het letterlijk nemen van taal, lopen deze
leerlingen soms vast. Met de invoering van passend onderwijs wordt geprobeerd
om meer kinderen met ASS binnen het reguliere basis- en voortgezet onderwijs
te houden. Toch blijven voor een deel van de kinderen met ASS de kleinere
groepen en de meer gespecialiseerde leerkrachten in het speciaal basisstof
voortgezet onderwijs heel belangrijk.
Herkennen in de klas? Ze kunnen onhandig en angstig gedrag vertonen in sociale
situaties, bijvoorbeeld aan het begin van het nieuwe schooljaar. Er is weinig
begrip en gebruik van oogcontact, gezichtsuitdrukkingen en lichaamshoudingen.
Ze leren niet of nauwelijks van sociale ervaringen en wederkerigheid in het
contact ontbreekt. Ze hebben angst voor veranderingen, houden zich fanatiek
vast aan bepaalde routines en kunnen koppig of driftig zijn (veroorzaakt door
angst). Ze hebben een eenzijdige belangstelling en hebben over- of onder
gevoeligheid voor prikkels als geluid of tast. De onderwijsbehoeften zijn het
gesprek met het kind aangaan. Een leerkracht die de kwaliteiten van het kind
