Krachtlijnen WERO
Krachtlijn 1: Verwondering
Start voor leren
Bij die verwondering ontstaat al snel de drang om die wereld rondom
je te begrijpen. (WAAROM?)
o Vooral op plaatsen met veel prikkels.
Maar het kind wil bijvoorbeeld weten hoe iets heet, wat de reden is
waarom iets is zoals het is en wat mogelijke oorzaken en gevolgen
zijn.
Vergeet niet: ook jij hebt heel veel in je eigen leven geleerd door
vragen te stellen en op onderzoek te gaan. De wereld is voor het
jonge kind nog een vat vol verassingen.
De kracht van vragen stellen
We leren allemaal door vragen te stellen en op onderzoek te gaan.
Toch verliezen veel volwassenen dit vermogen — door tijdsdruk, gewoonte
of een ‘wereldwijze’ houding waarin weinig ruimte is voor verwondering.
“Zo’n houding laat weinig ruimte voor verwondering. In de plaats daarvan
komt een gespeelde wereldwijsheid:
‘Been there, done that, bought the T-shirt.’ – Caroline Pauwels (2019)
Als leerkracht heb je dus de taak om die verwondering levend te houden.
Verwondering stimuleren in de klas
Daag kinderen uit om blijvend verwonderd te zijn door:
de wereld in de klas te brengen (nieuwtjes, foto’s, objecten, beelden
…);
zelf vragen te stellen die verwondering oproepen;
je eigen verwondering te tonen en luidop te denken;
samen op onderzoek te gaan met de kinderen;
tijd te maken voor hun vragen;
en aandacht te hebben voor spontaan onderzoekend gedrag.
Zo toon je – in woorden én houding – dat het oké is om verwonderd te zijn.
1
, ⚠️ Vermijd afremmende reacties zoals: “Weet je dat niet?” of “Die vraag
past nu niet.”
Je kan de vraag parkeren, maar waardeer altijd hun nieuwsgierigheid.
Verwondering in denken en vragen
Verwondering betekent ook dat je schoolse verwachtingen loslaat en leert
kijken door de ogen van kinderen.
Goede vragen zetten tot denken aan:
Wat zie je?
Wat gebeurt er?
Hoe weet je dat?
Wat zou dit kunnen betekenen?
Wat weet je hier al over?
Soms is het verwonderd zijn op zich al waardevol — het hoeft niet altijd
een antwoord op te leveren.
“Als ik een probleem in één uur zou moeten oplossen, dan zou ik 55
minuten besteden aan het stellen van goede vragen.”
— Albert Einstein
Verwondering, verbinding en verantwoordelijkheid
Verwondering brengt een kind in contact met:
zichzelf,
anderen,
en de wereld.
Vanuit die verbondenheid groeit verantwoordelijkheidszin: kinderen
beseffen dat ook zij invloed kunnen uitoefenen op hun omgeving.
Zo leg je de basis voor respect voor de wereld, anderen en zichzelf.
2
Krachtlijn 1: Verwondering
Start voor leren
Bij die verwondering ontstaat al snel de drang om die wereld rondom
je te begrijpen. (WAAROM?)
o Vooral op plaatsen met veel prikkels.
Maar het kind wil bijvoorbeeld weten hoe iets heet, wat de reden is
waarom iets is zoals het is en wat mogelijke oorzaken en gevolgen
zijn.
Vergeet niet: ook jij hebt heel veel in je eigen leven geleerd door
vragen te stellen en op onderzoek te gaan. De wereld is voor het
jonge kind nog een vat vol verassingen.
De kracht van vragen stellen
We leren allemaal door vragen te stellen en op onderzoek te gaan.
Toch verliezen veel volwassenen dit vermogen — door tijdsdruk, gewoonte
of een ‘wereldwijze’ houding waarin weinig ruimte is voor verwondering.
“Zo’n houding laat weinig ruimte voor verwondering. In de plaats daarvan
komt een gespeelde wereldwijsheid:
‘Been there, done that, bought the T-shirt.’ – Caroline Pauwels (2019)
Als leerkracht heb je dus de taak om die verwondering levend te houden.
Verwondering stimuleren in de klas
Daag kinderen uit om blijvend verwonderd te zijn door:
de wereld in de klas te brengen (nieuwtjes, foto’s, objecten, beelden
…);
zelf vragen te stellen die verwondering oproepen;
je eigen verwondering te tonen en luidop te denken;
samen op onderzoek te gaan met de kinderen;
tijd te maken voor hun vragen;
en aandacht te hebben voor spontaan onderzoekend gedrag.
Zo toon je – in woorden én houding – dat het oké is om verwonderd te zijn.
1
, ⚠️ Vermijd afremmende reacties zoals: “Weet je dat niet?” of “Die vraag
past nu niet.”
Je kan de vraag parkeren, maar waardeer altijd hun nieuwsgierigheid.
Verwondering in denken en vragen
Verwondering betekent ook dat je schoolse verwachtingen loslaat en leert
kijken door de ogen van kinderen.
Goede vragen zetten tot denken aan:
Wat zie je?
Wat gebeurt er?
Hoe weet je dat?
Wat zou dit kunnen betekenen?
Wat weet je hier al over?
Soms is het verwonderd zijn op zich al waardevol — het hoeft niet altijd
een antwoord op te leveren.
“Als ik een probleem in één uur zou moeten oplossen, dan zou ik 55
minuten besteden aan het stellen van goede vragen.”
— Albert Einstein
Verwondering, verbinding en verantwoordelijkheid
Verwondering brengt een kind in contact met:
zichzelf,
anderen,
en de wereld.
Vanuit die verbondenheid groeit verantwoordelijkheidszin: kinderen
beseffen dat ook zij invloed kunnen uitoefenen op hun omgeving.
Zo leg je de basis voor respect voor de wereld, anderen en zichzelf.
2
