Samenvatting Examenvoorbereiding didactische vorming 1

Examenvoorbereiding
didactische vorming
1. Observeren
1.1 inleiding
1.1.1 leerdoelen

geef de leerdoelen
1. uitleggen waarom observeren noodzakelijk is in de lerarenopleiding en in het beroep
van leraar.
2. verwoorden wat observatie inhoudt.
3. aangeven welke observatiefasen er zijn en kan per fase voorbeelden geven.
4. aangeven wat de aandachtspunten zijn bij het observeren op feitelijk niveau.
5. een goede observatie maken op feitelijk niveau.
6. aangeven wat de aandachtspunten zijn bij het interpreteren.
7. een goede interpretatie maken na het observeren op feitelijk niveau.
8. criteria van een goede observatie toepassen in concrete voorbeelden.
9. bij het observeren aangeven in welke observatiefase men zich bevindt.
10. in de praktijk zinvol en bewust observaties uitvoeren.

1.1.2 Oefeningen en opdrachten

Oefeningen
Pagina 2-3
1.1.3 Observatie is

Definitie van observeren
Observeren = Observeren is niet hetzelfde als waarnemen (zien en horen). Als men
waarneemt, staat men in principe open voor allerlei informatie. Wat men eruit oppikt, hangt
af van de eigen gerichtheid, bepaald door bijvoorbeeld belangstelling en voorkennis. Als men
observeert, doet men dat doelgericht, met een zekere systematiek en met het oog op het
nemen van bepaalde beslissingen.

Kenmerken van observeren
 Doelgericht
 Systematisch
 Met het oog op het nemen van bepaalde beslissingen



Geef de verschillende observatiefasen
1. Vraagstelling bepalen

,  Wat wil je observeren
2. Observatiemethode kiezen
 Participerende organisatie
o Zelf deelnemen
 Niet-participerende organisatie
o Neutrale toeschouwer
 Gestructureerd
o Je weet op voorhand wat je gaat observeren
o Gericht
 Voordelen
 Overzichtelijk
 Nadelen
 Verliezen in details
 Ongestructureerd
o Voorhand geen vaste regels
 Voordelen
 Dicht bij realiteit
 Nadelen
 Veel schrijf werk
 Moeilijk gegevens terug te vinden
3. Observeren ip feitelijk waarneembaar niveau
 Objectief
o Zakelijk
o  gekleurd
 zeker en systematisch
o regelmatig bekijken
o verschillende situaties bekijken
o niet te snel oordeel nemen
 Nauwkeurig en volledig
o Niet alleen oog voor de opvallende leerlingen
 Doelgericht
o Vraagstelling bepalen
4. Ordenen van verkregen gegevens
 Verwerk zo snel mogenlijk
5. Interpreteren van de geordende gegevens
 Verbanden zoeken tussen feiten
 Persoonlijk perspectief
o Waarneming is gekleurd




Opdrachten
Pagina 8-9

, Wat is het doel van observeren
1. Leerlingen leren kennen
2. Klasgewoontes leren kennen
3. Lesverloop van bepaalde lessen leren kennen


2. Hoe lesgeven in een wereld vol competenties
1.1 het opzetten van een uitdagende
leeromgeving
2.1.1 leerdoelen

geef de leerdoelen
1. verwoorden wat uitdagende leeromgeving betekend
2. inzien dat bakens de twee vertrekpunten zjn bij het scheppen van een uitdagende
leeromgeving
3. belang van didactische handvaten bij het ontwerpen van een uitdagende
leeromgeving uitleggen
4. elk didactisch handvat verduidelijken met een concreet voorbeeld
5. de relatie tussen de componenten van het didactisch model verduidelijken met een

wat is een uitdagende leeromgeving
uitdagende leeromgeving = leeromgeving waarin de leerlingen uitgedaagd worden om iets
bij te leren en waarin de voorwaarden tot leren zo optimaal mogenlijk worden
georganiseerd