Samenvatting RZL: Deel 2
(Beroeps)ethische casussen
Algemene inleiding
1. Wat is ethiek-beroeps ethiek?
Definitie:
o Goed en kwaad geleerd door opvoeders & zelf op zoek te gaan naar betekenis
(denken)
Dit denken gebeurt in ethiek
o Ethiek = een wetenschap, een systematisch denken over wat goed is en wat slecht is.
Hoe we het goeden kunnen doen in diverse situaties in het leven.
Goed en kwaad verschilt in tijd, ruimte,...
o Beroepenvelden meer en meer vraag gedaan naar ethiek
Hulpverleners, onderwijs, verpleegkunde (beroepsethiek)
Gezocht naar handelsvoorschriften helpen het goede te doen
Welzijn patiënt, leerling bevorderen
Bestaan geen handelingsvoorschriften zelf situaties bedenken voor welzijn
van leerlingen, patiënt te bevorderen.
Leraar is men niet, men wordt het telkens weer, nieuwe klas/school
2. Een ethisch gebeuren
Ethisch dilemma:
Behulpzame beroepen hebben te maken met ethiek
o Afvragen of ze ‘het goede’ doet voor welzijn medemens keuze maken
Tussen verschillende mogelijkheden afwegen om tot die keuze te komen =
ethisch dilemma.
Leerling straf/geen straf
De leraar draagt verantwoordelijkheid;
o Hij zal moeten beslissen wat er in belang van medemens zal moeten gebeuren opdat
het welzijn van die medemens bevordert wordt.
Bij het maken van die keuze zal hij zijn persoonlijke “waardeschaal” raadplegen:
o Een schaal met levensdoelen, levensprincipes en levenswaarden.
Definitie waarde:
o Iets wat de mens wil nastreven, wat hij belangrijk vindt, de moeite waard vindt om
voor te leven.
Niet-ethische waarden;
o We onderscheiden 2 groepen:
a) Instrumentele waarden: Middelen die de behoeftes van de mens bevredigen
Geld, reizen, een auto,...
b) Deelwaarden: Idealen die de mens tracht te bereiken
Waarden die een stukje van ons zelf zijn (gezond, creatief zijn, piano
spelen)
1
(Beroeps)ethische casussen
Algemene inleiding
1. Wat is ethiek-beroeps ethiek?
Definitie:
o Goed en kwaad geleerd door opvoeders & zelf op zoek te gaan naar betekenis
(denken)
Dit denken gebeurt in ethiek
o Ethiek = een wetenschap, een systematisch denken over wat goed is en wat slecht is.
Hoe we het goeden kunnen doen in diverse situaties in het leven.
Goed en kwaad verschilt in tijd, ruimte,...
o Beroepenvelden meer en meer vraag gedaan naar ethiek
Hulpverleners, onderwijs, verpleegkunde (beroepsethiek)
Gezocht naar handelsvoorschriften helpen het goede te doen
Welzijn patiënt, leerling bevorderen
Bestaan geen handelingsvoorschriften zelf situaties bedenken voor welzijn
van leerlingen, patiënt te bevorderen.
Leraar is men niet, men wordt het telkens weer, nieuwe klas/school
2. Een ethisch gebeuren
Ethisch dilemma:
Behulpzame beroepen hebben te maken met ethiek
o Afvragen of ze ‘het goede’ doet voor welzijn medemens keuze maken
Tussen verschillende mogelijkheden afwegen om tot die keuze te komen =
ethisch dilemma.
Leerling straf/geen straf
De leraar draagt verantwoordelijkheid;
o Hij zal moeten beslissen wat er in belang van medemens zal moeten gebeuren opdat
het welzijn van die medemens bevordert wordt.
Bij het maken van die keuze zal hij zijn persoonlijke “waardeschaal” raadplegen:
o Een schaal met levensdoelen, levensprincipes en levenswaarden.
Definitie waarde:
o Iets wat de mens wil nastreven, wat hij belangrijk vindt, de moeite waard vindt om
voor te leven.
Niet-ethische waarden;
o We onderscheiden 2 groepen:
a) Instrumentele waarden: Middelen die de behoeftes van de mens bevredigen
Geld, reizen, een auto,...
b) Deelwaarden: Idealen die de mens tracht te bereiken
Waarden die een stukje van ons zelf zijn (gezond, creatief zijn, piano
spelen)
1
