Basic concepts:
- Past
- History Presentism: Geschiedenis is nooit neutraal!
- Historiography - Objecten Denk aan dingen/personen waarover nooit wordt
- primary and secondary - Normen en waarden gesproken of geschreven (geeft weer hoe deze
- source material - Oordelen dingen worden behandeld in de hedendaagse
o printed written visual - Woordenschat samenleving = het verleden wordt zo geconstrueerd
o acoustic material ➔ Inflatie van termen dat het bijdraagt aan de identiteitsvorming van een
sources bepaalde groep (cfr. 'anders-zijn'))
Voorbeeld: - stiltes
Struwelpeter/Zaphelphilip - politieke natuur van geschiedenis
De witte van Zichem (= geschiedenis is altijd heel politiek
gevoelig)
Wat bracht ons tot deze
histeriografische revolutie? Educational historiography
- Linguistic turn (taal = spiegel + Les 1: introduction Wat kan er veranderen doorheen de tijd?
- De rechtvaardiging voor onze
objectief
➢ maar dit is het natuurlijk niet
to the field belangstelling in het verleden
- De thema’s die we interessant en
- alles is een keuze) Tekst 1 + tekst 2 belangwekkend vinden
- Emancipatory movements - De bronnen die we gebruiken om
- Social Histories (focus op geschiedenis te reconstrueren
ongelijkheid, - De wijze waarop we onze
- bourgois vs harde werkers) Historicisme en historiseren historische verhalen vorm geven
• Historicisme • Historiseren
is de studie van hoe de geschiedenis van
• Verleden • Heden
het onderwijs in de loop der tijd is
• Mens als motor • Mens als
• Archief is resultaat vastgelegd, geïnterpreteerd en begrepen,
New cultural history of education vindplaats • Archief is bijv. boeken voor lerarenopleidingen
- recent paradigma
• Lineair geconstrueerd en
- verschillende benaderingen waarheid
• Continuïteit of
- focus = het vormen van mensen perspectivistisch
discontinuïteit
- 'black box' van onderwijs • Verstrengeling
- voortgaande of stoppende ➔ Popkewitz • Continuïteit en
discussies discontinuïteit
, Spanning tussen geschiedenis en
pedagogie
Educationalization - kijken in 2 verschillende
- kwantitatief > meer en meer scholen - richtingen: verleden (historian) vs
- kwalitatief > sociale problemen oplossen = verleden om iets te zeggen over
de school zijn verantwoordelijkheid toekomst (pedagoog)
(pedagogische verantwoordelijkheid)
- lijfstraffen worden vervangen door 3 duties/plichten:
psychologische straffen 1) verleden: degene zonder stem
helpen
(Jan klaassen - David Labaree) 2) eigen generatie: zonder gescheidenis
zijn we niets
3) je schrijft geen fictie!
Les 1: introduction
to the field
Tekst 1 + tekst 2
, Kenmerken humanisme
Kenmerken scholastieken
- Mens is vormbaar
- Doel onderwijs = vormen tot goede,
traditie/middeleeuwen
kritische burger - Kind is zondig (erf zonde)
- leraar taak: de leerlingen liefde voor leren - Doel onderwijs = goede christen maken
Humanisme is reactie tegen
geven - Bijbel bron van waarheid
de scholastieken traditie!!! - Bijbel vanbuiten leren
- audiovisueel en vroeg onderwijs (middeleeuwen)
- geen harde straffen of dooprituelen - Lichamelijke opvoedingsmethoden
- moeilijkheidsgraad verhogen (lijfstraffen + fysiek straffen)
➔ Katholieke kerk heeft pedagogische
monopolie
Erasmus over opvoeding (ca. 1467-1536)
- Humanist, denker, schrijver
- Priester, wilde de katholieke kerk van
binnenuit veranderen
- Lof der Zotheid, nieuwe Latijn-Griekse versie Rise of different denominations
van het Nieuwe Testament
Erasmus over opvoeding
Les 2: Humanisme • Reformation (hervorming)
Luther & Calvin = persoonlijke interpretatie en
ge opvoeding: begin direct na geboorte, voorkom slechte reflectie bijbel + kritiek op middeleeuwse
eden, vorm kinderen met kennis en normen Tekst 3 + tekst 4 mildheid (verkoop van aflaat) + bijbel in
oeding en maatschappij: niet alleen stampen, maar ook normen volkstalen!
engen ➔ Gevolg = ontstaan van protestantse
en: goed opgeleid, zorgvuldig gekozen kerken
n lijfstraffen
liteit: goede christenen vormen, begint bij ouders • Counter-refromation (tegenhervorming)
Tradiotionele kerk reageert tegen de nieuwe
interpretaties van de bijbel (reformatie):
- Interne hervormingen (via Concilie van
Trente)
- achtervolging protestanten → leidt tot
Hoofdkarakteristieken humanisme veel geweld
= inquisitie van protestanten
1) School gebruiken om samenleving vorm te geven/te veranderen
2) Metafoor klei
3) Methodische en vroege opvoeding (niet alleen tekst ook audio visueel,…)
4) Geen strenge straffen, aanstootgevende dooprituelen voor studenten
5) Leerkracht moet liefde voor leren overbrengen aan leraar
6) Lessen in toenemende moeilijkheid opstellen
- Past
- History Presentism: Geschiedenis is nooit neutraal!
- Historiography - Objecten Denk aan dingen/personen waarover nooit wordt
- primary and secondary - Normen en waarden gesproken of geschreven (geeft weer hoe deze
- source material - Oordelen dingen worden behandeld in de hedendaagse
o printed written visual - Woordenschat samenleving = het verleden wordt zo geconstrueerd
o acoustic material ➔ Inflatie van termen dat het bijdraagt aan de identiteitsvorming van een
sources bepaalde groep (cfr. 'anders-zijn'))
Voorbeeld: - stiltes
Struwelpeter/Zaphelphilip - politieke natuur van geschiedenis
De witte van Zichem (= geschiedenis is altijd heel politiek
gevoelig)
Wat bracht ons tot deze
histeriografische revolutie? Educational historiography
- Linguistic turn (taal = spiegel + Les 1: introduction Wat kan er veranderen doorheen de tijd?
- De rechtvaardiging voor onze
objectief
➢ maar dit is het natuurlijk niet
to the field belangstelling in het verleden
- De thema’s die we interessant en
- alles is een keuze) Tekst 1 + tekst 2 belangwekkend vinden
- Emancipatory movements - De bronnen die we gebruiken om
- Social Histories (focus op geschiedenis te reconstrueren
ongelijkheid, - De wijze waarop we onze
- bourgois vs harde werkers) Historicisme en historiseren historische verhalen vorm geven
• Historicisme • Historiseren
is de studie van hoe de geschiedenis van
• Verleden • Heden
het onderwijs in de loop der tijd is
• Mens als motor • Mens als
• Archief is resultaat vastgelegd, geïnterpreteerd en begrepen,
New cultural history of education vindplaats • Archief is bijv. boeken voor lerarenopleidingen
- recent paradigma
• Lineair geconstrueerd en
- verschillende benaderingen waarheid
• Continuïteit of
- focus = het vormen van mensen perspectivistisch
discontinuïteit
- 'black box' van onderwijs • Verstrengeling
- voortgaande of stoppende ➔ Popkewitz • Continuïteit en
discussies discontinuïteit
, Spanning tussen geschiedenis en
pedagogie
Educationalization - kijken in 2 verschillende
- kwantitatief > meer en meer scholen - richtingen: verleden (historian) vs
- kwalitatief > sociale problemen oplossen = verleden om iets te zeggen over
de school zijn verantwoordelijkheid toekomst (pedagoog)
(pedagogische verantwoordelijkheid)
- lijfstraffen worden vervangen door 3 duties/plichten:
psychologische straffen 1) verleden: degene zonder stem
helpen
(Jan klaassen - David Labaree) 2) eigen generatie: zonder gescheidenis
zijn we niets
3) je schrijft geen fictie!
Les 1: introduction
to the field
Tekst 1 + tekst 2
, Kenmerken humanisme
Kenmerken scholastieken
- Mens is vormbaar
- Doel onderwijs = vormen tot goede,
traditie/middeleeuwen
kritische burger - Kind is zondig (erf zonde)
- leraar taak: de leerlingen liefde voor leren - Doel onderwijs = goede christen maken
Humanisme is reactie tegen
geven - Bijbel bron van waarheid
de scholastieken traditie!!! - Bijbel vanbuiten leren
- audiovisueel en vroeg onderwijs (middeleeuwen)
- geen harde straffen of dooprituelen - Lichamelijke opvoedingsmethoden
- moeilijkheidsgraad verhogen (lijfstraffen + fysiek straffen)
➔ Katholieke kerk heeft pedagogische
monopolie
Erasmus over opvoeding (ca. 1467-1536)
- Humanist, denker, schrijver
- Priester, wilde de katholieke kerk van
binnenuit veranderen
- Lof der Zotheid, nieuwe Latijn-Griekse versie Rise of different denominations
van het Nieuwe Testament
Erasmus over opvoeding
Les 2: Humanisme • Reformation (hervorming)
Luther & Calvin = persoonlijke interpretatie en
ge opvoeding: begin direct na geboorte, voorkom slechte reflectie bijbel + kritiek op middeleeuwse
eden, vorm kinderen met kennis en normen Tekst 3 + tekst 4 mildheid (verkoop van aflaat) + bijbel in
oeding en maatschappij: niet alleen stampen, maar ook normen volkstalen!
engen ➔ Gevolg = ontstaan van protestantse
en: goed opgeleid, zorgvuldig gekozen kerken
n lijfstraffen
liteit: goede christenen vormen, begint bij ouders • Counter-refromation (tegenhervorming)
Tradiotionele kerk reageert tegen de nieuwe
interpretaties van de bijbel (reformatie):
- Interne hervormingen (via Concilie van
Trente)
- achtervolging protestanten → leidt tot
Hoofdkarakteristieken humanisme veel geweld
= inquisitie van protestanten
1) School gebruiken om samenleving vorm te geven/te veranderen
2) Metafoor klei
3) Methodische en vroege opvoeding (niet alleen tekst ook audio visueel,…)
4) Geen strenge straffen, aanstootgevende dooprituelen voor studenten
5) Leerkracht moet liefde voor leren overbrengen aan leraar
6) Lessen in toenemende moeilijkheid opstellen
