OMT I samenvatting (17/20)

mOnderzoeksmethodes en -technieken: Psychometrie

1 PSYCHOMETRIE
Psychologische testen spelen een zeer grote rol in zowel het maatschappelijk leven als meer
intiem individueel leven. Hun belangrijkheid is toegenomen in de afgelopen jaren en zijn vooral
nodig bij psychologisch onderzoek.
Voorbeelden:
1. APGAR test: eerste psychologische test die iedereen ondergaat
2. Examens doen
3. Sollicitatie doen
Psychometrie: De studie van de kwaliteit van de psychologische testen (ook bij andere
disciplines zoals criminologie of economie)


1.1 HET BELANG VAN PSYCHOLOGISCHE TESTEN
Psychologische testen kunnen vergaande gevolgen met zich meebrengen daarom moet je de
basisprincipes van de psychologische metingen goed begrijpen.
1. Voor psychologen:
 Voor klinische belangrijk instrument om diagnoses te stellen
 Testing: 1 psychologische test gebruiken om iets te besluiten
 Assessment: zowel gebruik van testen als andere technieken om iets te besluiten
 combinatie van meerdere manieren of testen
 Voor arbeidspsycholoog belangrijk om te zien of iemand een job kan

2. Voor onderzoekers:
 Metingen vormen de basis van onderzoek
 Gebruikt om verschillen tussen en binnen personen te onderzoeken
 Interindividuele verschillen: verschillen tussen personen
 Intra-individuele verschillen: verschillen binnen 1 persoon (bv andere tijd)

3. Voor de maatschappij:
 We leggen constant psychologische testen af en gebruiken de resultaten van
anderen om zelf beslissingen te maken

,1.2 WAT ZIJN PSYCHOLOGISCHE TESTEN?
Psychologische test: systematische procedure om het gedrag van twee of meer personen te
vergelijke (uitbreiding: en het gedrag van een individu op verschillende momenten te
vergelijken)
Psychologische testen hebben 5 kenmerken
1. Ze leveren een staal van gedrag:
 Elke test is een steekproef van gedrag  kan maar een indruk geven van het
gedrag aangezien de vragen altijd eindig zijn
 Een goede test meet een representatieve staal van gedragingen
 Onderzoekers moeten een balans vinden tussen praktische bezwaren en een
goede staal afnemen
 Wat er gevraagd wordt moet geen afspiegeling zijn van wat ze willen weten

2. Ze gebruiken systematische procedures:
 Deze procedure vinden we terug op 3 niveaus
1. Testontwikkeling: testontwikkelaars kiezen items van de itempool die goed
scoren op betrouwbaarheid, validiteit en accuraatheid. De psychometrische
kwaliteit wordt vaak opnieuw getest.
2. Testafname: test wordt steeds op dezelfde manier afgenomen
(gestandaardiseerd)
3. Testscore: elke test heeft regels hoe waarnemingen omgezet moeten worden
in een cijfer. Objectieve scoring: je kent alle antwoordopties op voorhand en
het verband tussen cijfer en antwoord hangt vast.
Subjectieve scoring: oneindig mogelijke antwoorden dus je gaat een cijfer
geven door richtlijnen over een “type” antwoord.

3. Ze maken gebruik van een testscore:
 We gaan een kenmerk meten met een test waar we vanuit gaan dat iedereen in
zekere mate bezit
 Een testscore is een schatting van de maat waarin dit kenmerk aanwezig is
 Er is altijd een meetfout: X=T+E (E=meetfout) (E=werkelijke score)
 Deze testscore is geen fysiek ding maar een abstractie

4. Ze maken gebruik van normen en standaarden:
 Je gebruikt normen om het resultaat te interpreteren
 Normen: samenvatting van resultaten van een grote representatieve steekproef
 Norm-referenced: normen gebruiken om te interpreteren
 Criterion-referenced: geen normen nodig maar moet een bepaald criterium
halen om bv een diagnose te krijgen

, 5. Ze worden gebruikt om gedrag buiten de test te voorspellen:
 Je gaat op basis van de antwoorden uitspraken doen van hoe de persoon zich
gedraagt buiten de test


1.3 GESCHIEDENIS VAN DE PSYCHOLOGISCHE TESTEN

1.3.1 Eerste psychologische testen
Eerste voorbeeld van psychologische testen vinden we in China
 Testen gebruikt om beste kandidaten de selecteren voor ambten
 Schriftelijk examen van 24 uur
 Werd later gestandaardiseerd: assessoren mochten de namen niet weten
 Britten hebben dit systeem overgenomen voor de westerse wereld
In Europa: ontstaan testen gelinkt aan opkomst onderwijs
Physiognomie: psychologische kenmerken afleiden uit lichamelijke kenmerken van een persoon
(vb: frenologie: kenmerken afleiden door knobbels op de schedel)

1.3.2 De experimentele psychologie
Experimentele psychologen gebruikte objectieve procedures om eigenschappen af te leiden. Dit
was echter een doodlopende straat want ze beschouwden eenvoudige processen zoals
reactietijden en waarnemingsdrempels als de basis van intelligentie.
1. Wilhelm Wundt
 Eerste psychologisch lab in 1879
 Heeft individuele verschillen onderzocht en de empirische benadering
 Mentale processen meter door de “gedachtemeter”
 Deelnemers moesten zeggen waar een bal zich bevond na er een bel afging.
De bal slingerde heen en weer boven een meetlat
 Concludeerde dat de vlotheid van gedachten verschilt tussen mensen

2. Francis Galton
 Geobsedeerd met meten
 Interesse in erfelijkheid en ging zo intelligentie en interinviduele verschillen
onderzoeken
 Antropometrie: metingen van fysieke kenmerken
 Psychometrie: meting van psychologische kenmerken (andere definitie)
 Eugenetica: betekent letterlijk “goed geboren”, mensen met sterke
eigenschappen zouden zich moeten voorplanten
 Vader van de differentiële psychologie
 Lab ontwikkeld in Londen met 10 testen die mensen gingen afleggen

,  Grondlegger moderne psychometrie en statistiek

3. James Mckeen Cattell
 Ideeën van de experimentele psychologen verspreiden in VS
 Ontwikkelde 10 mentale testen in eigen lab
 Fysieke en mentale energie zijn onmogelijk te scheiden


4. Clark Wissler
 Verzamelde van 300 studenten de studieresultaten en scores op mentale testen
van Cattell om dan de correlatie tussen de 2 te onderzoeken met de verwachting
dat het een het ander zou voorspellen
 Vond geen verbanden tussen de 2 (zwakke correlatie of zelfs negatief)
 Vond ook geen correlatie tussen de verschillende mentale tests
 Mentale tests waren dus niet geschikt om intelligentie te meten en men
verloor het interesse in de experimentele psychologie
 Hij maakte weg een fout: heeft studenten genomen van dezelfde topuniversiteit
dus zeer homogeen en alle studenten scoorden goed op de studieresultaten

1.3.3 De eerste moderne intelligentietesten
Binet twijfelde dat of sensorische testen van goed waren om intelligentie te meten. Hij ging dus
intelligentie meten door hogere mentale testen te doen. Hij observeerde dat intelligentie zich
op verschillende manieren kan uiten en als gevolg had hij een grote aandacht voor individuele
verschillen.
Binet en Simon hebben de eerste moderne intelligentietest ontwikkeld om leerachterstand bij
kinderen op te sporen. Dit ging volgens het principe dan kinderen taken moeten kunnen
uitvoeren die overeen komen met hun leeftijd, als dit niet lukt hebben ze achterstand die ze
dan kunnen meten door te kijken van welke leeftijd het kind wel taken kan uitvoeren.
Eerste versie:
- Korte en praktische test
- 30 taken van makkelijk naar moeilijk
- Nog niet gestandaardiseerd
- Vuistregel: score van 2 jaar onder chronologische leertijd duidt op achterstand
Tweede versie:
- Eenvoudigste taken werden verwijderd en moeilijkere toegevoegd
- 58 taken
- Invoering term “mentaal niveau”
- O,Scoring: basale niveau: hoogste leeftijdsniveau met max 1 fout