Geschreven door studenten die geslaagd zijn Direct beschikbaar na je betaling Online lezen of als PDF Verkeerd document? Gratis ruilen 4,6 TrustPilot
logo-home
logo
Om documenten op je verlanglijstje te zetten, moet je ingelogd zijn
Document preview thumbnail
Voorbeeld 4 van de 95 pagina's
Samenvatting

Gemeenschapsgericht werken samenvatting volledig

0,0
(0 beoordelingen)
- verkocht
95 pagina's
2023/2024 Geschreven voor schooljaar
Instelling Hogeschool Gent (HoGent)
Vak Gemeenschapsgericht werken
Document preview thumbnail
Voorbeeld 4 van de 95 pagina's

Hier is mijn samenvatting van gemeenschapsgericht werken. Alles staat hier duidelijk in weergegeven. Dit is een overzichtelijke samenvatting van alle hoofdstukken van dit vak! Het is een combinatie van mijn lesnotities en de powerpoint presentaties.

Voorbeeld van de inhoud

Gemeenschapsgericht werken

Les 1: Inleidende les
Stellingen
Vermaatschappelijking
1. Vermaatschappelijking is hot
2. Socio-historische ontleding
Laag 1: De sociale relatie tussen overheid en burgers
Laag 2: Deïstitutionalisering en ‘community care’
Laag 3: Solidariteit

3. Nieuw begrip? Of historische constante
4. ‘Vermaatschappelijking’ in het recente beleidsdiscours (geen
letterlijke def. Leren)
5. Een verhaal in verschillende sectoren
Geestelijke gezondheidszorg --> Art. 107
Ondersteuning voor mensen met een beperking --> Perspectief 2020
Integrale Jeugdhulp
Ouderenzorg

6. Centrale begrippen
7. Positieve en negatieve lezing
8. ‘vermaatschappelijking’ genereert kansen
9. Mogelijke risico’s en valkuilen
Situering van de teksten


Les 2: Formele-informele zorg
Even terugspoelen
Vermaatschappelijking: positieve en negatieve lezing
1. Betekenis voor het individu
2. Betekenis voor de context
2.1. Mogelijke risico’s en valkuilen
Definitie Persoonsvolgende financiering:

,2.2. Randvoorwaarden
3. Betekenis voor de organisatie van zorg
3.1. Actief burgerschap
Definitie actief burgerschap:
3.2. Burgerinitiatieven
3.3. Sociaal schaduwwerk
Situering van de teksten


Les 3: Gastcollege Mantelzorg
1.Mantelzorg in beeld
1.1 Definitie mantelzorg
1.2 Oorsprong term
1.3 Van privé-zaak tot publiek thema
1.4 Erkende mantelzorger
1.5 Mantelzorg in cijfers
1.6 Mantelzorg versus vrijwilligerswerk
1.7 Wie verleent welke mantelzorg
1.8 Enkele ‘prototypes’
2.Samenwerken in de “triade”
2.1 Vanzelfsprekend?
2.2 Steunparadox
2.3 Triadisch werken
3 basisprincipes volgens Egberts (2015)
2.4 Toepassing
2.5 SOFA-model
3.Beleving van MZ
3.1 Elementen in de balans
3.2 Stressoren
3.3 Rollen
3.4 Omgang met zorgsituatie ‘coping’
3.5 Sociale steun

,3.6 Professionele hulp
3.7 Ervaren zorgbelasting
Overbelasting
Screenen overbelasing
3.8 Positieve zorgervaring
4.Mantelzorg en studeren
4.1 Alliantieproject
4.2 Combi van mantelzorg en studie
4.3 Welke ondersteuning?
5.Mantelzorg en beleid
5.1 Mantelzorgplan 2022-2024
5.2 Kansen
5.3 Risico’s en aandachtspunten
Situering van de teksten


Les 4: Netwerkversterking
Les 4+5: Netwerkversterking en netwerkontwikkeling
1. Sociale netwerkversterking
1.1 en 1.2 Terugblik
1.3 Het kleine ontmoeten
1.4.1 Werkmodellen
1.4.2 Kritische succesfactoren
2. Netwerkvorming op lokaal niveau
2.1 Wicked issues
2.2 Beleidscontext
2.3 Focus op netwerkvorming
2.4.1 Basiskenmerken
2.4.2 Aandachtspunten en spanningsvelden
Situering van de teksten (Les 4 + 5)


Les 5: Netwerkversterking + netwerkontwikkeling

, Leerpad 1: Sociale en persoonlijke netwerkversterking (Les 5)
Inleiding
1. Theoretische achtergrond
1.1. Sociaal netwerk
1.1.1 Functies van het sociaal netwerk
Biedt een sociaal netwerk altijd sociale steun?
1.2. Sociaal kapitaal
1.3. Bonding-Bridging
1.4. Netwerkversterking
Illustratie

2.Initiatieven voor netwerkversterking
2.1. Werkmodel 1: Persoonlijke competentieversterking
2.2. Werkmodel 2: Persoonlijke vriend
2.3. Werkmodel 3: Persoonlijk netwerk
2.4. Werkmodel 4: Lotgenotennetwerk
2.5. Werkmodel 5: Contextgericht werken via organisatie
2.6. Werkmodel 6: Vrijwilligerswerk via organisatie
2.7. Werkmodel 7: Netwerkversterking via locatie


Les 5: Outreach – Gastles
1.Achtergrond
1.1. Achtergrond: nu
1.2. Achtergrond: vroeger
2.Definitie outreach (2013)
2.1. Definitie outreachend werken
2.2. Waarom outreach?
2.3. Actieve benadering
2.4. Bevorderen van welzijn
2.5. Participatieve basishouding
2.6. Kwetsbare doelgroepen
2.7. Niet of ontoereikend bereikt

Inhoudsopgave

  1. 01 Gemeenschapsgericht werken 1
  2. 02 Les 1: Inleidende les 1
    1. Stellingen 1
  3. 03 Les 7: Inclusie vanuit de residentie (VAPH), Gastcollege 6
    1. 1.Inclusie vanuit ‘t venster 6
    2. 2.‘t Buurtteam, Wie zijn ze? Wat doen ze? Wat drijft hen? 6
    3. Situering van de teksten 6
  4. 04 Les 8: Herstelacademie en kwartiermaken 6
    1. Deel 1: Herstelacademie 6
    2. Deel 2: kwartiermaken 6
  5. 05 Les 9: inclusie vanuit de residentie, jeugdhulp 7
    1. 1. Historisch: institutionalisering en de-institutionalisering 7
    2. 2. Idealen onder druk 7
    3. 3. Een alternatieve interpretatie 7
    4. 4. Een sociaal-ruimtelijk perspectief als hefboom 7
    5. 5. Over een positief leefklimaat 7
    6. 6. Naar een burgerschapsklimaat 7
    7. Situering van de teksten 7
  6. 06 Les Crustatieve zorg, module 1 (leerpad) (Les 11) 8
    1. 1.Wat is Crustatieve zorg? 8
    2. 2.Ontstaansgeschiedenis 8
    3. 3.Welke plaats neemt crustatieve zorg in binnen het zorglandschap? 8
    4. 4.Afslutiend 8
  7. 07 Les Crustatieve zorg, module 2 (leerpad) (Les 11) 8
    1. 1.Ervaringsperspectief 8
    2. 2. Kritische reflecties 8
  8. 08 Les 12: Professionele competenties 9
    1. 1.Organisatorisch 9
    2. 2.Organisatorische voorwaarden 9
    3. 3.Individuele competenties 9
    4. 4.Plenaire reflecties 9
    5. Situering van de teksten 9
  9. 09 Les 1: Inleidende les 10
    1. Stellingen: 10
    2. Vermaatschappelijking: 11
    3. 1. Vermaatschappelijking is hot: 11
    4. 2. Socio-historische ontleding: 11
    5. 3. Nieuw begrip? Of historische constante: 12
    6. 4. ‘Vermaatschappelijking’ in het recente beleidsdiscours (geen letterlijke def. Leren) 12
    7. 5. Een verhaal in verschillende sectoren 12
    8. 6. Centrale begrippen 13
    9. 7. Positieve en negatieve lezing 13
    10. 8. ‘vermaatschappelijking’ genereert kansen 14
    11. 9. Mogelijke risico’s en valkuilen 14
    12. Situering van de teksten: 15
  10. 10 Les 2: Formele-informele zorg 15
    1. Even terugspoelen 16
    2. 1. Betekenis voor het individu 16
    3. 2. Betekenis voor de context 17
    4. 3. Betekenis voor de organisatie van zorg 19
    5. Situering van de teksten: 22
  11. 11 Les 3: Gastcollege Mantelzorg 24
    1. 1.Mantelzorg in beeld 24
    2. 2.Samenwerken in de “triade” 27
    3. 3.Beleving van MZ (gewoon lezen, niet kennen) 30
    4. 4.Mantelzorg en studeren 32
    5. 5.Mantelzorg en beleid 34
    6. Situering van de teksten: 36
  12. 12 Les 4: Netwerkversterking 37
    1. Les 4+5: Netwerkversterking en netwerkontwikkeling 37
    2. 1. Sociale netwerkversterking 37
    3. 2. Netwerkvorming op lokaal niveau 38
    4. Situering van de teksten (Les 4 + 5) 40
  13. 13 Les 5: Netwerkversterking + netwerkontwikkeling 41
    1. Leerpad 1: Sociale en persoonlijke netwerkversterking (Les 5) 41
    2. 1. Theoretische achtergrond 42
    3. 2.Initiatieven voor netwerkversterking 44
  14. 14 Les 5: Outreach – Gastles 47
    1. Lesdoelstellingen 47
    2. Redenen te geven waarom ingezet wordt op outreachend werken 47
    3. Op basis van ervaringen van cliënten en outreachers de meerwaarde uit te drukken van outreachend werken 47
    4. Een definitie te geven van outreachend werken 47
    5. Kenmerkende randvoorwaarden van outreachend werken te benoemen 47
    6. Op basis van een casus af te leiden of er al dan niet sprake is van outreachend werken 47
    7. Diverse types van outreach van elkaar te onderscheiden 47
    8. Valkuilen bij outreachend werken te beschrijven 47
    9. In eigen woorden uit te leggen hoe de inzet van outreachende praktijken zich verhouden tot discussies over toegang en toegankelijkheid 47
    10. Zich bewust te zijn van spanningsvelden die gepaard gaan met de klemtoon op outreachend werken in een context van vermaatschappelijking van de zorg. 47
    11. 1.Achtergrond 47
    12. 2.Definitie outreach (2013) 48
    13. 3.Moeilijkheden (heden) 50
    14. 5.Houding (Komt aan bod in laatste les!) 55
    15. Situering van de teksten: 56
  15. 15 Les 6: Casemanagement 57
    1. Lesdoelstellingen: 57
    2. De impact van vermaatschappelijking op zorgtoegankelijkheid te schetsen; 57
    3. De impact van vermaatschappelijking te schetsen voor residentiële GGZ settings en verslavingszorg 57
    4. De noden en dynamieken te benoemen waarop casemanagement een antwoord probeert te bieden; 57
    5. De verschillende vormen van casemanagement te benoemen; 57
    6. Voor-en nadelen te schetsen van casemanagement; 57
    7. Linken te leggentussen casemanagement en outreachend werken; 57
    8. De valkuilen van onoordeelkundig gebruik van herstel te duiden 57
    9. 1.Context 57
    10. 2.Casemanagement 62
    11. 2.Plenaire reflecties 64
    12. Situering van de teksten 65
  16. 16 Les 7: Inclusie vanuit de residentie (VAPH), Gastcollege 67
    1. Lesdoelstellingen 67
    2. De huidige klemtoon op deïnstitutionalisering historisch te kaderen; 67
    3. In eigen woorden uit te leggen welke problematische tweedeling mogelijk gepaard gaat met dominante opvatting van deïnstitutionalisering als louter de ‘afbraak of ontmanteling van residentiële voorzieningen’; 67
    4. Kernconcepten (community turn, re-institutionalisering, community institutions, institutionalisation at home, interafhankelijkheid, geplande/geleefde/beleefde ruimte,…) te duiden; 67
    5. Het verschil uit te leggen tussen een positief leefklimaat en een burgerschapsklimaat; 67
    6. In eigen woorden uit te leggen welke alternatieve interpretatie aan deïnstitutionalisering kan worden gegeven, in het streven naar de inclusie en levenskwaliteit van personen met langdurige ondersteuningsnoden; 67
    7. Uitleggen wat de meerwaarde kan zijn van een sociaal-ruimtelijk perspectief (o.a. sociaal-ruimtelijk buurtonderzoek) 67
    8. Aan de hand van een voorbeeld te illustreren hoe sociale aspecten (beeldvorming, handelen van mensen, interacties, betekenissen die eraan gegeven worden,...) en fysiek-ruimtelijke elementen onlosmakelijk met elkaar verbonden zijn; 67
    9. Randvoorwaarden schetsen die noodzakelijk zijn om vanuit een sociaal-ruimtelijk perspectief residentiële zorg te kunnen herdenken. 67
    10. 1.Inclusie vanuit ‘t venster 67
    11. 2.‘t Buurtteam, Wie zijn ze? Wat doen ze? Wat drijft hen? 70
    12. Situering van de teksten 70
  17. 17 Les 8: Herstelacademie en kwartiermaken 72
    1. Deel 1: Herstelacademie 72
    2. Deel 2: kwartiermaken 73
  18. 18 Les 9: inclusie vanuit de residentie, jeugdhulp 77
    1. 1. Historisch: institutionalisering en de-institutionalisering 77
    2. 2. Idealen onder druk 77
    3. 3. Een alternatieve interpretatie 78
    4. 4. Een sociaal-ruimtelijk perspectief als hefboom 79
    5. 5. Over een positief leefklimaat 80
    6. 6. Naar een burgerschapsklimaat 80
    7. Situering van de teksten: 81
  19. 19 Les Crustatieve zorg, module 1 (leerpad) (Les 11) 82
    1. 1.Wat is Crustatieve zorg? 83
    2. 2.Ontstaansgeschiedenis 86
    3. 3.Welke plaats neemt crustatieve zorg in binnen het zorglandschap? 86
    4. 4.Afslutiend 87
  20. 20 Les Crustatieve zorg, module 2 (leerpad) (Les 11) 88
    1. 1.Ervaringsperspectief 88
    2. 2. Kritische reflecties 88
  21. 21 Les 12: Professionele competenties 90
    1. 1.Organisatorisch 90
    2. 2.Organisatorische voorwaarden 90
    3. 3.Individuele competenties 92
    4. 4.Plenaire reflecties 93
    5. Vragen 94
    6. Situering van de teksten 94
  22. 22 Vragen 94

Documentinformatie

Studie
Orthopedagogie
Geüpload op
21 april 2025
Aantal pagina's
95
Geschreven in
2023/2024
Type
Samenvatting
Meld schending auteursrecht
€10,16
Verkeerd document? Gratis ruilen Binnen 14 dagen na aankoop en voor het downloaden kan je een ander document kiezen. Je kan het bedrag gewoon opnieuw besteden.
Geschreven door studenten die geslaagd zijn
Direct beschikbaar na je betaling
Online lezen of als PDF
Seller avatar
De reputatie van een verkoper is gebaseerd op het aantal documenten dat iemand tegen betaling verkocht heeft en de beoordelingen die voor die items ontvangen zijn. Er zijn drie niveau’s te onderscheiden: brons, zilver en goud. Hoe beter de reputatie, hoe meer de kwaliteit van zijn of haar werk te vertrouwen is.
StudentOrthoMarie
4,1
(13)
Verkocht
86
Volgers
16
Items
20
Laatst verkocht
4 maanden geleden

Gerelateerde vakken

Onderwerpen

Meer vakken binnen Hogeschool Gent (HoGent) > Orthopedagogie

Waarom studenten kiezen voor Stuvia

Gemaakt door medestudenten, geverifieerd door reviews

Kwaliteit die je kunt vertrouwen: geschreven door studenten die slaagden en beoordeeld door anderen die dit document gebruikten.

Niet tevreden? Kies een ander document

Geen zorgen! Je kunt voor hetzelfde geld direct een ander document kiezen dat beter past bij wat je zoekt.

Betaal zoals je wilt, start meteen met leren

Geen abonnement, geen verplichtingen. Betaal zoals je gewend bent via Bancontact, iDeal of creditcard en download je PDF-document meteen.

Student with book image

“Gekocht, gedownload en geslaagd. Zo eenvoudig kan het zijn.”

Alisha Student

Bezig met je bronvermelding?

Maak nauwkeurige citaten in APA, MLA en Harvard met onze gratis bronnengenerator.

Meer weten Bronvermelding maken
Bezig met je bronvermelding?

Veelgestelde vragen