100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting eerstelijnspsychologie €6,49
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Vrije Universiteit Brussel (VUB)
  4.  
  5. Psychologie
  6.  
  7. Eerstelijnspsychologie (4020671ENR)

Samenvatting

Samenvatting eerstelijnspsychologie

1 beoordeling
 23 keer verkocht

Samenvatting van het vak eerstelijnspsychologie gegeven door Prof Dagmar Van Liefferinge gegeven in academiejaar '24-'25. Ik probeer de samenvatting wekelijks aan te vullen. Mogelijks met ene vertraging omdat de opnames ook iets later online komen.

Laatste update van het document: 3 weken geleden

Voorbeeld 10 van de 120  pagina's

Document informatie

  • 18 maart 2025
  • 23 mei 2025
  • 120
  • 2024/2025
  • Samenvatting

Onderwerpen

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (10)

1  beoordeling

review-writer-avatar

Door: IrinaKim • 1 maand geleden

reply-writer-avatar

Door: kayleighvr • 1 maand geleden

Dankjewel!

Verkoper

avatar-seller
kayleighvr

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

EERSTELIJNSPSYCHOLOGIE

INHOUDSOPGAVE

1. Inleiding in de eerstelijnspsychologische (ELP) zorg ................................................................... 5
1.1 Situering ELP zorg ....................................................................................................................... 5
1.1.1 Situering internationaal ........................................................................................................ 5
1.1.2 Stepped care........................................................................................................................ 5
1.1.3 Stepped en matched care ..................................................................................................... 6
1.1.4 Eerstelijnspsychologische zorg ............................................................................................. 6
1.1.5 Situering nationaal ............................................................................................................... 7
1.1.6 Uitgangspunten public menthal health vs. klassieke medische benadering ............................. 8
1.1.7 Interventiespectrum geestelijke gezonheid ............................................................................ 8
1.1.8 Situering: Natwerken van hulpverlening ................................................................................. 8
1.2 Karakteristieken ELP ................................................................................................................... 9
1.2.1 Wat is ELP ............................................................................................................................ 9
1.2.2 ELP VS. tweedelijnshulp ....................................................................................................... 9
1.2.3 Opdrachten ELP ................................................................................................................. 10
1.2.4 Finaliteiten ELP zorg ........................................................................................................... 10
1.2.5 Profiel van eerstelijnspsycholoog ........................................................................................ 11
1.3 Proces ELP............................................................................................................................... 12
1.3.1 Assessment ....................................................................................................................... 12
1.3.2 Gezamelijke casus-conceptualisatie ................................................................................... 13
1.3.3 Gedeelde besluitvorming .................................................................................................... 13
1.3.4 ELP interventies ................................................................................................................. 13
1.3.5 Eenheid van de behandeling ............................................................................................... 14
1.3.6 Behandelmodaliteiten ........................................................................................................ 14
1.4 Conventie ELP .......................................................................................................................... 15
1.4.1 Zorgaanbod aangepast aan de noden van de bevolking ........................................................ 15
1.4.2 EL en gespecialiseerde psychologische zorg ........................................................................ 16
1.4.3 Welke zorgverleners kunnen deze zorg voorzien? ................................................................. 17
1.4.4 Tarieven? ........................................................................................................................... 17
1.5 Uitdagingen werkveld ............................................................................................................... 17

2. Modellen ELP ...........................................................................................................................19
2.1 Visie ELP .................................................................................................................................. 19
2.2 Kortdurende behandelmodellen................................................................................................ 19
2.2.1 Low intensity CBT (Cognitive Behavioral Therapy) ................................................................ 19
2.2.2 KOP-model ........................................................................................................................ 19
2.2.3 Focused Acceptance and Commitment Therapy (FACT) ....................................................... 20
2.2.4 DIT (Dynamische Interpersoonlijke Therapie) ....................................................................... 20
2.2.5 ABFT (Attachment Based Family Therapy) ............................................................................ 21
2.2.6 Kortdurende cliëntgerichte therapie .................................................................................... 21
2.2.7 Oplossingsgerichte therapie ............................................................................................... 22
2.2.8 Wetenschappelijke evidentie .............................................................................................. 23
2.3 KOP-model .............................................................................................................................. 24

Lessen en powerpoint gegeven door Professor Dagmar Van Liefferinge in academiejaar 2024-2025 1

, 2.3.1 KOP: het theoretisch concept ............................................................................................. 24
2.3.2 De balans: reflectie, relativering, uitzicht en ontwikkeling ..................................................... 24
2.3.3 Het KOP-model in de praktijk: behandelproces in 5 stappen ................................................. 25
2.3.3.1 Begeleide exploratie, herstel van overzicht ................................................................... 25
2.3.3.2 Gezamelijke casusconceptualisatie: K = O X P .............................................................. 29
2.3.3.3 Doelen formuleren....................................................................................................... 30
2.3.3.4 Gedragsverandering .................................................................................................... 31
2.3.3.5 Terugvalpreventie ........................................................................................................ 36
2.4 PrOP-model ............................................................................................................................. 36
2.4.1 Inleiding ............................................................................................................................. 36
2.4.2 Opbouw ............................................................................................................................. 37
2.4.2.1 Inventarisatiefase ........................................................................................................ 37
2.4.2.2 Gedragsverandering .................................................................................................... 37
2.4.2.3 Terugvalpreventie en gedragsverandering in de toekomst .............................................. 38
2.4.3 Evaluatie en afsluiting ......................................................................................................... 39
2.4.4 Werken met ouders ............................................................................................................ 39
2.4.5 Tips voor de behandelaar .................................................................................................... 39

3. Assessment en indicatiestelling ...............................................................................................40
3.1 Inleiding ................................................................................................................................... 40
3.1.1 Doelstellingen .................................................................................................................... 40
3.1.2 Eerstelijnspsychologische zorg: assessment ....................................................................... 40
3.2 Indicatiestelling binnen de conventie ELP .................................................................................. 41
3.2.1 Belangrijke ‘parameters’ of indicatiecriteria huidige conventie ............................................. 41
3.2.2 Aandacht voor vroegdetectie .............................................................................................. 41
3.2.3 Unmet needs – kwetsbare doelgroepen ............................................................................... 42
3.2.4 Milde tot matig ernstig psychische klachten ........................................................................ 42
3.2.5 Matched care ..................................................................................................................... 42
3.2.6 Beperkt aantal sessies........................................................................................................ 42
3.2.7 Welke functie? ................................................................................................................... 43
3.2.8 Kanttekening ...................................................................................................................... 44
3.2.9 Stroomdiagram conventie ELP ............................................................................................ 44
3.2.10 De beslisboom generalistisch/specialistische zorg ............................................................ 44
3.2.11 Criteria volgens Bower ...................................................................................................... 45
3.3 Assessment en indicatiestelling via KOP-model ......................................................................... 46
3.3.1 Klachten (K)........................................................................................................................ 46
3.3.2 Omstandigheden (O) .......................................................................................................... 48
3.3.3 Persoonlijke stijl (P) ............................................................................................................ 49
3.3.4 Overzicht assessment KOP ................................................................................................. 49
3.3.5 Overzicht meetinstrumenten per element ........................................................................... 50
3.3.6 Casus ................................................................................................................................ 50
3.3.7 Tips voor behandelaars ....................................................................................................... 51
3.3.8 Vaak voorkomende uitdagingen assessment ....................................................................... 51
3.4 Sociale kaart ............................................................................................................................ 52

4. ELP interventies bij kinderen en jongeren: emotie-regulatie .......................................................53
4.1 Transdiagnostische factoren ..................................................................................................... 53
4.2 Emotie-regulatie....................................................................................................................... 54
4.3 interventies emotie-regulatie .................................................................................................... 55
4.4 Verdieping: emotie-coaching .................................................................................................... 57

Lessen en powerpoint gegeven door Professor Dagmar Van Liefferinge in academiejaar 2024-2025 2

, 4.4.1 Rationale emotie-coaching ................................................................................................. 57
4.4.2 Oorsprong emotie-coaching ............................................................................................... 59
4.4.3 Stappen emotie-coaching ................................................................................................... 60
4.4.3.1 Herken de gevoelens van je kind en leef je in ................................................................. 60
4.4.3.2 Label en valideer de emoties van je kind ....................................................................... 61
4.4.3.3 Stel grenzen indien nodig ............................................................................................. 62
4.4.3.4 Probleem oplossen ...................................................................................................... 62

5. ELP interventies bij kinderen en jongeren: sociale vaardigheden ................................................63
5.1 Theoretische achtergrond sociale vaardigheden ........................................................................ 63
5.2 Interventies sociale vaardigheden ............................................................................................. 67
5.3 Verdieping: psycho-educatie en vaardigheidsversterkende oefeningen ....................................... 68
5.3.1 Psycho-educatie ................................................................................................................ 69
5.3.2 Vaardigheidsversterkende oefeningen ................................................................................. 72

6. ELP interventies bij volwassenen: zelfbeeld ..............................................................................75
6.1 Theoretische achtergrond zelfbeeld .......................................................................................... 75
6.2 Interventies zelfbeeld ............................................................................................................... 79
6.3 Verdieping: negatief zelfbeeld behandelen ................................................................................ 80
6.3.1 Anders kijken ..................................................................................................................... 80
6.3.2 Anders doen ....................................................................................................................... 82
6.3.3 Het negatief zelfbeeld de pas afsnijden ............................................................................... 84
6.3.4 Integratie en afronding ........................................................................................................ 85

7. Eerstelijnspsychologische zorg: slaapproblemen ......................................................................87
7.1 Slaap algemeen ....................................................................................................................... 87
7.2 Slaapproblemen ...................................................................................................................... 89
7.3 Verdieping: intercentie insomnie ............................................................................................... 90
7.3.1 Behandeling insomnia ........................................................................................................ 90
7.3.2 Assessment insomnia ........................................................................................................ 92
7.3.3 Interventies slaap ............................................................................................................... 94
7.3.3.1 Psycho-educatie.......................................................................................................... 94
7.3.3.2 Slaaphygiënen en stimuluscontrole .............................................................................. 95
7.3.3.3 Relaxatiestrategieën .................................................................................................... 96
7.3.3.4 Slaaprestrictie ............................................................................................................. 96
7.3.3.5 Cognitieve strategieën ................................................................................................. 96

8. ELP interventies bij ouderen: gedragsactivatie ..........................................................................98
8.1 Gedragsactivatie ...................................................................................................................... 98
8.1.1 10 kernprincipes van gedragsactivatie ................................................................................. 98
8.1.2 Structuur sessie ............................................................................................................... 100
8.1.3 Essentiële elementen van stijl en tructuur behandelaar ..................................................... 100
8.1.4 Identificeer de ingrediënten van het gedragsmatig antidepressivum ................................... 100
8.1.5 Activiteiten plannen en structureren.................................................................................. 101
8.1.6 De kracht van vermijding begrijpen .................................................................................... 101
8.1.7 Problemen oplossen en vermijding aanpakken .................................................................. 102
8.1.8 Verhoog waardegericht gedrag .......................................................................................... 102
8.1.9 Hoe denken een probleemgedrag kan zijn.......................................................................... 102
8.1.10 Vooruitgang meten en afronding voorbereiden ................................................................. 102
8.1.11 Gedragsactivatie als transdiagnostische interventie......................................................... 103

Lessen en powerpoint gegeven door Professor Dagmar Van Liefferinge in academiejaar 2024-2025 3

, 8.2 Levensfase bij ouderen ............................................................................................................103
8.2.1 De mythes van het ouder worden ...................................................................................... 103
8.2.2 Verschillende categorieën ................................................................................................ 103
8.2.3 De demografie van de late volwassenheid ......................................................................... 104
8.2.4 Primaire en secundaire veroudering .................................................................................. 104
8.2.5 Lichamelijke veroudering .................................................................................................. 104
8.2.6 Gezondheid en welzijn tijdens de late volwassenheid......................................................... 104
8.2.7 Persoonlijke ontwikkeling en gelukkig ouder worden .......................................................... 105
8.3 Gedragsactivatie bij ouderen ...................................................................................................105
8.3.1 Innovatieve toepassingen van gedragsactivatie bij ouderen ................................................ 106

9. Digital mental health .............................................................................................................. 107
9.1 Introductie ..............................................................................................................................107
9.1.1 Technological and digital interventions for mental health and wellbeing: an overview of
systematic reviews ................................................................................................................... 107
9.2 Uitdagingen.............................................................................................................................110
9.3 Enkele voorbeelden .................................................................................................................112

10. Psycho-educatie en werken met groepen .............................................................................. 113
10.1 Psycho-educatie ...................................................................................................................113
10.2 Werken met groepen .............................................................................................................115
10.3 Voorbeelden psycho-educatie ...............................................................................................116
10.3.1 Transdiagnostisch .......................................................................................................... 116
10.3.2 Specifieke klachten ................................................................................................... 116

11. Vragen/examen .................................................................................................................... 120




Lessen en powerpoint gegeven door Professor Dagmar Van Liefferinge in academiejaar 2024-2025 4

, 1. INLEIDING IN DE EERSTELIJNSPSYCHOLOGISCHE (ELP) ZORG

1.1 SITUERING ELP ZORG

1.1.1 SITUERING INTERNATIONAAL

• WHO service organisation pyramid for an optimal mix of services for mental health
o Breed en toegankelijk aanbod van basispsychologische zorg
o Kwantitatief kleiner maar eveneens toegankelijk aanbod van gespecialiseerde
psychologische zorg



Afbeelding:

• Hoe hoger meer gespecialiseerde zorg
en hoe minder toegankelijk en frequent
de zorgnood er is
• Hoe hoger hoe hoger de kosten




1.1.2 STEPPED CARE

• Nulde lijn
o Vb.: mama met een zoon die vaak woedebuien heeft leest een boek “opvoedwijzer:
driftbuien en woedeaanvallen”
o Informele zorg
o Vrienden, … à niet prefessioneel vanuit de gemeenschap
o Vb.: eens een babbel met je vrienden
• Eerste lijn
o Vanaf hier bevinden we ons in de professionele zorg
o Vb.: de zoon krijgt ook weodeaanvallen binnen de schoolcontext dus ze verwijzen door
naar het CLB
o CLB werk binnen de eerste lijn: kan in gesprek gaan met de ouders//leerkracht en de
zoon observeren. Heeft een vermoeden van een ontwikkelingsproblematiek dus
verwijst door naar de gespecialiseerde zorg om diagnostiek te laten doen (tweede lijn)
• Tweede lijn
o Psychiatrische diensten, ambulante diensten van de GGZ, privepraktijken, CGG’s vallen
hier ook onder
• Derde lijn
o Wanneer de problemen groter en groter worden en ze hebben tijdens de diagnostiek
gezien (tweede lijn), het is complex, we kunnen moeilijk duiden wat er speelt en de
draagkracht van de ouders/de school raakt op dus er is een opname geadviseerd wordt
(derde lijn)
o Heel gespecialiseerde diensten
o Residentieele diensten (opname)
o Je probeert het zo min mogelijk te doen


Lessen en powerpoint gegeven door Professor Dagmar Van Liefferinge in academiejaar 2024-2025 5

, 1.1.3 STEPPED EN MATCHED CARE

• “De juiste hulp krijgen op de juiste plaats, op het juiste moment en door de juiste persoon.”
• Stepped care:
o Alle lijnen doorlopen
• Matched care:
o De juiste hulp, op de juiste moment, door de juiste hulpverlener
o CLB merkt dat ze op de tweede lijn geen goede hulp gaat kunnen krijgen dus ze
schakelen ineens over naar derde lijn




1.1.4 EERSTELIJNSPSYCHOLOGISCHE ZORG

Gericht op:

• Bevordering van de mentale gezondheid
o Gemeenschapsgerichte interventies: groepsdingen rond veerkracht. Veel mensen niet
specifiek met een psyc hische problematiek maar je biedt dingen aan om het algemeen
welzijn te bevorderen. Veerkrachtstraining op school, … à je probeert het mentaal
welbevinden npg te versterken of voorkomen van problemen
• Preventie van psychologische problemen
o Je voorkomt dat iemand op de horizontale as in de problemen komt
• (vroeg)detectie van en (vroege) psychologische interventie bij milde tot matige psychische
problemen
o We gaan ze zsm detecteren, interveniëren zodat de klachten niet groter worden en ze
geen behoefte gaan hebben aan meer gespecialiseerde zorg
• Aanvullende basispsychologische zorg naast gespecialiseerde psychologische zorg bij
ernstigere problematieken



Afbeelding

• De al dan niet aanwezigheid van een psychische problematiek
• De al dan niet aanwezigheid van een goede mentale gezondheid
• Werken samen en het een heeft invloed op het ander maar ze vallen niet volledig samen
• Wat is een goed mentaal welzijn?
o Positieve aspectien
o De mate waarin iemand
veerkrachtig is, positieve
relaties heeft, dingen kan
reliseren in het leven




Lessen en powerpoint gegeven door Professor Dagmar Van Liefferinge in academiejaar 2024-2025 6

,4 categorieën

• Good MH, No MI: zonder een psychische aandoening die beschikken over een goed mentaal
welzijn
• Good MH, MI: hebben een psychische aandoening maar ze functioneren wel
o Vb.: iemand met ADHD, die botst op een aantal zaken in zijn leven maar over het
algemeen is die gelukkig, kan die positieve relaties aangaan, heeft werk
• Poor MH, No MI: geen psychische aandoening maar een eerder negatief mentaal welzijn
o Vb.: stressklachten rond het werk maar nog geen spraken van een derpessie of burn-out
• Poor MH, MI: de meest kwetsbare groep. Zowel een psychische aandoening als een lage score
op mentaal welbevinden
o Vb.: klinische ware depressie die niet in staat is om te werken en geisoleerd is geraakt
o Binnen de ELP kunnen we hier niet mee aan de slag




1.1.5 SITUERING NATIONAAL

• Organisatie GGZ België omgekeerd in vergelijking met WHO-piramide
o In belgië eerder veel psychiatrische bedden en weinig ambulante zorg à er zijn
hervormingen bezig, we gaan nu de goede kant op
o Overgangsfase waarbij de brede basiszorg nog uitgebouwd wordt
o Investeringen vanuit de overheid: gericht op ELP zorg de laatste jaren
• Nood aan verbreding van de basis van de piramide à vermaatschappelijking van de zorg
o Vermaatschappelijking zorg: zorg waarbij mensen in hun eigen context kunnen blijven,
geen opname, …
• Het public (mental) health perspectief als leidraad bij hervormingen in de geestelijke
gezondheidszorg
o We werken vaak uit de klassieke medische benadering
§ Het zieke individu dat ik voor mij heb zitten, hoe behandel en verzorg ik die het
best à grote focus op het deel van de bevolking dat ziek is
§ We wachten tot ze naar ons komen
o Public mental health
§ We gaan veel breder kijken en de vraag stellen hoe we een populatie zo gezond
en tevreden mogelijk houden (focus brede populatie en niet enkel degene met
psychische problemen). De gezonde gezond houden.
§ We gaan niet passief wachten maar actief zoeken naar degene die mogelijks
hulp zouden nodig hebben. Eigenlijk moeten we sneller interveniëren want als
we 4 jaar wachten zitten we met ernstige klachten met langere trajecten.
• ELP gaat samenwerkingen aan met scholen, huisartsen, … à drempel verlagen zodat we zsm
kunnen ingrijpen en zo kort mogelijk interveniëren
• Gemiddeld gezien wachten mensen 4 jaar tussen de start van de klachten en de aanmelding




Lessen en powerpoint gegeven door Professor Dagmar Van Liefferinge in academiejaar 2024-2025 7

, 1.1.6 UITGANGSPUNTEN PUBLIC MENTHAL HEALTH VS. KLASSIEKE MEDISCHE
BENADERING

Klassieke medische benadering Public Mental Health
Hoe behandel/verzorg ik dit zieke individu? Hoe hou ik de populatie zo gezind en tevreden
mogelijk?
Focus op een gedeeltelijke populatie Fouc op de brede populatie
• Zij die ziek zijn • We kijken niet enkel naar wie ziek is,
maar ook naar wie gezond is om ze
gezond te houden
In de klassieke medische zorg wachten we tot We wachten niet passief af tot iemand naar ons
patiënten naar ons toekomen komt, maar zoeken ook actief diegene op die
hulp nodig hebben.



1.1.7 INTERVENTIESPECTRUM GEESTELIJKE GEZONHEID

Types interventies op vlak van GGZ

Illness identification en standard
treatment à deden we effectief binnen de
GGZ

ELP wilt de interventies opentrekken en
willen meer inzetten op preventie en
terugvalpreventie à vebreding van
interventies die in lijn liggen met de public
mental health visie




1.1.8 SITUERING: NATWERKEN VAN HULPVERLENING

• Onderscheid kinderen en jongeren (2015) en die van volwassenen (2011)
• Binnen het werkveld moeten er hervormingen zijn, jullie kennen elkaar eigenlijk te weinig
o Veel diensten werkte los van elkaar of kende elkaar niet
o Overheid: jullie moeten samenwerken
• Vb.: Psychiatrische ziekenhuizen, CGG, CAR’s, afvaardigen van privepraktijken, belendende
partners (jeugdzorg, huisartsen), … à heel belangrijk en elke investering gaat gebeuren via de
netwerken
• Die van volwassenen zijn meer versnipperd, die van kinderen en jongeren is georganiseerd
binnen de provincies (kwam later)




Lessen en powerpoint gegeven door Professor Dagmar Van Liefferinge in academiejaar 2024-2025 8

, 1.2 KARAKTERISTIEKEN ELP

1.2.1 WAT IS ELP

De ELP is gericht op het verhogen van de zelfredzaamheid en autonomie van de patiënt/cliënt binnen
zijn of haar context en dichtbij huis. Het is een (vroegtijdige) klinisch psychologische begeleiding,
generalistisch én kortdurend.

• Zelfredzaamheid en autonomie: de bedoeling binnen de ELP is dat je gaat proberen om mensen
zsm in staat te stellen om zonder je hulp door het leven te gaan
o Versterken vaardigheden, zelfvertrouwen, omgaan met stress, emoties die gepaard
gaan met het dagelijks leven
• Binnen zijn of haar context/dichtbij huis
o We gaan niet met opnames werken
o Ambulant
o Vindplaatsgericht (proberen te werken waar de mensen sws al komen)
• Vroegtijdig
o Zsm in te grijpen
o Problemen voorkomen
• Generalistisch
o Los van psychische aandoeningen, specialismen werken. We gaan werken met een
brede waaier vanklachtrn/problemen
o Vergelijking van ELP met de huisarts van de GGZ
o Eerste aansprekingspunt, gaat aan de slag met een hele waaier van problemen maar
alleen als het kortdurend kan (milde klachten)
o Anders doorverwijzen
o Heeft kennis van een brede waaier maar is niet gespecialiseerd
• Kortdurend
o Zo kort mogelijk
o Zelfstandig tools te geven zodat ze zo weinig mogelijk beroep moeten doen op de
professionele zorg
o Het aantal spraken die terugbetaald worden ligt vast
§ Gemiddeld gezien 10 sessies (zit een klein verschil op bij kinderen en jongeren




1.2.2 ELP VS. TWEEDELIJNSHULP

1ste lijn 2de lijn
Psychologische zorg of steun Psychotherapie
Kortdurend, afgebakend traject Duur zo lang als nodig
Milde, matige klachten, preventief Matige tot ernstige klachten, niet pluis
Generalistisch en transdiagnostisch Specialistisch
In settings, netwerken (ziekenhuis, WGC, GGZ, zelfstandige praktijk
huisarts, …)
Meer diagnostiek




Lessen en powerpoint gegeven door Professor Dagmar Van Liefferinge in academiejaar 2024-2025 9

, 1.2.3 OPDRACHTEN ELP

Vroegdetectie

• Kijken wie er risico loopt om klachten te ontwikkeling en die zsm vast stellen



Vroeginterventie

• Eventueel vroeg ingrijpen zodat het blijft bij milde tot matige klachten



Oriëntatie

• Als iemand nood heeft aan gespecialiseerde zorg is het u taak om mensen op de plaats
te krijgen waar nodig
• Niet evident in België
• Zeer versnipperd, er zijn veel diensten à vaak voor hulpverleners al moeilijk om te zien
waar ze daar het best voor bij terecht kunnen dus voor je cliënt zeker
• Je hebt een goed zicht nodig op de sociale kaart



Samenwerking

• Met huisartsen, 2de lijns diensten, met mensen, …




1.2.4 FINALITEITEN ELP ZORG




• Bevorderen GGZ: verticale as op het model van Keyes
• Voorkomen GGZ-problemen: horizontale as op het model van Keyes




Lessen en powerpoint gegeven door Professor Dagmar Van Liefferinge in academiejaar 2024-2025 10

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper kayleighvr. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 78400 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€6,49  23x  verkocht
  • (1)
In winkelwagen
Toegevoegd