Geschreven door studenten die geslaagd zijn Direct beschikbaar na je betaling Online lezen of als PDF Verkeerd document? Gratis ruilen 4,6 TrustPilot
logo-home
Document preview thumbnail
Voorbeeld 4 van de 136 pagina's
Samenvatting

Samenvatting Forensische Psychologie - keuzevak Criminologie UGent

Document preview thumbnail
Voorbeeld 4 van de 136 pagina's

Het betreft een samenvatting van alle lessen van het keuzevak Forensische Psychologie, gegeven door Prof. Verbeke.

Voorbeeld van de inhoud

FORENSISCHE PSYCHOLOGIE
INTRO: ALGEMENE SITUERING VAKGEBIED EN OVERZICHT CURSUS
13/02/2024
LES 1: WAT IS FORENSISCHE PSYCHOLOGIE?
1. GESCHIEDENIS VAN DE FORENSISCHE PSYCHOLOGIE
• EUROPA
- 1896: Albert von Schrenck-Notzing, Duitsland
o Eerste psychiater, opgeroepen als expert in de rechtbank bij een moordzaak.
o Haalt studies aan over suggestibiliteit en geheugen (en dat ooggetuigen niet steeds
betrouwbaar zijn – toonde aan dat het geheugen vatbaar is voor suggestie)
- 1900: Alfred Binet (psychodiagnosticus)
o Pleit voor het gebruik van psychologische tests bij delinquenten (dus oordeel van
rechter niet puur laten afhangen van een inschatting of feiten maar om daar ook een
stukje psychologische tests aan te binden)
- 1907: Hugo Munsterberg
o Eerste echte publicatie in Europa in het gebied van forensische psychologie ‘On the
witness stand’
 Ging over allemaal forensische toepassingen van de psychologie: accuraatheid
van ooggetuigen, suggestibiliteit voor getuigenissen/bekentenissen, preventie
van misdaad
- 1911: Juliaan Varendonck, Belgische psycholoog
o Pleit tegen het gebruik van getuigenissen van kinderen in de rechtbank omwille van
nog niet voldoende ontwikkelde mentale capaciteit

• Gelijkaardige evolutie in USA
- 1950-1960: verschillende zaken waarin kennis uit de sociale psychologie gebruikt werd
in justitiële besluitvorming
o Vb. Brown v. Board of Education
 Rechtszaak over rassenscheiding in openbare scholen
 Besluitvoering mee op basis van sociaal psychologisch experiment dat
kinderen Afro-Amerikaanse en witte poppen niet gelijkaardig behandelen.
- 1970: forensische psychologie als aparte divisie binnen the American Psychological
Association (APA)
- 2001: klinische forensische psychologie als specialiteit voor klinische praktijk

2. FORENSISCHE PSYCHOLOGIE =
• Forensische psychologie is meer dan je op het eerste zicht denkt zoals bv. dader
profiling etc.
• APA’s speciality guidelines for Forensic psychologists
- ‘Forensic psychology refers to professional practice by any psychologist working within
any subdiscipline of psychology (e.g., clinical, developmental, social, cognitive) when
applying the scientific, technical or specialized knowledge of psychology to the law to
assist in addressing legal, contractual and administrative matters.’
o Het gaat zowel over klinische psychologie, ontwikkelingspsychologie, sociale
psychologie, cognitieve psychologie. Maar eigenlijk wat is daar centraal aan? Het



1

, gaat over het toepassen van die psychologie op rechtspraak en alles wat daarmee te
maken heeft
• De Vlaamse Vereniging van Klinisch Psychologen (VVKP)
- VVKP heeft aparte divisie voor Forensische psychologie, dat het als volgt samenvat:
“Forensische psychologie verwijst naar de professionele praktijk van iedere klinisch psycholoog die wetenschappelijke, technische
en/of gespecialiseerde psychologische ken - nis toepast op (1) justitiële vragen met betrekking tot contractuele, administratieve en
juridische probleemstellingen, en op (2) niet-justitiële vragen met betrekking tot grensoverschrijdend gedrag (onder andere
preventie, bemiddeling en vrijwillige hulp - verlening). De forensisch psycholoog is diegene die gespecialiseerd is in preventie van
crimineel/normoverschrijdend gedrag, de forensische psychodiagnostiek en/of de be - handeling van plegers dan wel slachtoffers”




3. FORENSISCHE PSYCHOLOGIE VS. KLINISCHE PSYCHOLOGIE
• Verschillen in doelstelling
- Welzijn cliënt (klinisch psycholoog) versus beschermen maatschappij (forensisch:
dubbele finaliteit))
- Dat vraagt ook andere theorie en vaardigheden van een forensisch psycholoog

• Verschillen in context
- (meestal) vrijwillig versus (meestal) opgelegd
o Implicaties voor motivatie
o Forensische psychologie -> hulpverlening is vaak voor een stuk opgelegd en dwz
dat er vaak weinig motivatie is. Dat maakt het stukje dat vaardigheden rond
motivationele gespreksvoering en zo voort uit dat dat in veel sectoren heel
belangrijk gaat zijn.
- Vaak ook aanwezigheid van een derde partij: justitie als opdrachtgever
o Rapportering: je gaat daar regelmatig voor moeten rapporteren
- Stressoren: je kan te maken krijgen met stressoren -> vraagt om vaardigheden om daar
mee om te kunnen en bv. niet te sterk mee te nemen naar huis etc.
o Bij forensische psychologie soms nog beetje meer uitgesproken dan bij klinische
o Agressie, bedreigingen,…
- Subjectieve waarde als uitgangspunt versus heteroanamnese, dossierstudie, …
o Als gewoon klinische psycholoog ga je altijd iemand zijn subjectief verhaal als
uitgangspunt nemen
o Terwijl forensische psychologen ook rekening houden met andere personen in het
netwerk van de patiënt (= hetero-amamnese: andere personen in die persoon zijn
netwerk bevragen, andere objecieve dossiers erbij nemen, aan dossier studie doen
enz.)

4. FORENSISCHE PSYCHOLOGIE EN RECHT/JUSTITIE
• Nauw verbonden maar spanningsveld door overlap!

• Verschillen in taal/training
- Psychologie gaat uit van: stoornis
- Recht gaat eerder uit van dichotome benaderingen zoals: (a)
schuldig/niet schuldig ; (b) goed/kwaad

• Andere methode om ‘waarheid’ te achterhalen (zie volgende dia)

2

, - Rechtspraak (legal truth) -> waarheid achterhalen obv deductie
- Psychologie -> waarheid achterhalen obv wetenschappelijke methode, inductieve
methode
o Bv. obv observatie kom je tot een bepaalde hypothese (bv deze dader heeft
psychopatie) en dat ga je dan testen adhv een meetinstrument. Je maakt hypotheses
op en gaat toetsen of dat klopt. Waarheid is gebaseerd op wat je kan meten.

• Verschillen in paradigma
- Vrij wil vs. determinisme
o Rechtspraak gaat nogal sterk uit van vrije wil, terwijl in psychologie eerder w
gesproken van determinisme en contextuele factoren
- Aard van de feiten:
o Kans versus zekerheid
 Psychologen spreken eerder over kansen
 Rechtspraak verlangt naar zekerheid
o Groep versus individueel
 Psychologen doen eerder uitspraken op groepsniveau (bv. “Ja inderdaad, iemand met een
diagnose psychopathie bijvoorbeeld, of antisociale persoonlijkheidsstoornis, die heeft meer kans om feiten te gaan herhalen
om te gaan recidiveren in bepaald gedrag.”)
 Rechtspraak doet uitspraken over 1 geval/case




5. VELD IN BEWEGING
• Psychologie als wetenschap staat niet stil  er zijn evoluties binnen algemene
psychologie
- Deze kennen dan ook hun vertaling in het domein
van de forensische psychologie: bv. we krijgen
steeds betere Inzichten in geheugenprocessen,
psychodiagnostiek

• Er zijn ook wat sociale omwentelingen die
meespelen in het feit dat het veld in beweging is
- Bv. als we kijken naar kindermisbruik
o 19de eeuw: moeder = schuld;
 toen een zeer zeldzaam fenomeen en als het dan voorkwam werd moeder vaak
als dader of schuldige aangewezen
o Eind 19de eeuw: toename rechtszaken
o 1960: opkomst feminisme
 Hiermee werd vaak vinger gewezen naar de vader als schuldige
o 2010-…: seksueel misbruik in de kerk, sport,… niet alleen in gezin
o 2017-…: #Metoo

• Ontwikkelingen/omwentelingen binnen justitie die relevant zijn voor domein van
forensische psychologie
- Bv. Stalking (1990; California)
o Eerste staat die stalking als misdrijf opnam
- Bv. Stalking (2016; België): geen klacht van slachtoffer meer nodig

3

, o Tot 2016 duurde het in belgie dat stalking nog klachtmisdrijf was

• Nieuwe afzetmarkt: waar forensische psychologen terecht kunnen breidt ook altijd
verder uit
- Bv. Werving politieagenten
- Bv. Anti-terreuraanpak creerde ook nieuwe afzetmarkt
- Bv. oprichting veilighuizen omwille van IFG

• Training – professionalisering
- Geen aparte masteropleiding in België
- Wel ander aanbod: versch. postgraduaten
o Bv. Postgraduaat Forensische psychodiagnostiek & counseling (Thomas More)
o Bv. Postgraduaat Forensische Psychiatrie & Psychologie (UA, UGent, VUB)

13/02/2024
LES 1: JEUGDDELINQUENTIE KADER EN OVERZICHT
• Jeugddelinquentie kader en overzicht:
- Iemand wordt echter niet op 18 uit het niets ‘crimineel’, daar gaat vaak een heel
ontwikkelingspad aan vooraf.
- Jeugddelinquentie
o Definitie
o Mythes
o Prevalentie
o Verklaringen

1. DEFINITIE JEUGDCRIMINALITEIT
• Jeugdcriminaliteit = alle inbreuken door -18 jarigen
• Jeugdrecht onderscheidde vroeger splitsing tussen:
- MOF (als misdaad omschreven feit): jongere pleegt strafbare feiten
- VOS (verontrustende situatie): jongere verkeert in verontrustende situatie die interventie
vereist

• Sinds 1 september 2019: Decreet Jeugddelinquentierecht
- De term MOF werd vervangen door de term ‘Jeugddelict’
- Verschillende veranderingen, bvb.
o Meer verantwoordelijkheid bij jongere, mogelijkheid tot ‘positief project’ -> meer
inzetten op ‘herstel’
o Reactie op delict moet duidelijk, snel, constructief en herstelgericht zijn
o Gescheiden sporen voor VOS en MOF

2. JEUGDDELINQUENTIE: POPULAIRE MYTHES
• Publieke opinie: “met de jeugd gaat het steeds slechter”
- Jeugddelinquentie stijgt
- Daders worden steeds jonger en gebruiken steeds vaker geweld
- Ook meisjes vertonen steeds meer probleemgedrag




4

Inhoudsopgave

  1. 01 LES 1: wat is forensische psychologie? 1
    1. 1. Geschiedenis van de forensische psychologie 1
    2. 2. Forensische psychologie = 1
    3. 3. Forensische psychologie vs. klinische psychologie 2
    4. 4. Forensische psychologie en recht/justitie 2
    5. 5. Veld in beweging 3
  2. 02 LES 1: jeugddelinquentie kader en overzicht 4
    1. 1. Definitie jeugdcriminaliteit 4
    2. 2. JEUGDdelinquentie: populaire mythes 4
    3. 3. Officiële statistieken 2010-2017 5
    4. 4. Mogelijke verklaringen voor dalinG jeugdcriminaliteit? 5
    5. 5. Toch weer stijging? 6
    6. 6. Op weg naar delinquent traject? 6
  3. 03 LES 1: Een ontwikkelingsperspectief op antisociaal gedrag 7
    1. 1. Moffit theorie 7
    2. 2. Het model van Patterson 13
  4. 04 LES 2: Psychopathie en antisociale persoonlijkheidsstoornis 15
    1. 1. Definiëring en conceptualisatie van psychopathie en antisociale pd 15
    2. 2. Ontwikkeling van psychopathie 20
    3. 3. Juridische en therapeutische implicaties 24
  5. 05 LES 3: Intrafamiliaal geweld 26
    1. 1. Definitie intrafamiliaal geweld 26
    2. 2. partnergeweld: inleiding 26
    3. 3. kaders voor unidirectioneel partnergeweld 29
    4. 4. kaders voor bidirectioneel partnergeweld 33
    5. 5. kinderen als getuige van pg 34
    6. 6. aanpak intrafamiliaal geweld 36
  6. 06 LES 4: Stalking 37
    1. 1. Stalking: definiëring en prevalentie 37
    2. 2. Een typologie voor stalkers (MULLEN ET AL., 2006) 39
    3. 3. Theoretische modellen over stalking 41
    4. 4. Stalking en geweld 42
  7. 07 LES 5: Seksueel geweld 47
    1. 1. Inleiding 47
    2. 2. Definities 48
    3. 3. Ontwikkeling van seksueel delinquent gedrag 52
    4. 4. Seksuele moord 58
    5. 5. Beelden van seksueel misbruik van minderjarigen 60
    6. 6. Aanbod voor plegers en slachtoffers 61
  8. 08 LES 6: (A) wetenschappelijke perspectieven op radicalisering en terreur (Prof. Dr. Alain Van Hiel) & (B) voorbeelden van een stedelijke aanpak van gewelddadige radicalisering en polarisering (Dhr. Mohamed El Bakali) 62
    1. 1. (Rechts-)radicalisme 63
    2. 2. Terrorisme 66
    3. 3. Conclusie en losse gedachten 69
    4. 1. Introductie 70
  9. 09 LES 7: de risicocyclus Risicotaxatie, – management en - communicatie 74
    1. 1. Risicotaxatie 74
    2. 2. Risico-management/risico-beheer 81
    3. 3. Risico-communicatie 85
  10. 10 LES 8: (a) Veilig huis: ketenaanpak intrafamiliaal geweld Oost-Vlaanderen (Mevr. Chantal Van de Kerckhove) & (b) Behandeling van daders van seksueel grensoverschrijdend gedrag (Dhr. Wouter Wanzeele, Forensisch Ambulant Begeleidingsteam CAW O-Vl) 87
    1. 1. Inleiding 87
    2. 2. Definities intrafamiliaal geweld (IFG) 88
    3. 3. Theorie en praktijk omtrent Ketenaanpak IFG 88
    4. 4. Uitleg intensieve casusregie 89
    5. 5. Doorgroei naar Veilig Huis 91
    6. 6. Mobiel Stalkingalarm (MSA) 92
    7. 7. Zorgcentrum na Seksueel Geweld (ZSG) 93
    8. 1. Seksueel grensoverschrijdend gedrag 94
    9. 2. Begeleiding en therapie 98
    10. 3. Good lives model 99
    11. 4. Levensbehoeften en obstakels 100
    12. 5. Implementatie van het Good Lives Model 100
    13. 6. Good practices - LEES 101
  11. 11 LES 9: (a) Beveiliging en levenskwaliteit binnen de gesloten forensische psychiatrie: een moeilijke balans (Dhr. Steven Degrauwe, doelgroep coördinator Forensische psychiatrie, Sint-Kamillus) 103
  12. 12 & 103
  13. 13 (b) Behandeling en risicomanagement in een forensisch-therapeutisch verblijf voor jongeren (Mevr. Jill De Baets, therapeutisch verantwoordelijke, en Dr. Nathalie Raes, kinder- en jeugdpsychiater, De Branding) 104
    1. 1. Situering ‘long stay’ in de forensische GGZ 104
    2. 2. Aspecten in de beveiliging 105
    3. 3. Kwaliteit van leven 107
    4. 4. Conclusie 111
    5. 1. Afdeling de branding 111
    6. 2. Doelstelling behandeling 112
    7. 3. In-en uitstroom ‘de branding’ 112
    8. 4. Forensisch werken? 112
    9. 5. Forensische behandeling & zijn proces 113
    10. 6. Behandelplan 113
    11. 7. Equip 114
    12. 8. Hervalpreventie 114
    13. 9. Residentieel therapieprogramma 114
    14. 10. Onderwijsbegeleiding 114
    15. 11. Rol psycholoog + rol criminoloog 114
  14. 14 LES 10: Psychologische aspecten in verhoorssituaties 116
    1. 1. Inleiding 116
    2. 2. Verhoor en verklaringen van verdachten: valse bekentenissen 116
    3. 3. Geheugeneffecten in verklaringen van ooggetuigen 119
  15. 15 LES 11: Bijstand verhoor voor personen met kwetsbare kenmerken (Mevr. Carla Verbandt, GAC, Federale politie) 123
    1. 1. Bijstand verhoor 123
    2. 2. Bijstand verhoor kwetsbare personen 124
  16. 16 LES 12: Het belang van een ontwikkelingspsychologisch perspectief tijdens het verhoor van jonge kinderen binnen een juridisch kader (Prof. Dr. B. De Clercq) 126
    1. 1. Overzicht 126
    2. 2. De waarde van getuigenissen van kinderen in historisch perspectief 126
    3. 3. Wat is het doel van de dialoog met het kind? 127
    4. 4. Belevingsonderzoek 127
    5. 5. Wat we niet willen… 128
    6. 6. Recente trend: beschuldigingen van seksueel misbruik tijdens hoog-conflictscheidingen 128
    7. 7. De fysieke ruimte 128
    8. 8. Procedurele uitgangspunten 129
    9. 9. Verhoren van kinderen: audiovisuele registratie sinds 1 januari 2013 129
    10. 10. Voordelen audio-visueel verhoor 129
    11. 11. Startcondities van elk verhoor met een kind: basisveiligheid en duidelijkheid creëren 129
    12. 12. Verhoortechnieken 130
    13. 13. Verhoren van kinderen: ontwikkelingsaspecte, 130
    14. 14. Integratie van ontwikkelingspsychologische kennis binnen verhoor van kinderen 132
    15. 15. verdieping: de bijzondere fase van de adolescentie 133
    16. 16. Verbale en non-verbale signale van liegen in de verhoorcontext 134
    17. 17. Geslachtsverschillen in liegen doorheen de adolsecntie: wat zegt de literatuur? 135
    18. 18. Is er een verband tussen het hebben van mentale problemen bij de intrede van de adolescentie en liegen? 136

Documentinformatie

Geüpload op
10 januari 2025
Aantal pagina's
136
Geschreven in
2023/2024
Type
Samenvatting
€7,46

Verkeerd document? Gratis ruilen Binnen 14 dagen na aankoop en voor het downloaden kan je een ander document kiezen. Je kan het bedrag gewoon opnieuw besteden.
Geschreven door studenten die geslaagd zijn
Direct beschikbaar na je betaling
Online lezen of als PDF

Seller avatar
De reputatie van een verkoper is gebaseerd op het aantal documenten dat iemand tegen betaling verkocht heeft en de beoordelingen die voor die items ontvangen zijn. Er zijn drie niveau’s te onderscheiden: brons, zilver en goud. Hoe beter de reputatie, hoe meer de kwaliteit van zijn of haar werk te vertrouwen is.
OrfeeMichels
4,4
(5)
Verkocht
46
Volgers
19
Items
20
Laatst verkocht
7 maanden geleden



Waarom studenten kiezen voor Stuvia

Gemaakt door medestudenten, geverifieerd door reviews

Kwaliteit die je kunt vertrouwen: geschreven door studenten die slaagden en beoordeeld door anderen die dit document gebruikten.

Niet tevreden? Kies een ander document

Geen zorgen! Je kunt voor hetzelfde geld direct een ander document kiezen dat beter past bij wat je zoekt.

Betaal zoals je wilt, start meteen met leren

Geen abonnement, geen verplichtingen. Betaal zoals je gewend bent via Bancontact, iDeal of creditcard en download je PDF-document meteen.

Student with book image

“Gekocht, gedownload en geslaagd. Zo eenvoudig kan het zijn.”

Alisha Student

Bezig met je bronvermelding?

Maak nauwkeurige citaten in APA, MLA en Harvard met onze gratis bronnengenerator.

Bezig met je bronvermelding?

Veelgestelde vragen