Diverse leefwereld van kinderen
1 De leef- en belevingswereld
Leefwereld 1) Thuiscontext
beïnvloed van 2) Buurt
kind 3) Peergroup
4) School
5) Leerkracht
Emancipatorisch Via opvoeding toch voldoende kansen aan kinderen geven om ze zelfstandig te
opvoeden laten opkomen voor hunzelf
Doelen 1) Brede en diverse beginsituatie van kinderen illustreren
2) Belang achterhalen van brede en diverse beginsituaite
3) Brede en diverse beginsituatie van kinderen in onderwijssituaties
verklaren vanuit ontwkpsych standpunt
4) Breed observeren kan bijdragen tot ontwgericht en emancipatorisch
opvoeden
5) Belang samenwerken ouders
6) Rechten en plichten van scholen en ouders tav elkaar illustreren
Leefwereld Realiteit: schoolcontext, thuiscontext, leerkracht, peers, de hobby’s bepalen
samen leefwereld van kind, buitenkant van iemand
Belevingswereld Hoe het kind het zelf ervaart, persoonlijk, binnenkant van iemand
Opvoeding Al dan niet kansen meegeven of ontnomen worden, bepalend voor verdere
opgroei
1.1De leefwereld vroeger en nu
Vroeger vs nu Online -> geen verveling meer nu
Wereld is groter geworden
Opvoedingsstijl anders -> veel strenger vroeger
Kinderen mondiger nu
Meer in contact met verschillende culturen
Invloed religie: godsdienstige minder/ veel meer aanwezig nu
Kinderen nu meer kansen om talenten te ontwikkelen
Leefwereld Eigen leefwereld is anders dan leefwereld van kind!
1.2Diverse leefwereld van kinderen
Casussen Problemen:
Specifiteit van opdracht zorgt voor problemen
Ouders/ ander familielild ipv mama en papa
Thuissituatie kan uitstap niet toelaten
Actie om geld in te zamelen voor kinderen die niet meekunnen
Diversiteit lln Intelligentie, nationaliteit, gezinssituatie, hobby’s, geslacht, leeftijd, uiterlijk,
financiële situatie, buurt, beperkingen, religie, taal, karakter, interesses,…
1
,2 Het kind in de thuiscontext
Soorten gezinnen = snel idee van hoe personen zijn, maar we weten vaak niet welke situatie
achter kinderen schuilt
Thuiscontext vs Gezin = idee ouders die samen zijn met kinderen, thuiscontext = alles
gezin omvattend
= voor elkaar zorgen, elkaar ondersteunen, liefde,…
Gezinsleden zijn degene die door geboorte, adoptie, huwelijk of een
commitment van solidariteit, diepe persoonlijke bindingen hebben en
die op elkaar mogen en kunnen rekenen voor het geven en ontvangen
van steun van welke aard dan ook, voor zover mogelijk en vooral in tijd
van nood (Levine, 1990).
= solidariteitsrelaties + diversiteit
Bronnen van - Cultuur: gewoontes, tradities in sociale context veel gebruikt worden
diversiteit in waardoor je je met anderen verbind die ook in dezelfde cultuur leven
thuiscontext - Religie
- Etniciteit: waar je roots ligt, tot welke bevolkingsgroep je behoort +
gewoontes, taal en tradities
- Sociale achtergrond: hoe je je als gezin in de maatschappij
positioneert (armoede?)
- Gezinssamenstelling
- Opvoedingsstijlen
Diverse beginsituatie van lln in de klas
2.1 Relatie ouders – kinderen
Loyaliteit = basis van iedere relatie: gevoel dat je iemand kan vertrouwen, dat je op
iemand kan rekenen zonder dat er iets aan vasthangt, basisvertrouwen,
balans geven-ontvangen
Al dan niet gezonde verbinding: goeie band heeft ook ruzies (door
vertrouwen komt het opnieuw goed)
- Vanaf baby, begint echt vanaf kind kan lachen/ brabbelen/…
- Kind is per definitie loyaal aan ouders, wil dat ze trots zijn
Streefdoelen = je geeft stukje van jezelf door, wat je zelf belangrijk vindt geef je door
opvoeding aan je kinderen, normen/ waarden, je probeert ze te begeleiden van kind
naar volwassene
- Volwassenheid, zelfstandigheid, verantwoordelijkheid
- Kansen dat kinderen krijgen thuis voor zelfstandig te worden zijn niet
overal zelfde
Overbeschermende ouders??
Eigen ervaringen - Doorgeven wat je zelf gewoon bent
ouders - Doorbreken wat je gewoon bent omdat de opvoeding niet correct was
- Invloed stress
Wanneer je stress hebt is het moeilijker om andere opvoeding te
doen, je valt terug in je eigen ‘strenge’ opvoeding
Gezin en - Overdracht opvattingen: je zoekt contact met mensen die dezelfde
omgeving visie/ waarden hebben
- Opvattingen worden gedeeld met bepaalde groep
Opvoedingsstijlen Controlerende:
- Hoge mate
invloed
- Weinig nabijheid
- Straf om kinderen
te laten volgen
Aansturende stijl:
2
, - Hoge mate invloed
- Veel nabijheid
- Beloning om kinderen te laten volgen
Begeleidende stijlen:
- Weinig invloed
- Hoge mate nabijheid
- Toegeven, want vermijden conflicten
- ‘verwende kinderen’, weinig grenzen
Laat-maar-waaien stijl:
- Weinig invloed
- Weinig nabijheid
- Ouders hebben zelf moeilijk
- Verwaarlozing?
Welke stijl als ouders kiezen?:
- Eigen ervaring als kind/ jongere belangrijk (zelfde/ anders doen?)
- Het kind
- De context (gescheiden?)
2.2 Relatie siblings
Voordeel Sneller in gesprek met volwassen = sneller matureder, praten over andere
gespreksonderwerpen
Leeftijdsverschill Hoe minder verschil in leeftijd, hoe meer conflicten zitten dichter bij
en elkaar leef- en belevingswereld, later meer dezelfde interesses mogelijk
Geslacht Ander geslacht gaat meer uit elkaar groeien op bepaald moment
Aantal kinderen Kinderen zonder siblings: minder sociaal vaardig/ egoïstisch/ verwend
(wordt gezegd) + grotere flexibiliteit en creativiteit
Plaats in kinderrij Niet wetenschappelijk
Veilige oefenplek Leren ruziemaken, dat kan ik wel/ niet zeggen in een ruzie, volgende dag toch
weer goed
Verschillende
ervaringen
2.3 Relatie tussen ouders
Wat Wat ouder doet, wordt gekopieerd door kinderen
- Communicatief sterk zijn
- Als volwassen mens op een deftige, constructieve (opbouwende)
manier omgaan
- Begrip tonen, ondersteunen
2.4 Diversiteit in gezinsvormen
Wat Elk kind komt uit een ‘ander’ gezin
Tips - Niet ‘mama en papa’, maar ‘beste ouder(s)’
- Bij opdracht moet iedereen zich aangesproken voelen (vragen bv bij
moederdag)
- Zorgen dat kinderen zichzelf herkennen in situaties (beginsituatie goed
kennen)
2.5 Etnisch-culturele diversiteit
Etnisch-cultureel Etnisch: bevolkingsgroep
- Religie
- Bevolkingsgroep
Multiculturele maatschappij, maar ook multiculturaliteit binnen gezin
3
1 De leef- en belevingswereld
Leefwereld 1) Thuiscontext
beïnvloed van 2) Buurt
kind 3) Peergroup
4) School
5) Leerkracht
Emancipatorisch Via opvoeding toch voldoende kansen aan kinderen geven om ze zelfstandig te
opvoeden laten opkomen voor hunzelf
Doelen 1) Brede en diverse beginsituatie van kinderen illustreren
2) Belang achterhalen van brede en diverse beginsituaite
3) Brede en diverse beginsituatie van kinderen in onderwijssituaties
verklaren vanuit ontwkpsych standpunt
4) Breed observeren kan bijdragen tot ontwgericht en emancipatorisch
opvoeden
5) Belang samenwerken ouders
6) Rechten en plichten van scholen en ouders tav elkaar illustreren
Leefwereld Realiteit: schoolcontext, thuiscontext, leerkracht, peers, de hobby’s bepalen
samen leefwereld van kind, buitenkant van iemand
Belevingswereld Hoe het kind het zelf ervaart, persoonlijk, binnenkant van iemand
Opvoeding Al dan niet kansen meegeven of ontnomen worden, bepalend voor verdere
opgroei
1.1De leefwereld vroeger en nu
Vroeger vs nu Online -> geen verveling meer nu
Wereld is groter geworden
Opvoedingsstijl anders -> veel strenger vroeger
Kinderen mondiger nu
Meer in contact met verschillende culturen
Invloed religie: godsdienstige minder/ veel meer aanwezig nu
Kinderen nu meer kansen om talenten te ontwikkelen
Leefwereld Eigen leefwereld is anders dan leefwereld van kind!
1.2Diverse leefwereld van kinderen
Casussen Problemen:
Specifiteit van opdracht zorgt voor problemen
Ouders/ ander familielild ipv mama en papa
Thuissituatie kan uitstap niet toelaten
Actie om geld in te zamelen voor kinderen die niet meekunnen
Diversiteit lln Intelligentie, nationaliteit, gezinssituatie, hobby’s, geslacht, leeftijd, uiterlijk,
financiële situatie, buurt, beperkingen, religie, taal, karakter, interesses,…
1
,2 Het kind in de thuiscontext
Soorten gezinnen = snel idee van hoe personen zijn, maar we weten vaak niet welke situatie
achter kinderen schuilt
Thuiscontext vs Gezin = idee ouders die samen zijn met kinderen, thuiscontext = alles
gezin omvattend
= voor elkaar zorgen, elkaar ondersteunen, liefde,…
Gezinsleden zijn degene die door geboorte, adoptie, huwelijk of een
commitment van solidariteit, diepe persoonlijke bindingen hebben en
die op elkaar mogen en kunnen rekenen voor het geven en ontvangen
van steun van welke aard dan ook, voor zover mogelijk en vooral in tijd
van nood (Levine, 1990).
= solidariteitsrelaties + diversiteit
Bronnen van - Cultuur: gewoontes, tradities in sociale context veel gebruikt worden
diversiteit in waardoor je je met anderen verbind die ook in dezelfde cultuur leven
thuiscontext - Religie
- Etniciteit: waar je roots ligt, tot welke bevolkingsgroep je behoort +
gewoontes, taal en tradities
- Sociale achtergrond: hoe je je als gezin in de maatschappij
positioneert (armoede?)
- Gezinssamenstelling
- Opvoedingsstijlen
Diverse beginsituatie van lln in de klas
2.1 Relatie ouders – kinderen
Loyaliteit = basis van iedere relatie: gevoel dat je iemand kan vertrouwen, dat je op
iemand kan rekenen zonder dat er iets aan vasthangt, basisvertrouwen,
balans geven-ontvangen
Al dan niet gezonde verbinding: goeie band heeft ook ruzies (door
vertrouwen komt het opnieuw goed)
- Vanaf baby, begint echt vanaf kind kan lachen/ brabbelen/…
- Kind is per definitie loyaal aan ouders, wil dat ze trots zijn
Streefdoelen = je geeft stukje van jezelf door, wat je zelf belangrijk vindt geef je door
opvoeding aan je kinderen, normen/ waarden, je probeert ze te begeleiden van kind
naar volwassene
- Volwassenheid, zelfstandigheid, verantwoordelijkheid
- Kansen dat kinderen krijgen thuis voor zelfstandig te worden zijn niet
overal zelfde
Overbeschermende ouders??
Eigen ervaringen - Doorgeven wat je zelf gewoon bent
ouders - Doorbreken wat je gewoon bent omdat de opvoeding niet correct was
- Invloed stress
Wanneer je stress hebt is het moeilijker om andere opvoeding te
doen, je valt terug in je eigen ‘strenge’ opvoeding
Gezin en - Overdracht opvattingen: je zoekt contact met mensen die dezelfde
omgeving visie/ waarden hebben
- Opvattingen worden gedeeld met bepaalde groep
Opvoedingsstijlen Controlerende:
- Hoge mate
invloed
- Weinig nabijheid
- Straf om kinderen
te laten volgen
Aansturende stijl:
2
, - Hoge mate invloed
- Veel nabijheid
- Beloning om kinderen te laten volgen
Begeleidende stijlen:
- Weinig invloed
- Hoge mate nabijheid
- Toegeven, want vermijden conflicten
- ‘verwende kinderen’, weinig grenzen
Laat-maar-waaien stijl:
- Weinig invloed
- Weinig nabijheid
- Ouders hebben zelf moeilijk
- Verwaarlozing?
Welke stijl als ouders kiezen?:
- Eigen ervaring als kind/ jongere belangrijk (zelfde/ anders doen?)
- Het kind
- De context (gescheiden?)
2.2 Relatie siblings
Voordeel Sneller in gesprek met volwassen = sneller matureder, praten over andere
gespreksonderwerpen
Leeftijdsverschill Hoe minder verschil in leeftijd, hoe meer conflicten zitten dichter bij
en elkaar leef- en belevingswereld, later meer dezelfde interesses mogelijk
Geslacht Ander geslacht gaat meer uit elkaar groeien op bepaald moment
Aantal kinderen Kinderen zonder siblings: minder sociaal vaardig/ egoïstisch/ verwend
(wordt gezegd) + grotere flexibiliteit en creativiteit
Plaats in kinderrij Niet wetenschappelijk
Veilige oefenplek Leren ruziemaken, dat kan ik wel/ niet zeggen in een ruzie, volgende dag toch
weer goed
Verschillende
ervaringen
2.3 Relatie tussen ouders
Wat Wat ouder doet, wordt gekopieerd door kinderen
- Communicatief sterk zijn
- Als volwassen mens op een deftige, constructieve (opbouwende)
manier omgaan
- Begrip tonen, ondersteunen
2.4 Diversiteit in gezinsvormen
Wat Elk kind komt uit een ‘ander’ gezin
Tips - Niet ‘mama en papa’, maar ‘beste ouder(s)’
- Bij opdracht moet iedereen zich aangesproken voelen (vragen bv bij
moederdag)
- Zorgen dat kinderen zichzelf herkennen in situaties (beginsituatie goed
kennen)
2.5 Etnisch-culturele diversiteit
Etnisch-cultureel Etnisch: bevolkingsgroep
- Religie
- Bevolkingsgroep
Multiculturele maatschappij, maar ook multiculturaliteit binnen gezin
3
