Beeldonderwijs en didactiek
Samenvatting
Ben Schasfoort
, Hoofdstuk 1 Beeldonderwijs
1.1 Dit hoofdstuk eerst
Beeldonderwijs richt zich op het proces van communiceren d.m.v. beelden. Dat gebeurt vooral
tweedimensionaal, met beelden in het platte vlak (tekenen). De mens schept bovendien zijn eigen
omgeving: de ruimte om hem heen en al datgene wat hij in die ruimte geplaatst heeft.
Als kinderen het beseft hebben dat ze tekenen, als ze het idee hebben dat ze die vaardigheid
beheersen en de zin ervan inzien, zijn ze erin geïnteresseerd en blijven ze tekenen. De leraar:
Moet hen ervan bewust maken dat ze kunnen tekenen als ze op school komen.
Helpt hen de vaardigheden te verwerven die ze nodig denken te hebben als ze wat ouder zijn
Beeldbeschouwing ontstond doordat belangstelling voor zelfgemaakte beelden leidde tot
belangstelling voor door anderen gemaakte beelden.
De inhoud van beeldonderwijs heeft te maken met de rol die beelden spelen in de maatschappij.
Kunstzinnige oriëntatie is een verplicht leergebied in alle groepen. Beeldonderwijs is daar een
onderdeel van. Er kunnen vakleerkrachten worden ingeschakeld, maar zij missen een band met de
groep die de groepsleraar wel met de kinderen heeft. Beeldonderwijs wordt op die manier
bovendien losgeweekt van wat er verder in de groep gebeurt en dat kan om verschillende redenen
niet wenselijk zijn.
1.2 Cultuur
Cultuur is datgene wat in het collectieve bewustzijn van groepen mensen is opgeslagen. Binnen een
cultuur kun je diverse subculturen aantreffen. Cultureel bewustzijn kan op alles betrekking hebben.
Onderwijs gaat dus altijd over cultuur.
Het verschil tussen cultuuronderwijs en cultuureducatie: het een is alleen binnen schools en het
ander binnen schools en ook buitenschools. Er is cultuuronderwijs, daarbinnen staat het
kunstonderwijs, daarbinnen staat het beeldonderwijs.
Cultuur berust op het collectieve bewustzijn van mensen. Elk mens bouwt mee aan cultuur,
voornamelijk door waarnemen, dit op te slaan, te verwerken en zich daarover een mening te
vormen. Dit speelt zich af binnen de culturele context van die persoon, waardoor het er dus maar
net aan ligt in welke cultuur hij opgroeit. In een andere culturele context kunnen andere opvattingen
en andere waarden gelden. Beeldonderwijs kan dus veranderen als bepaalde opvattingen binnen
een cultuur veranderen.
De waarnemingen zijn voor een groot deel visueel, of kunnen gevisualiseerd worden, en de reacties
op die waarnemingen kunnen zowel visueel als verbaal plaatsvinden.
Het visueel waarneembare is dus te gebruiken als een middel om te bepalen hoe het zit met de
cultuur waarin je je bevindt en een middel om aan te geven hoe je zelf staat in die cultuur.
Beeldonderwijs bereidt voor op het gebruik van dat middel en biedt ook te leren beelden aan.
Beeldonderwijs is onderwijs dat kinderen inleidt in het bewust worden van de vele facetten van
beelden, zodat het ook hun culturele bewustzijn wordt.
Samenvatting
Ben Schasfoort
, Hoofdstuk 1 Beeldonderwijs
1.1 Dit hoofdstuk eerst
Beeldonderwijs richt zich op het proces van communiceren d.m.v. beelden. Dat gebeurt vooral
tweedimensionaal, met beelden in het platte vlak (tekenen). De mens schept bovendien zijn eigen
omgeving: de ruimte om hem heen en al datgene wat hij in die ruimte geplaatst heeft.
Als kinderen het beseft hebben dat ze tekenen, als ze het idee hebben dat ze die vaardigheid
beheersen en de zin ervan inzien, zijn ze erin geïnteresseerd en blijven ze tekenen. De leraar:
Moet hen ervan bewust maken dat ze kunnen tekenen als ze op school komen.
Helpt hen de vaardigheden te verwerven die ze nodig denken te hebben als ze wat ouder zijn
Beeldbeschouwing ontstond doordat belangstelling voor zelfgemaakte beelden leidde tot
belangstelling voor door anderen gemaakte beelden.
De inhoud van beeldonderwijs heeft te maken met de rol die beelden spelen in de maatschappij.
Kunstzinnige oriëntatie is een verplicht leergebied in alle groepen. Beeldonderwijs is daar een
onderdeel van. Er kunnen vakleerkrachten worden ingeschakeld, maar zij missen een band met de
groep die de groepsleraar wel met de kinderen heeft. Beeldonderwijs wordt op die manier
bovendien losgeweekt van wat er verder in de groep gebeurt en dat kan om verschillende redenen
niet wenselijk zijn.
1.2 Cultuur
Cultuur is datgene wat in het collectieve bewustzijn van groepen mensen is opgeslagen. Binnen een
cultuur kun je diverse subculturen aantreffen. Cultureel bewustzijn kan op alles betrekking hebben.
Onderwijs gaat dus altijd over cultuur.
Het verschil tussen cultuuronderwijs en cultuureducatie: het een is alleen binnen schools en het
ander binnen schools en ook buitenschools. Er is cultuuronderwijs, daarbinnen staat het
kunstonderwijs, daarbinnen staat het beeldonderwijs.
Cultuur berust op het collectieve bewustzijn van mensen. Elk mens bouwt mee aan cultuur,
voornamelijk door waarnemen, dit op te slaan, te verwerken en zich daarover een mening te
vormen. Dit speelt zich af binnen de culturele context van die persoon, waardoor het er dus maar
net aan ligt in welke cultuur hij opgroeit. In een andere culturele context kunnen andere opvattingen
en andere waarden gelden. Beeldonderwijs kan dus veranderen als bepaalde opvattingen binnen
een cultuur veranderen.
De waarnemingen zijn voor een groot deel visueel, of kunnen gevisualiseerd worden, en de reacties
op die waarnemingen kunnen zowel visueel als verbaal plaatsvinden.
Het visueel waarneembare is dus te gebruiken als een middel om te bepalen hoe het zit met de
cultuur waarin je je bevindt en een middel om aan te geven hoe je zelf staat in die cultuur.
Beeldonderwijs bereidt voor op het gebruik van dat middel en biedt ook te leren beelden aan.
Beeldonderwijs is onderwijs dat kinderen inleidt in het bewust worden van de vele facetten van
beelden, zodat het ook hun culturele bewustzijn wordt.
