Bewegingsonderwijs
Anouk B.
XXXXX
26-3-2019
0
,Inhoudsopgave
Inhoudsopgave ............................................................................................................................. 1
Inleiding ....................................................................................................................................... 2
Verslaglegging ontwikkeling........................................................................................................... 3
Groepsles met vakken 12-2 (inclusief bobbelbaan) – lesuitwerking .................................................. 5
Groepsles met vakken 19-2: Leeuwenkooi (en inleiding) – lesuitwerking .......................................... 9
Groepsles bewegen op muziek 26-2 – lesuitwerking.......................................................................12
Groepsles met vakken 12-3 – lesuitwerking ...................................................................................15
Extra opdracht: een sportieve dag uit het kamp van groep 8...........................................................17
Achtergrondinformatie .........................................................................................................17
Draaiboek dag 2....................................................................................................................17
Bibliografie ..................................................................................................................................18
LVF. Eerste groepsles 12-2-2019 (bobbelbaan en inleiding) .........................................................20
Lesbeschrijvingsformulier bewegingsonderwijs aan kleuters – PABO verkorte deeltijd ....................20
Kijkwijzer groepsles met vakken (bobbelbaan en inleiding) .........................................................28
LVF. Tweede groepsles met vakken 19-2-2019 (leeuwenkooi en inleiding) ...................................29
Lesbeschrijvingsformulier bewegingsonderwijs aan kleuters – PABO 1 verkorte deeltijd ..................29
Kijkwijzer groepsles met vakken (leeuwenkooi en inleiding)........................................................36
LVF. Bewegen op muziek 26-2-2019 ..........................................................................................37
Lesbeschrijvingsformulier bewegingsonderwijs aan kleuters – PABO verkorte deeltijd ....................37
Kijkwijzer Bewegen op muziek ..................................................................................................43
LVF. Derde groepsles met 3 vakken 12-3-2019 ...........................................................................44
Lesbeschrijvingsformulier bewegingsonderwijs aan kleuters – PABO verkorte deeltijd ....................44
Kijkwijzer groepsles met 3 vakken .............................................................................................50
Uitleg zeskamp ............................................................................................................................51
Uitleg levend stratego ..................................................................................................................53
Uitleg douane spel .......................................................................................................................55
1
,Inleiding
Mijn praktijkklas heeft elke dinsdagmiddag de gymzaal tot hun beschikking. Ik was hierdoor in de
mogelijkheid om elke dinsdagmiddag een gymles te geven. Dit was natuurlijk erg prettig.
Ik heb veel geleerd van de lessen bewegingsonderwijs en ik vond het ook heel erg leuk om te doen.
Elke dinsdagmiddag geef ik nu de gymlessen. Op deze manier leer ik er veel van en word ik er steeds
beter in.
De gymlessen die ik heb gedaan voor deze opdracht bewegingsonderwijs waren mijn vier eerste
gymlessen in de speelzaal.
2
, Verslaglegging ontwikkeling
• Veiligheid
Op mijn stageschool basisschool de Grienden is er een docent bewegingsonderwijs. Zij geeft de
gymlessen aan alle klassen behalve aan de kleuters. Wel maakt zij een lesvoorbereiding voor de
kleuterklassen en zet spelmateriaal klaar. Ik heb aan deze docent hulp gevraagd bij het klaarzetten van
de materialen en goed gekeken naar de bevestiging van materialen om veiligheid te garanderen.
Om de veiligheid van de kinderen te garanderen heb ik bij elke activiteit gekozen voor één
richtingsverkeer en voor één kind op het materiaal. Het was nodig om hierbij kinderen aan te spreken
als ze te snel achter elkaar gingen en zich hielden aan het eenrichtingsverkeer.
Bij elke activiteit waar kinderen omhoog moesten klimmen heb ik gezorgd voor matten, rondom de
klimkooi, maar ook tussen de banken bij de bobbelbaan.
Wat niet helemaal goed is gegaan, is de afbakening bij leeuwenkooi. Hierbij was de muur te dichtbij
waardoor sommige kinderen tegen de muur aan kwam met het opzij springen voor de leeuw. De
volgende keer zou ik dit afbakenen met banken.
Ik heb gezorgd dat alle kinderen gymschoenen aan hadden, degen die dit niet bij zich hadden,
moesten hun sokken uitdoen omdat dit te glad is. Zij hebben op blote voeten gegymd.
• Korte instructie
Bij alle lessen die ik heb gegeven heb ik een zeer korte instructie gegeven. Dit komt omdat het door
‘praatje plaatje daadje’ makkelijk over te brengen is naar de kinderen. Ik vertel kort wat we gaan doen,
laat dit zien door middel van het materiaal en ik laat een kind de activiteit voordoen of ik doe dit zelf.
Hierdoor is de instructie kort gebleven en toch duidelijk waardoor de kinderen zelfstandig aan het
werk kunnen.
• Wisselmomenten
Ik kwam er tijdens de eerste les achter dat ik niet goed had nagedacht over de wisselmomenten. Ik
had wel bedacht hoe ik het wilde doen, maar na 2 ronden had ik niet goed meer overzicht in welke
groepjes welk vakken al hadden gehad. Dit was lastig. Ik heb toen met mijn begeleider even kort
overlegd om erachter te komen welk groepje naar welk vak moest.
De wisselmomenten had ik als volgt aangepakt in de eerste les: een groepje aan de kant gezet op de
bank, zodat er ruimte was voor doorschuiven. Ik heb de groepjes toen achter mij aan laten lopen of
doorverwezen naar het volgende vak.
Bij de tweede les had ik twee speelzalen tot mijn beschikking. Eigenlijk is dit een grote speelzaal met
een schuifwand ertussen. Ik had de klas in 4 groepjes verdeeld, maar bij de leeuwenkooi en
bobbelbaan gingen 2 groepjes gemixt tijdens de activiteit. De andere groepjes bleven apart. Bij de
eerste 5 minuten wisselde dus alleen de 2 andere vakken van kant. Na 10 minuten wisselden we van
speelzaal. Het groepje wat eerst leeuwenkooi en de bobbelbaan deed, werd toen gesplitst. Het
groepje wat eerst de vakken deed, werden nu gemixt. Dit wisseling ging er goed, door de deur en het
glas in de schuifwand kon ik gemakkelijk communiceren met de andere leerkracht en het overzicht en
tijd bewaken.
• Differentiatie
Toen ik mijn reflectie ging maken van mijn eerste gymles kwam ik tot de conclusie dat ik weinig had
gedifferentieerd voor mijn gevoel. Bij de tweede gymles heb ik dit meteen anders aangepakt.
Ik heb toen meteen verschillende mogelijkheden laten zien zodat de kinderen meteen wisten dat zij
keuzes hadden in moeilijkheidsgraad.
3
Anouk B.
XXXXX
26-3-2019
0
,Inhoudsopgave
Inhoudsopgave ............................................................................................................................. 1
Inleiding ....................................................................................................................................... 2
Verslaglegging ontwikkeling........................................................................................................... 3
Groepsles met vakken 12-2 (inclusief bobbelbaan) – lesuitwerking .................................................. 5
Groepsles met vakken 19-2: Leeuwenkooi (en inleiding) – lesuitwerking .......................................... 9
Groepsles bewegen op muziek 26-2 – lesuitwerking.......................................................................12
Groepsles met vakken 12-3 – lesuitwerking ...................................................................................15
Extra opdracht: een sportieve dag uit het kamp van groep 8...........................................................17
Achtergrondinformatie .........................................................................................................17
Draaiboek dag 2....................................................................................................................17
Bibliografie ..................................................................................................................................18
LVF. Eerste groepsles 12-2-2019 (bobbelbaan en inleiding) .........................................................20
Lesbeschrijvingsformulier bewegingsonderwijs aan kleuters – PABO verkorte deeltijd ....................20
Kijkwijzer groepsles met vakken (bobbelbaan en inleiding) .........................................................28
LVF. Tweede groepsles met vakken 19-2-2019 (leeuwenkooi en inleiding) ...................................29
Lesbeschrijvingsformulier bewegingsonderwijs aan kleuters – PABO 1 verkorte deeltijd ..................29
Kijkwijzer groepsles met vakken (leeuwenkooi en inleiding)........................................................36
LVF. Bewegen op muziek 26-2-2019 ..........................................................................................37
Lesbeschrijvingsformulier bewegingsonderwijs aan kleuters – PABO verkorte deeltijd ....................37
Kijkwijzer Bewegen op muziek ..................................................................................................43
LVF. Derde groepsles met 3 vakken 12-3-2019 ...........................................................................44
Lesbeschrijvingsformulier bewegingsonderwijs aan kleuters – PABO verkorte deeltijd ....................44
Kijkwijzer groepsles met 3 vakken .............................................................................................50
Uitleg zeskamp ............................................................................................................................51
Uitleg levend stratego ..................................................................................................................53
Uitleg douane spel .......................................................................................................................55
1
,Inleiding
Mijn praktijkklas heeft elke dinsdagmiddag de gymzaal tot hun beschikking. Ik was hierdoor in de
mogelijkheid om elke dinsdagmiddag een gymles te geven. Dit was natuurlijk erg prettig.
Ik heb veel geleerd van de lessen bewegingsonderwijs en ik vond het ook heel erg leuk om te doen.
Elke dinsdagmiddag geef ik nu de gymlessen. Op deze manier leer ik er veel van en word ik er steeds
beter in.
De gymlessen die ik heb gedaan voor deze opdracht bewegingsonderwijs waren mijn vier eerste
gymlessen in de speelzaal.
2
, Verslaglegging ontwikkeling
• Veiligheid
Op mijn stageschool basisschool de Grienden is er een docent bewegingsonderwijs. Zij geeft de
gymlessen aan alle klassen behalve aan de kleuters. Wel maakt zij een lesvoorbereiding voor de
kleuterklassen en zet spelmateriaal klaar. Ik heb aan deze docent hulp gevraagd bij het klaarzetten van
de materialen en goed gekeken naar de bevestiging van materialen om veiligheid te garanderen.
Om de veiligheid van de kinderen te garanderen heb ik bij elke activiteit gekozen voor één
richtingsverkeer en voor één kind op het materiaal. Het was nodig om hierbij kinderen aan te spreken
als ze te snel achter elkaar gingen en zich hielden aan het eenrichtingsverkeer.
Bij elke activiteit waar kinderen omhoog moesten klimmen heb ik gezorgd voor matten, rondom de
klimkooi, maar ook tussen de banken bij de bobbelbaan.
Wat niet helemaal goed is gegaan, is de afbakening bij leeuwenkooi. Hierbij was de muur te dichtbij
waardoor sommige kinderen tegen de muur aan kwam met het opzij springen voor de leeuw. De
volgende keer zou ik dit afbakenen met banken.
Ik heb gezorgd dat alle kinderen gymschoenen aan hadden, degen die dit niet bij zich hadden,
moesten hun sokken uitdoen omdat dit te glad is. Zij hebben op blote voeten gegymd.
• Korte instructie
Bij alle lessen die ik heb gegeven heb ik een zeer korte instructie gegeven. Dit komt omdat het door
‘praatje plaatje daadje’ makkelijk over te brengen is naar de kinderen. Ik vertel kort wat we gaan doen,
laat dit zien door middel van het materiaal en ik laat een kind de activiteit voordoen of ik doe dit zelf.
Hierdoor is de instructie kort gebleven en toch duidelijk waardoor de kinderen zelfstandig aan het
werk kunnen.
• Wisselmomenten
Ik kwam er tijdens de eerste les achter dat ik niet goed had nagedacht over de wisselmomenten. Ik
had wel bedacht hoe ik het wilde doen, maar na 2 ronden had ik niet goed meer overzicht in welke
groepjes welk vakken al hadden gehad. Dit was lastig. Ik heb toen met mijn begeleider even kort
overlegd om erachter te komen welk groepje naar welk vak moest.
De wisselmomenten had ik als volgt aangepakt in de eerste les: een groepje aan de kant gezet op de
bank, zodat er ruimte was voor doorschuiven. Ik heb de groepjes toen achter mij aan laten lopen of
doorverwezen naar het volgende vak.
Bij de tweede les had ik twee speelzalen tot mijn beschikking. Eigenlijk is dit een grote speelzaal met
een schuifwand ertussen. Ik had de klas in 4 groepjes verdeeld, maar bij de leeuwenkooi en
bobbelbaan gingen 2 groepjes gemixt tijdens de activiteit. De andere groepjes bleven apart. Bij de
eerste 5 minuten wisselde dus alleen de 2 andere vakken van kant. Na 10 minuten wisselden we van
speelzaal. Het groepje wat eerst leeuwenkooi en de bobbelbaan deed, werd toen gesplitst. Het
groepje wat eerst de vakken deed, werden nu gemixt. Dit wisseling ging er goed, door de deur en het
glas in de schuifwand kon ik gemakkelijk communiceren met de andere leerkracht en het overzicht en
tijd bewaken.
• Differentiatie
Toen ik mijn reflectie ging maken van mijn eerste gymles kwam ik tot de conclusie dat ik weinig had
gedifferentieerd voor mijn gevoel. Bij de tweede gymles heb ik dit meteen anders aangepakt.
Ik heb toen meteen verschillende mogelijkheden laten zien zodat de kinderen meteen wisten dat zij
keuzes hadden in moeilijkheidsgraad.
3
