100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na betaling Zowel online als in PDF Je zit nergens aan vast
logo-home
Samenvatting Verdieping in de theoretische ortho, 3de bachelor orthopedagogie HoGent €5,86   In winkelwagen

Samenvatting

Samenvatting Verdieping in de theoretische ortho, 3de bachelor orthopedagogie HoGent

3 beoordelingen
 155 keer bekeken  19 keer verkocht

In bijlage de volledige samenvatting van het vak Verdieping in de Theoretische Orthopedagogiek. Deze samenvatting is gebaseerd op de te kennen powerpoints, mijn lesnotities als het bijhorende boek en is dus zeer volledig.

Voorbeeld 4 van de 44  pagina's

  • 14 mei 2024
  • 44
  • 2023/2024
  • Samenvatting
Alle documenten voor dit vak (59)

3  beoordelingen

review-writer-avatar

Door: naomidecoen • 4 maanden geleden

review-writer-avatar

Door: pablovancalenbergh1 • 2 maanden geleden

review-writer-avatar

Door: Juliespeltens • 5 maanden geleden

avatar-seller
catoleus
VERDIEPING IN DE
THEORETISCHE ORTHO
3DE BACHELOR ORTHOPEDAGOGIE I AJ 2023-2024




Cato Leus

,VERDIEPING IN DE THEORETISCHE ORTHO 1 CATO LEUS

,INHOUDSOPGAVE

HOOFDSTUK 1: INLEIDING .................................................................................................. 4

1.1. INHOUDELIJKE SITUERING ..................................................................................................... 4
1.2. ORTHOPEDAGOGISCHE DENKKADERS .................................................................................... 4

HOOFDSTUK 2: KRITISCH – EMANCIPATORISCH PARADIGMA .............................................. 6

2.1. UITGANGSPUNTEN ................................................................................................................ 6
2.2. SITUERING & MENSVISIE ........................................................................................................ 6
2.2.1. POSTMODERN-KRITISCH MODEL ...................................................................................................... 7
2.3. UITGANGSPUNTEN & KERNCONCEPTEN ................................................................................. 8
2.3.1. MENSENRECHTEN ............................................................................................................................. 8
2.3.2. OTHERING ....................................................................................................................................... 10
2.3.3. EMANCIPATIE & EMPOWERMENT ................................................................................................... 10
2.3.4. INCLUSIE .......................................................................................................................................... 10
2.3.5. ONDERSTEUNING ............................................................................................................................ 11
2.3.6. SELF-ADVOCACY ................................................................................................................................... 11
2.3.7. SAMENVATTING KERNCONCEPTEN ................................................................................................. 11
2.4. TOEPASSING IN DE ORTHOPEDAGOGIEK (~ ARTIKELS) ........................................................... 12
2.4.1. CASE 1 REFUGEE STUDIES ................................................................................................................ 12
2.4.2. CASE 2 DISABILITY STUDIES ............................................................................................................. 13
2.4.3. CASE 3 PERSONEN MET EEN PSYCHISCHE KWETSBAARHEID/ MIDDELENAFHANKELIJKHEID .......... 13
2.5. IMPLICATIES VOOR BEROEPSPROFIEL ORTHOPEDAGOOG ..................................................... 14

HOOFDSTUK 3: EXISTENTIEEL-FENOMENOLOGISCH PARADIGMA...................................... 16

3.1. UITGANGSPUNTEN .............................................................................................................. 16
3.2. KERNCONCEPTEN ................................................................................................................ 16
3.3. BEGRIPPEN .......................................................................................................................... 17
3.3.1. EXISTENTIEEL................................................................................................................................... 17
3.3.2. FENOMENOLOGISCH ....................................................................................................................... 17
3.4. PSYCHOANALYSE.................................................................................................................. 17
3.4.1. FREUDS VISIE ................................................................................................................................... 17
3.4.2. VERTEGENWOORDIGERS VAN PSYCHOANALYSE ............................................................................. 18
3.4.3. KRITIEKEN........................................................................................................................................ 19
3.4.4. ARTIKEL PETER VAN WALLEGHEM: PSYCHOANALYSE IN DE DAGDAGELIJKSE INSTITUTIONELE
PRAKTIJK: OVERDRACHT, LIEFDE & VERLANGEN ........................................................................................... 20
3.5. PSYCHODYNAMICA .............................................................................................................. 21
3.5.1. ARTIKEL NICOLE VLIEGEN: VAN KWETSUUR NAAR LITTEKEN. EEN HULPVERLENED AANBOD VOOR
KINDEREN EN JONGEREN MET COMPLEX TRAUMA ...................................................................................... 21
3.5.2. ARTIKEL ERIK DE BELIE ..................................................................................................................... 22
3.6. PSYCHOANALYSE VS PSYCHODYNAMICA............................................................................... 23
3.7. PSYCHOANALYSE VS GEDRAGSTHERAPIE .............................................................................. 24
3.8. VERHAAL VAN MARC ........................................................................................................... 25




VERDIEPING IN DE THEORETISCHE ORTHO 2 CATO LEUS

, HOOFDSTUK 4: EMPIRISCH – ANALYTISCH PARADIGMA .................................................... 26

4.1. INTRODUCTIE ...................................................................................................................... 26
4.2. UITGANGSPUNTEN .............................................................................................................. 26
4.3. EMPIRISCH-ANALYTISCH KADER ........................................................................................... 26
4.3.1. DE EMPIRISCHE CYCLUS................................................................................................................... 26
4.3.2. KNELPUNTEN EN GEVAREN ............................................................................................................. 27
4.4. GEDRAGSTHERAPEUTISCH KADER ........................................................................................ 28
4.4.1. ENKELE VORMEN VAN LEREN .......................................................................................................... 28
4.4.2. KIJKEN NAAR PROBLEEMGEDRAG ................................................................................................... 29
4.4.3. COGNITIEVE GEDRAGSTHERAPIE/ LEERTHEORIE? ........................................................................... 29
4.5. REUVEN FEUERSTEIN ................................................................................................................. 30
4.5.1. DE FEUERSTEIN-METHODE .............................................................................................................. 30
4.5.2. INSTRUEREN VS MEDIËREN ............................................................................................................. 30
4.5.3. LEARNING POTENTIAL ASSESSMENT DEVICE (LPAV) ........................................................................ 30
4.5.4. INSTRUMENTEEL VERRIJKINGSPROGRAMME (IVP) ......................................................................... 30
4.5.5. DE THEORIE VERDER VERKENNEN: CENTRALE ASPECTEN ............................................................... 30
4.6. BEHANDELMETHODEN ........................................................................................................ 32

HOOFDSTUK 5: INTEGRATIEF-HOLISTISCH PARADIGMA .................................................... 34

5.1. INLEIDING ........................................................................................................................... 34
5.2. INTEGRATIEVE HANDELINGSORTHOPEDAGOGIEK ................................................................ 34
5.2.1. UITGANGSPUNTEN .......................................................................................................................... 34
5.3. ORTHOPEDAGOGISCHE TOEPASSING VAN HET INTEGRATIEF KADER...................................... 35
5.3.1. VERSCHILLENDE STELLINGEN .......................................................................................................... 36
5.3.2. IMPLICATIES .................................................................................................................................... 36


GASTCOLLEGE PETE TOMLINSON ...................................................................................... 38

1. INLEIDING .............................................................................................................................. 38
2. VRAGEN VAN STUDENTEN....................................................................................................... 38
2.1. VRAGEN MBT OMGAAN MET PSYCHOSEN/ DE HULPVERLENING ....................................................... 38
2.2. VRAGEN MBT EIGEN ERVARINGEN/ ERVARINGSDESKUNDIGHEID ...................................................... 40
2.3. VRAGEN MBT CONTEXT EN RELATIEOPBOUW .................................................................................... 42
2.4. VRAGEN MBT BETROKKENHEID CONTEXT .......................................................................................... 42
2.5. VRAGEN MBT WAT NA DE PSYCHOSE? ................................................................................................ 43




VERDIEPING IN DE THEORETISCHE ORTHO 3 CATO LEUS

Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:

√  	Verzekerd van kwaliteit door reviews

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!

Snel en makkelijk kopen

Snel en makkelijk kopen

Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper catoleus. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,86. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 85443 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€5,86  19x  verkocht
  • (3)
  Kopen