Orthopedagogische interventies: Deel 1
UDL
2. Leermateriaal
3. Inleiding
3.1 Diversiteit als normaliteit
Sierens: Diversiteit vaak beschouwd als abnormaal gegeven
o Alles wat afwijk v/d norm = ‘diversiteit’
Mensen zien zichzelf als normaal/standaard
o Anderen/afwijken v. standaard --> gecategoriseerd onder 1 kenmerk
‘Doelgroep’ (bv. migrant, homo, kansarme, …)
Diversiteit = Aanwezig in verschillende contexten
o (bv. school, klas, leefgroep, speelpleinwerking, woonzorgcentra, …)
DIVERSITEIT IS NORM!!
3.2 Definitie diversiteit
Begrip ‘Diversitiet’: heel breed --> alle manieren waarop we verschillen
o Onveranderbare verschillen (aangeboren)
Vb. huiskleur, kleur ogen, cultuur, …
o Veranderlijke verschillen (ontstaan later in leven)
Vb. interesses, kledingstijl, vaardigheden, …
o Zichtbare verschillen
Vb. sekse, leeftijd, huidskleur, …
o Onzichtbare verschillen
Vb. seksule voorkeur, cultuur, economische status, leertempo, …
Verschillen binnen klascontext:
o Competenties
Vb. ene lln is sterk in samenwerken, de ander werkt beter alleen; die lln denkt
creatief terwijl de ander analystisch denkt.
o Interesses
Vb. ene lln heeft sterke interesse in hoe mensen omgaan/interacties/relaties, de
andere heeft interesse in economie of verschillende talen.
o Leervoorkeuren & leertempo
Vb. ene lln leert door ervaren/op ontdekking, de ander leert door observeren, … .
4. Relevantie
4.1 Link met het OLOD “Ortho. Werkveld en beleid”:
Inclusieve kinderopvang en inclusief onderwijs
4.1.1 Wat is inclusief onderwijs
Diversiteit, belangrijk binnen schoolcontext
‘Inclusief onderwijs’
o Verwijst naar onderwijssysteem dat participatie v. alle leerlingen,
ongeacht hun achtergrond of ondersteuningsnoden mogelijk maakt.
Tabel 1: Overzicht v. gemiddeld aantal lln dat in BuBaO zit in Europa, België en
in laden waar ze inzetten op inclusief onderwijs.
Europa Minder dan 2%
Noorwegen, Italië, Portugal, Lithouwen 1%
of Ierland
(Landen die volop inzetten op inclusief onderwijs)
België Meer dan 5%
1
UDL
2. Leermateriaal
3. Inleiding
3.1 Diversiteit als normaliteit
Sierens: Diversiteit vaak beschouwd als abnormaal gegeven
o Alles wat afwijk v/d norm = ‘diversiteit’
Mensen zien zichzelf als normaal/standaard
o Anderen/afwijken v. standaard --> gecategoriseerd onder 1 kenmerk
‘Doelgroep’ (bv. migrant, homo, kansarme, …)
Diversiteit = Aanwezig in verschillende contexten
o (bv. school, klas, leefgroep, speelpleinwerking, woonzorgcentra, …)
DIVERSITEIT IS NORM!!
3.2 Definitie diversiteit
Begrip ‘Diversitiet’: heel breed --> alle manieren waarop we verschillen
o Onveranderbare verschillen (aangeboren)
Vb. huiskleur, kleur ogen, cultuur, …
o Veranderlijke verschillen (ontstaan later in leven)
Vb. interesses, kledingstijl, vaardigheden, …
o Zichtbare verschillen
Vb. sekse, leeftijd, huidskleur, …
o Onzichtbare verschillen
Vb. seksule voorkeur, cultuur, economische status, leertempo, …
Verschillen binnen klascontext:
o Competenties
Vb. ene lln is sterk in samenwerken, de ander werkt beter alleen; die lln denkt
creatief terwijl de ander analystisch denkt.
o Interesses
Vb. ene lln heeft sterke interesse in hoe mensen omgaan/interacties/relaties, de
andere heeft interesse in economie of verschillende talen.
o Leervoorkeuren & leertempo
Vb. ene lln leert door ervaren/op ontdekking, de ander leert door observeren, … .
4. Relevantie
4.1 Link met het OLOD “Ortho. Werkveld en beleid”:
Inclusieve kinderopvang en inclusief onderwijs
4.1.1 Wat is inclusief onderwijs
Diversiteit, belangrijk binnen schoolcontext
‘Inclusief onderwijs’
o Verwijst naar onderwijssysteem dat participatie v. alle leerlingen,
ongeacht hun achtergrond of ondersteuningsnoden mogelijk maakt.
Tabel 1: Overzicht v. gemiddeld aantal lln dat in BuBaO zit in Europa, België en
in laden waar ze inzetten op inclusief onderwijs.
Europa Minder dan 2%
Noorwegen, Italië, Portugal, Lithouwen 1%
of Ierland
(Landen die volop inzetten op inclusief onderwijs)
België Meer dan 5%
1
