Kijken naar kinderen B
1. In dialoog met kinderen met hun diverse behoeften
Wat is een dialoog?
- inhoudelijk duidelijk zijn dat we ergens op inzoomen (niet zomaar “wat babbelen”)
- zorg/aandacht voor de relatie (als ik iemand afblaf: een bepaalde soort relatie tonen:
“het kan mijn niet schelen wat je denkt, je luistert niet”)
- via taal boodschappen uitzenden & ontvangen
- wordt ingezet door 2 of meer mensen
Wat is het kwadrant van de gesprekssoorten?
samenwerking
toespraak dialoog
eenrichtingsverkeer tweerichtingsverkeer
tirade debat
overtreffen
1. toespraak
samenwerking: je wil een ander helpen om iets te begrijpen, te kunnen, inzicht te
krijgen in een bepaald iets
eenrichtingsverkeer: jij gaat iets uitleggen of duidelijk maken aan een ander en die
luistert naar jou
2. dialoog
samenwerking: je gaat met elkaar in gesprek gaan
tweerichtingsverkeer: je gaat meningen/ideeën/woorden uitwisselen en luisteren
naar elkaar
nieuwsgierig naar wat ander denkt & zou samen tot een oplossing willen komen
3. tirade
overtreffen: je wil de ander overtreffen
eenrichtingsverkeer: je trekt je vaak niets aan van de ander
komen vaak emoties bij kijken & heftige gesprekken
4. debat
overtreffen: je wilt dat de ander mee is in jouw verhaal en je die kan overtuigen
tweerichtingsverkeer: je gaat luisteren wat de ander van jouw ideeën/meningen/…
vindt, daar kan je dan op inspelen a.d.h.v. meer argumenten om die te overtuigen
ik heb gelijk en ik ga jou daarvan overtuigen
,Wat is een dialoog? (definitie)
= geen discussie, debat of eenrichtingsgesprek. Het is een onderzoekgesprek aan de hand
van vragen en antwoorden. Een gezamenlijk denken wordt hierbij geprimeerd. Het gaat
erover om ideeën, ervaringen uit te wisselen in een gesprek, met erkenning van de
verschillen en het recht om te zijn wie je wilt zijn.
Waarom moeten we onze dialoog afstemmen op de psychologische basisbehoeften?
- HET kind bestaat niet
- er is een grote diversiteit tussen kinderen op vlak van basisbehoeften elk kind
heeft andere basisbehoeften & je moet je communicatie hierop afstemmen
niet communiceren is ook communiceren
- een evenwichtige invulling van de basisbehoeften is noodzakelijk
Kinderen die gedrag stellen dat gekoppeld is aan …
Introvert/extravert
Denkers/doeners
Wel of niet affectief
De relatie tussen een dialoog, de psychologische basisbehoeften & motivatie:
Soorten motivatie:
- Extrinsieke= ll voert activiteit uit om een uitkomst te bereiken die buiten de activiteit
ligt (beloning)
- Intrinsieke = ll voert activiteit uit omdat de inhoud hem/haar interesseert
Motivatie is belangrijk om leren presteren te bevorderen
basisbehoeften:
- Autonomie bevredigen verhoogt intrinsieke motivatie
o + : zelf onderwerp laten kiezen bij creatief schrijven
o - : deadlines, limieten, …
- Competentie: leeromgeving creëren waarin het kind uitgedaagd wordt
- Verbondenheid: lk moet positieve relatie aangaan met lln
Inzetten op basishoudingen waarderen & vertrouwen
Dialoog:
- Dialoog & taal afstemmen om basisbehoeften & motivatie te ondersteunen
Communicatie heeft invloed op de motivatie van de leerlingen
Sensitief & responsief reageren
o Sensitief = erkennen van gevoelens
o Responsief = tonen dat je intenties kind hebt begrepen
2. Fundamenten voor een positieve dialoog & relatie: de basishoudingen
, waarderen en vertrouwen
Hoe bouwen we een positieve relatie op?
De basis voor een positieve relatie is een goede dialoog.
Als die communicatie als slecht/negatief ervaren wordt: komt relatie onder druk
Goed communiceren is niet altijd eenvoudig
Mogelijkheid tot communicatie & begrip ontstaat wanneer men oog heeft voor
het kind/de persoon
Onvoorwaardelijk accepteren van kind & vertrouwen bieden is essentieel om
positieve relatie en goede dialoog op te bouwen
Wat zijn de 5 essentiële elementen van een goede dialoog?
1) Gelijkwaardigheid:
- Verhouding ll-lk moet gelijkwaardig zijn
Lk moet in staat zijn om de ongelijkheid op te heffen, goed luisteren naar
de lln & gelijkwaardige gesprekspartner zijn
Ll wordt serieus genomen & gerespecteerd in zijn gevoelens, meningen en
gedachten
2) Authenticiteit:
- Iemand gedraagt zich zoals die is, zonder zich te verschuilen achter een
façade
- Er is echtheid door overeenstemming gevoelens-gedrag & denken-doen
3) Acceptatie:
- Andere als persoon met zijn meningen & gevoelens aanvaarden
4) Empathie:
- Je kunnen verplaatsen in gevoelens van ander, zonder hierover te oordelen
- Je hoeft die gevoelens zelf niet te hebben
5) Ontvankelijkheid:
- Zowel ll als lk moeten bereid en in staat zijn om met elkaar in dialoog te gaan
Door wat kenmerkt een positieve relatie zich?
Doordat het kind …
1) Zich veilig voelt
2) Durft tonen dat hij een probleem heeft en sneller hulp durft aanvaarden
3) Beter kan relativeren en plaatsen dat een leerkracht een probleem van een leerling
niet goed aanpakt
4) Loyaliteit toont en de positieve relatie wilt behouden
5) Minder de acceptatiegrens van een leerkracht blijft aftasten
Uit welke componenten bestaat de relatie tussen leerkracht en leerling?
1. In dialoog met kinderen met hun diverse behoeften
Wat is een dialoog?
- inhoudelijk duidelijk zijn dat we ergens op inzoomen (niet zomaar “wat babbelen”)
- zorg/aandacht voor de relatie (als ik iemand afblaf: een bepaalde soort relatie tonen:
“het kan mijn niet schelen wat je denkt, je luistert niet”)
- via taal boodschappen uitzenden & ontvangen
- wordt ingezet door 2 of meer mensen
Wat is het kwadrant van de gesprekssoorten?
samenwerking
toespraak dialoog
eenrichtingsverkeer tweerichtingsverkeer
tirade debat
overtreffen
1. toespraak
samenwerking: je wil een ander helpen om iets te begrijpen, te kunnen, inzicht te
krijgen in een bepaald iets
eenrichtingsverkeer: jij gaat iets uitleggen of duidelijk maken aan een ander en die
luistert naar jou
2. dialoog
samenwerking: je gaat met elkaar in gesprek gaan
tweerichtingsverkeer: je gaat meningen/ideeën/woorden uitwisselen en luisteren
naar elkaar
nieuwsgierig naar wat ander denkt & zou samen tot een oplossing willen komen
3. tirade
overtreffen: je wil de ander overtreffen
eenrichtingsverkeer: je trekt je vaak niets aan van de ander
komen vaak emoties bij kijken & heftige gesprekken
4. debat
overtreffen: je wilt dat de ander mee is in jouw verhaal en je die kan overtuigen
tweerichtingsverkeer: je gaat luisteren wat de ander van jouw ideeën/meningen/…
vindt, daar kan je dan op inspelen a.d.h.v. meer argumenten om die te overtuigen
ik heb gelijk en ik ga jou daarvan overtuigen
,Wat is een dialoog? (definitie)
= geen discussie, debat of eenrichtingsgesprek. Het is een onderzoekgesprek aan de hand
van vragen en antwoorden. Een gezamenlijk denken wordt hierbij geprimeerd. Het gaat
erover om ideeën, ervaringen uit te wisselen in een gesprek, met erkenning van de
verschillen en het recht om te zijn wie je wilt zijn.
Waarom moeten we onze dialoog afstemmen op de psychologische basisbehoeften?
- HET kind bestaat niet
- er is een grote diversiteit tussen kinderen op vlak van basisbehoeften elk kind
heeft andere basisbehoeften & je moet je communicatie hierop afstemmen
niet communiceren is ook communiceren
- een evenwichtige invulling van de basisbehoeften is noodzakelijk
Kinderen die gedrag stellen dat gekoppeld is aan …
Introvert/extravert
Denkers/doeners
Wel of niet affectief
De relatie tussen een dialoog, de psychologische basisbehoeften & motivatie:
Soorten motivatie:
- Extrinsieke= ll voert activiteit uit om een uitkomst te bereiken die buiten de activiteit
ligt (beloning)
- Intrinsieke = ll voert activiteit uit omdat de inhoud hem/haar interesseert
Motivatie is belangrijk om leren presteren te bevorderen
basisbehoeften:
- Autonomie bevredigen verhoogt intrinsieke motivatie
o + : zelf onderwerp laten kiezen bij creatief schrijven
o - : deadlines, limieten, …
- Competentie: leeromgeving creëren waarin het kind uitgedaagd wordt
- Verbondenheid: lk moet positieve relatie aangaan met lln
Inzetten op basishoudingen waarderen & vertrouwen
Dialoog:
- Dialoog & taal afstemmen om basisbehoeften & motivatie te ondersteunen
Communicatie heeft invloed op de motivatie van de leerlingen
Sensitief & responsief reageren
o Sensitief = erkennen van gevoelens
o Responsief = tonen dat je intenties kind hebt begrepen
2. Fundamenten voor een positieve dialoog & relatie: de basishoudingen
, waarderen en vertrouwen
Hoe bouwen we een positieve relatie op?
De basis voor een positieve relatie is een goede dialoog.
Als die communicatie als slecht/negatief ervaren wordt: komt relatie onder druk
Goed communiceren is niet altijd eenvoudig
Mogelijkheid tot communicatie & begrip ontstaat wanneer men oog heeft voor
het kind/de persoon
Onvoorwaardelijk accepteren van kind & vertrouwen bieden is essentieel om
positieve relatie en goede dialoog op te bouwen
Wat zijn de 5 essentiële elementen van een goede dialoog?
1) Gelijkwaardigheid:
- Verhouding ll-lk moet gelijkwaardig zijn
Lk moet in staat zijn om de ongelijkheid op te heffen, goed luisteren naar
de lln & gelijkwaardige gesprekspartner zijn
Ll wordt serieus genomen & gerespecteerd in zijn gevoelens, meningen en
gedachten
2) Authenticiteit:
- Iemand gedraagt zich zoals die is, zonder zich te verschuilen achter een
façade
- Er is echtheid door overeenstemming gevoelens-gedrag & denken-doen
3) Acceptatie:
- Andere als persoon met zijn meningen & gevoelens aanvaarden
4) Empathie:
- Je kunnen verplaatsen in gevoelens van ander, zonder hierover te oordelen
- Je hoeft die gevoelens zelf niet te hebben
5) Ontvankelijkheid:
- Zowel ll als lk moeten bereid en in staat zijn om met elkaar in dialoog te gaan
Door wat kenmerkt een positieve relatie zich?
Doordat het kind …
1) Zich veilig voelt
2) Durft tonen dat hij een probleem heeft en sneller hulp durft aanvaarden
3) Beter kan relativeren en plaatsen dat een leerkracht een probleem van een leerling
niet goed aanpakt
4) Loyaliteit toont en de positieve relatie wilt behouden
5) Minder de acceptatiegrens van een leerkracht blijft aftasten
Uit welke componenten bestaat de relatie tussen leerkracht en leerling?
