LIED BEGELEIDEN:
Jongste kleuters: Trom trom trom, de keukenfanfare
STAP 1: AANZET:
Handpop Bas: mijn papa is tijdens het middageten in de klas gekomen om zelf ook eten te maken
voor mij. Het was super lekker, hij heeft tomatensoep gemaakt en daarna ook lekkere warme
patatjes met worteltjes en worst. Mijn buikje zit zelfs nog een beetje vol. Maar mijn papa is al de
potten en pannen vergeten meenemen en deze staan nog allemaal in de klas. Kijk maar, er liggen
hier grote potten maar ook kleine potten en zwarte pannen maar ook grijze pannen.
Bas begint te giechelen, ik heb daarnet iets gedaan en dat was super leuk. Kijk maar. Bas neemt een
klopper en tikt ermee op de potten en pannen. Bas begint te experimenteren en deelt ondertussen
ook de potten en pannen uit aan de kls.
Kort stiltesignaal: als ik mijn klopper in de lucht doe, dan doen jullie deze ook in de lucht. Armen
gespreid
Lang stiltesignaal: kloppers in de lucht tot dat het stil is en daarna onder de pot/pan leggen.
KERN:
STAP 2 VERKENNEN EN ONDERZOEK
Focus klankkleur: geen fase met lichaamsinstrumenten nodig.
Inoefenen van kort stiltesignaal: variëren in duur
o Bas is een beetje moe geworden dus we moeten een beetje stiller zijn
o Bas moet nu eigenlijk echt eens wakker worden dus we gaan een beetje luider slaan
Lang stiltesignaal uitvoeren: zelf alleen op de pot slaan en ondertussen het lied zingen: de
keukenfanfare.
o Kunnen we ook op een andere manier muziek maken met de potten en pannen? Kls tonen
hun idee aan elkaar en doen dit dan ook eens na.
o Enkel de kls met de grote pot mogen lawaai maken
o Enkel de kls met de kleine pot mogen lawaai maken
o Welke was het luidste?
o Welke vond je het mooiste?
o Welke vond je het engste?
o Enkel de kls met de pannen maken lawaai
o Klinkt dat anders?
STAP 3 VERWERKING EN VORMGEVING
Één kleuter stapt rond in de klas en duidt een kleuter aan om te spelen, daarna duidt die nog één aan
en dan doet die mee. Tot dat iedereen aan het spelen is. Het klankspel wordt gestopt als de juf het
stiltesignaal uitvoert.
De kleuters die nog niet aan het spelen zijn op hun pot, kunnen ondertussen het lied meezingen.
STAP 4: SLOT/TERUGBLIKKEN:
We maken een opname van het uiteindelijke resultaat van het laatste spelletje. Deze kunnen ze
terugvinden in de muziekhoek waar er ook potten en pannen staan.
BELANGRIJK: bij jongste moeten ze beide handen tegelijk kunnen gebruiken door bv. twee
schudeitjes te geven
, Oudste kleuters: Lied blikjesdrum
Kls kennen het lied al + hebben al eens geëxperimenteerd met de instrumenten.
STAP 1: AANZET:
Ik kom in de klas en begin het lied “blikjesdrum” te neuriën, ik zeg tegen de kls. “Ik heb al heel de dag
een liedje in mijn hoofd maar ik weet niet meer welke liedje het is. Weten jullie het? Ik zal het nog
eens doen.” (Inbreng kls). We zingen samen het gekende lied zodat het weer fris in het geheugen zit
van iedereen. Ik heb het gevoel dat ik wel iets mis bij dit liedje. Iets dat het liedje zoveel leuker,
sterker en luider kan maken (inbreng kls). We kunnen muziek proberen maken met ons lichaam maar
hoe zouden we dat dan kunnen doen?
KERN:
STAP 2 VERKENNEN EN ONDERZOEK
Focus: ritme/maat: starten vanuit lichaamsinstrumenten!!!
Welke lichaamsinstrumenten kunnen wij allemaal gebruiken? (Inbreng kls) Zeer belangrijk om ritme
echt te leren kennen.
Startpunt: ritmische patronen maken: op tik tik -> klappen, rikketikketik: meerdere keren klappen
o Eerst met meezingen
o Daarna “tik” niet meer meezingen, enkel klappen of andere idee van kls
o Kunnen we nog geluid maken met ons lichaam? Variatie lichaamsbeweging zoeken, kls
proberen eerst geluiden uit en krijgen dat de kans om het te tonen voor de klas
o Welk geluid was het luidste?
o Welk geluid was het stilste?
o We luisteren naar verschillende lichaamsgeluiden (voorstellen van de kls) en maken een
keuze welke we gaan gebruiken, we proberen dit een paar keer
o We doen het eerst eens luid zodat de andere klassen ons ook kunnen horen
o Aw mijn oren doen pijn, we gaan het nu eens stiller doen
o Daarna proberen op de verschillende trommels, enkel op het woord tik geluid maken
o We doen eerst alle trommels samen, daarna enkel de grote, daarna enkel de kleine, dan eens
met onze handen, eens met stokjes
De kls worden verdeeld in vier groepen:
- Kleine trommels met stokjes
- Grote trommels met stokjes
- Handtrom
- Grote trommel met handen
STAP 3 VERWERKING EN VORMGEVING
We proberen de verschillende instrumenten per groep uit en luisteren naar elkaar. We luisteren naar
de ideeën om een intro te maken. Daarna schuiven we eens door.
Intro Strofe 1 Tussenspel Strofe 2 Outro
De kok moet Groep met Alle kls maken Groep zonder De kok is klaar
wakker worden stokjes mogen muziek en stokjes maakt met koken dus
maar we doen spelen terwijl proberen mee te muziek terwijl we houden de
dat op een leuke groep zonder zingen andere groepen instrumenten stil.
manier door stokjes zingt zingen
eerst rustig te
starten en dan
luider te gaan
Jongste kleuters: Trom trom trom, de keukenfanfare
STAP 1: AANZET:
Handpop Bas: mijn papa is tijdens het middageten in de klas gekomen om zelf ook eten te maken
voor mij. Het was super lekker, hij heeft tomatensoep gemaakt en daarna ook lekkere warme
patatjes met worteltjes en worst. Mijn buikje zit zelfs nog een beetje vol. Maar mijn papa is al de
potten en pannen vergeten meenemen en deze staan nog allemaal in de klas. Kijk maar, er liggen
hier grote potten maar ook kleine potten en zwarte pannen maar ook grijze pannen.
Bas begint te giechelen, ik heb daarnet iets gedaan en dat was super leuk. Kijk maar. Bas neemt een
klopper en tikt ermee op de potten en pannen. Bas begint te experimenteren en deelt ondertussen
ook de potten en pannen uit aan de kls.
Kort stiltesignaal: als ik mijn klopper in de lucht doe, dan doen jullie deze ook in de lucht. Armen
gespreid
Lang stiltesignaal: kloppers in de lucht tot dat het stil is en daarna onder de pot/pan leggen.
KERN:
STAP 2 VERKENNEN EN ONDERZOEK
Focus klankkleur: geen fase met lichaamsinstrumenten nodig.
Inoefenen van kort stiltesignaal: variëren in duur
o Bas is een beetje moe geworden dus we moeten een beetje stiller zijn
o Bas moet nu eigenlijk echt eens wakker worden dus we gaan een beetje luider slaan
Lang stiltesignaal uitvoeren: zelf alleen op de pot slaan en ondertussen het lied zingen: de
keukenfanfare.
o Kunnen we ook op een andere manier muziek maken met de potten en pannen? Kls tonen
hun idee aan elkaar en doen dit dan ook eens na.
o Enkel de kls met de grote pot mogen lawaai maken
o Enkel de kls met de kleine pot mogen lawaai maken
o Welke was het luidste?
o Welke vond je het mooiste?
o Welke vond je het engste?
o Enkel de kls met de pannen maken lawaai
o Klinkt dat anders?
STAP 3 VERWERKING EN VORMGEVING
Één kleuter stapt rond in de klas en duidt een kleuter aan om te spelen, daarna duidt die nog één aan
en dan doet die mee. Tot dat iedereen aan het spelen is. Het klankspel wordt gestopt als de juf het
stiltesignaal uitvoert.
De kleuters die nog niet aan het spelen zijn op hun pot, kunnen ondertussen het lied meezingen.
STAP 4: SLOT/TERUGBLIKKEN:
We maken een opname van het uiteindelijke resultaat van het laatste spelletje. Deze kunnen ze
terugvinden in de muziekhoek waar er ook potten en pannen staan.
BELANGRIJK: bij jongste moeten ze beide handen tegelijk kunnen gebruiken door bv. twee
schudeitjes te geven
, Oudste kleuters: Lied blikjesdrum
Kls kennen het lied al + hebben al eens geëxperimenteerd met de instrumenten.
STAP 1: AANZET:
Ik kom in de klas en begin het lied “blikjesdrum” te neuriën, ik zeg tegen de kls. “Ik heb al heel de dag
een liedje in mijn hoofd maar ik weet niet meer welke liedje het is. Weten jullie het? Ik zal het nog
eens doen.” (Inbreng kls). We zingen samen het gekende lied zodat het weer fris in het geheugen zit
van iedereen. Ik heb het gevoel dat ik wel iets mis bij dit liedje. Iets dat het liedje zoveel leuker,
sterker en luider kan maken (inbreng kls). We kunnen muziek proberen maken met ons lichaam maar
hoe zouden we dat dan kunnen doen?
KERN:
STAP 2 VERKENNEN EN ONDERZOEK
Focus: ritme/maat: starten vanuit lichaamsinstrumenten!!!
Welke lichaamsinstrumenten kunnen wij allemaal gebruiken? (Inbreng kls) Zeer belangrijk om ritme
echt te leren kennen.
Startpunt: ritmische patronen maken: op tik tik -> klappen, rikketikketik: meerdere keren klappen
o Eerst met meezingen
o Daarna “tik” niet meer meezingen, enkel klappen of andere idee van kls
o Kunnen we nog geluid maken met ons lichaam? Variatie lichaamsbeweging zoeken, kls
proberen eerst geluiden uit en krijgen dat de kans om het te tonen voor de klas
o Welk geluid was het luidste?
o Welk geluid was het stilste?
o We luisteren naar verschillende lichaamsgeluiden (voorstellen van de kls) en maken een
keuze welke we gaan gebruiken, we proberen dit een paar keer
o We doen het eerst eens luid zodat de andere klassen ons ook kunnen horen
o Aw mijn oren doen pijn, we gaan het nu eens stiller doen
o Daarna proberen op de verschillende trommels, enkel op het woord tik geluid maken
o We doen eerst alle trommels samen, daarna enkel de grote, daarna enkel de kleine, dan eens
met onze handen, eens met stokjes
De kls worden verdeeld in vier groepen:
- Kleine trommels met stokjes
- Grote trommels met stokjes
- Handtrom
- Grote trommel met handen
STAP 3 VERWERKING EN VORMGEVING
We proberen de verschillende instrumenten per groep uit en luisteren naar elkaar. We luisteren naar
de ideeën om een intro te maken. Daarna schuiven we eens door.
Intro Strofe 1 Tussenspel Strofe 2 Outro
De kok moet Groep met Alle kls maken Groep zonder De kok is klaar
wakker worden stokjes mogen muziek en stokjes maakt met koken dus
maar we doen spelen terwijl proberen mee te muziek terwijl we houden de
dat op een leuke groep zonder zingen andere groepen instrumenten stil.
manier door stokjes zingt zingen
eerst rustig te
starten en dan
luider te gaan
