Tjipcast: Hoe ziet goed
leesonderwijs eruit in de
praktijk?
Het thema van de onderwijsvernieuwing is ‘Hoe ziet goed
leesonderwijs eruit in de praktijk?’ Ik vind het onderwerp
indrukwekkend en verrassend want uit onderzoek (Eskes,
2020) blijkt dat het (begrijpend)leesonderwijs achteruit gaat.
Het is belangrijk om te weten dat het leesonderwijs achteruit
gaat, zodat er oplossingen gezocht kunnen worden voor dit
probleem. Als dit probleem niet zou aangepakt worden dan
zullen de kinderen minder goed kunnen functioneren in de
maatschappij, omdat ze lezen altijd zullen moeten kunnen. Het
onderwerp zet mij aan het denken. Hoe kan ik ervoor zorgen
dat ik dit probleem later als leerkracht kan oplossen?
In het onderzoek van de Vlaamse overheid
(onderwijsinspectie, 2020) wordt dit duidelijk gemaakt: “Begrijpend lezen is belangrijk in de
meeste leergebieden en niet enkel in het leergebied Nederlands. Als leerlingen niet goed zijn
in begrijpend lezen, komt het leren in andere leergebieden onder druk te staan.” Het geeft
voor mij een negatief gevoel dat er problemen zijn op het vlak van begrijpend lezen want als
leerlingen minder goed kunnen lezen, kunnen ze ook minder goed volgen in de andere
lessen of leergebieden. Daarom vind ik het belangrijk dat er voldoende wordt ingezet op het
lezen, omdat deze kinderen anders niet kunnen functioneren in de maatschappij. In de
verschillende bronnen, worden meerdere oplossingsmogelijkheden gegeven die ervoor
kunnen zorgen dat de cijfers van het leesonderwijs terug gaan stijgen. Mijn mening is dat het
onderwerp is krachtig voor de leeromgeving omdat ze het probleem aankaarten en duidelijke
oplossingen, mogelijkheden en tips geven. Het leesonderwijs is ook door verschillende
experten onderzocht. Deze onderzoeken komen tot dezelfde conclusie.
Kenmerken van een krachtige leeromgeving
Om de kenmerken van krachtige leeromgeving te volmaken, wordt er in deze tjipcast
gewerkt rond doelgericht handelen, de focus op het leerproces en de overtuiging dat het over
een verbetering gaat.
Doelgericht handelen.
Uit onderzoek (Vanbuel, 2018)blijkt dat we het doelgericht handelen kunnen verhogen door
veel te gaan oefenen. Want kinderen die niet veel lezen zullen ook geen goede schrijvers
worden. Daarnaast is het belangrijk dat de kinderen weten en begrijpen wat ze lezen en het
belang van lezen voor hun duidelijk is. Er is een gezond evenwicht nodig tussen enerzijds
aparte lessen begrijpend lezen in herkenbare lessen Nederlands en anderzijds aandacht
voor het leren begrijpen van tekstinhouden in andere leergebieden. Uit de (Vanbuel,
2018)gaan ze het begrijpend lezen bevorderen door aan de slag te gaan met effectieve
taalstimulering. De effectieve taalstimulering bestaat uit zes kenmerken waar we als
leerkracht op kunnen letten om het begrijpend lezen te stimuleren. (Vanbuel, 2018)
leesonderwijs eruit in de
praktijk?
Het thema van de onderwijsvernieuwing is ‘Hoe ziet goed
leesonderwijs eruit in de praktijk?’ Ik vind het onderwerp
indrukwekkend en verrassend want uit onderzoek (Eskes,
2020) blijkt dat het (begrijpend)leesonderwijs achteruit gaat.
Het is belangrijk om te weten dat het leesonderwijs achteruit
gaat, zodat er oplossingen gezocht kunnen worden voor dit
probleem. Als dit probleem niet zou aangepakt worden dan
zullen de kinderen minder goed kunnen functioneren in de
maatschappij, omdat ze lezen altijd zullen moeten kunnen. Het
onderwerp zet mij aan het denken. Hoe kan ik ervoor zorgen
dat ik dit probleem later als leerkracht kan oplossen?
In het onderzoek van de Vlaamse overheid
(onderwijsinspectie, 2020) wordt dit duidelijk gemaakt: “Begrijpend lezen is belangrijk in de
meeste leergebieden en niet enkel in het leergebied Nederlands. Als leerlingen niet goed zijn
in begrijpend lezen, komt het leren in andere leergebieden onder druk te staan.” Het geeft
voor mij een negatief gevoel dat er problemen zijn op het vlak van begrijpend lezen want als
leerlingen minder goed kunnen lezen, kunnen ze ook minder goed volgen in de andere
lessen of leergebieden. Daarom vind ik het belangrijk dat er voldoende wordt ingezet op het
lezen, omdat deze kinderen anders niet kunnen functioneren in de maatschappij. In de
verschillende bronnen, worden meerdere oplossingsmogelijkheden gegeven die ervoor
kunnen zorgen dat de cijfers van het leesonderwijs terug gaan stijgen. Mijn mening is dat het
onderwerp is krachtig voor de leeromgeving omdat ze het probleem aankaarten en duidelijke
oplossingen, mogelijkheden en tips geven. Het leesonderwijs is ook door verschillende
experten onderzocht. Deze onderzoeken komen tot dezelfde conclusie.
Kenmerken van een krachtige leeromgeving
Om de kenmerken van krachtige leeromgeving te volmaken, wordt er in deze tjipcast
gewerkt rond doelgericht handelen, de focus op het leerproces en de overtuiging dat het over
een verbetering gaat.
Doelgericht handelen.
Uit onderzoek (Vanbuel, 2018)blijkt dat we het doelgericht handelen kunnen verhogen door
veel te gaan oefenen. Want kinderen die niet veel lezen zullen ook geen goede schrijvers
worden. Daarnaast is het belangrijk dat de kinderen weten en begrijpen wat ze lezen en het
belang van lezen voor hun duidelijk is. Er is een gezond evenwicht nodig tussen enerzijds
aparte lessen begrijpend lezen in herkenbare lessen Nederlands en anderzijds aandacht
voor het leren begrijpen van tekstinhouden in andere leergebieden. Uit de (Vanbuel,
2018)gaan ze het begrijpend lezen bevorderen door aan de slag te gaan met effectieve
taalstimulering. De effectieve taalstimulering bestaat uit zes kenmerken waar we als
leerkracht op kunnen letten om het begrijpend lezen te stimuleren. (Vanbuel, 2018)
