Psycho-educatie
Opstellen van PE
Introductie: video dwangers wat is belangrijk bij psycho-educatie
- ‘Het is normaal dat mensen dit wat hebben maar jullie hebben er gewoon veel van … het is
normaal dat je zo doet in jouw situatie’
- Vakjargon met onmiddellijke uitleg, op een eenvoudige manier praten
o Taalgebruik afgestemd op deelnemers
- Visueel maken
o Visuele ondersteuning door slides
- Elkaar aanvullen tijdens educatie
- Zaten tussen de cliënten i.p.v. vooraan als leerkracht als de context het toelaat
- Interactie! Is niet gelijk aan een prestentatie ‘hoe komt dat denk je’
- Manier van praten is rustig en in eigen woorden, overtuigd, taboe uithalen, open zijn,
bespreekbaar maken, informeren
- Expertise tonen
o Inhoudelijke expertise, reageren op vragen, directief en concreet, etc.
- Gebruiken van we
o ‘We’ vorm voor verbinding ‘we zien dit vaak, …’ bij stress of slaap maar niet bij
psychoses
o Niet bij dingen die niet bij veel mensen voorkomen, zoals schizo, of psychose
- Metaforen gebruiken
- Humor, maar pas er mee op
- Non-verbaal: oogcontact, richten tot deelnemers
- Betrokkenheid tonen
- Enthousiast, boeiend, voldoende informeel (geen “presentatie”!) maak het interactief
- Duidelijk, gestructureerd
- Herkenbare voorbeelden/metaforen: witte beren
- Normaliseren
Opwarmertje
- Waarom is psycho-educatie relevant?
- Wanneer kan het zinvol zijn om psycho-educatie te doen?
Bij de start van de begeleiding, wat gebeurt er nu eigenlijk, waarom deze vorm van
begeleiding
! niet er vanuit gaan dat mensen weten wat het is ook al is het een makkelijk thema zoals
stress
- Wat is een psychose/autisme/stress/...?
o = is moeilijk om zo op te komen, moet er over nadenken voordat we hier een
antwoord op kunnen geven
- Hoe zou je dit uitleggen aan je cliënt?
Opstellen van een psycho-educatie
- Psycho-educatie (PE) is onderdeel van +/- elke behandeling
- Individueel, in kleine groep, in grote groep
- Soms enige “behandeling”: cf. 1e lijn
- Vraagt voorbereiding!
, Stel: morgen heb je een PE-sessie met een individuele cliënt met stressklachten
Hoe ga je je voorbereiden?
- Inhoudelijk uitwerken
o Info opzoeken over problematiek
Onderwerp afbakenen en literatuur zoeken
Limo, Nederlands Jeugdinstituut daar staan psycho-educaties op, bib,
internet zoek het niet te ver
o Opbouw: 3 delen, evt gebruik KOP-schema (structuur maken in de opbouw van de
sessie)
o Doornemen informatie cliënt (?)
- Introductie bij de cliënt
o Bv.: (we gaan samen eens kijken naar wat … is en jullie kunnen mij bijleren over hoe
het is met … in het leven)
- Praktische aspecten
o Wat breng je mee naar de sessie? Vb.(hoe ga je de uitleg visueel maken? …)
o Logistiek vb.(is er een beamer aanwezig? Hoe groot is het lokaal? …)
Inhoudelijk uitwerken
- Wat is het? (“Wat heb ik?”)
- = prevalentie, de klachten, lichamelijk, …
- Praktisch: klachten laten opschrijven en anoniem overlopen, lijst laten aanduiden met
klachten op
- Hoe komt het? (“Waarom heb ik deze klachten?”)
o = wat zijn de achterliggende mechanismen
o = K=OxP
- Wat kan ik eraan doen? (“Hoe kan ik ervan af geraken?”)
Voorbeelden: zie bundel stress
Opstellen van PE
Introductie: video dwangers wat is belangrijk bij psycho-educatie
- ‘Het is normaal dat mensen dit wat hebben maar jullie hebben er gewoon veel van … het is
normaal dat je zo doet in jouw situatie’
- Vakjargon met onmiddellijke uitleg, op een eenvoudige manier praten
o Taalgebruik afgestemd op deelnemers
- Visueel maken
o Visuele ondersteuning door slides
- Elkaar aanvullen tijdens educatie
- Zaten tussen de cliënten i.p.v. vooraan als leerkracht als de context het toelaat
- Interactie! Is niet gelijk aan een prestentatie ‘hoe komt dat denk je’
- Manier van praten is rustig en in eigen woorden, overtuigd, taboe uithalen, open zijn,
bespreekbaar maken, informeren
- Expertise tonen
o Inhoudelijke expertise, reageren op vragen, directief en concreet, etc.
- Gebruiken van we
o ‘We’ vorm voor verbinding ‘we zien dit vaak, …’ bij stress of slaap maar niet bij
psychoses
o Niet bij dingen die niet bij veel mensen voorkomen, zoals schizo, of psychose
- Metaforen gebruiken
- Humor, maar pas er mee op
- Non-verbaal: oogcontact, richten tot deelnemers
- Betrokkenheid tonen
- Enthousiast, boeiend, voldoende informeel (geen “presentatie”!) maak het interactief
- Duidelijk, gestructureerd
- Herkenbare voorbeelden/metaforen: witte beren
- Normaliseren
Opwarmertje
- Waarom is psycho-educatie relevant?
- Wanneer kan het zinvol zijn om psycho-educatie te doen?
Bij de start van de begeleiding, wat gebeurt er nu eigenlijk, waarom deze vorm van
begeleiding
! niet er vanuit gaan dat mensen weten wat het is ook al is het een makkelijk thema zoals
stress
- Wat is een psychose/autisme/stress/...?
o = is moeilijk om zo op te komen, moet er over nadenken voordat we hier een
antwoord op kunnen geven
- Hoe zou je dit uitleggen aan je cliënt?
Opstellen van een psycho-educatie
- Psycho-educatie (PE) is onderdeel van +/- elke behandeling
- Individueel, in kleine groep, in grote groep
- Soms enige “behandeling”: cf. 1e lijn
- Vraagt voorbereiding!
, Stel: morgen heb je een PE-sessie met een individuele cliënt met stressklachten
Hoe ga je je voorbereiden?
- Inhoudelijk uitwerken
o Info opzoeken over problematiek
Onderwerp afbakenen en literatuur zoeken
Limo, Nederlands Jeugdinstituut daar staan psycho-educaties op, bib,
internet zoek het niet te ver
o Opbouw: 3 delen, evt gebruik KOP-schema (structuur maken in de opbouw van de
sessie)
o Doornemen informatie cliënt (?)
- Introductie bij de cliënt
o Bv.: (we gaan samen eens kijken naar wat … is en jullie kunnen mij bijleren over hoe
het is met … in het leven)
- Praktische aspecten
o Wat breng je mee naar de sessie? Vb.(hoe ga je de uitleg visueel maken? …)
o Logistiek vb.(is er een beamer aanwezig? Hoe groot is het lokaal? …)
Inhoudelijk uitwerken
- Wat is het? (“Wat heb ik?”)
- = prevalentie, de klachten, lichamelijk, …
- Praktisch: klachten laten opschrijven en anoniem overlopen, lijst laten aanduiden met
klachten op
- Hoe komt het? (“Waarom heb ik deze klachten?”)
o = wat zijn de achterliggende mechanismen
o = K=OxP
- Wat kan ik eraan doen? (“Hoe kan ik ervan af geraken?”)
Voorbeelden: zie bundel stress
