KIJKEN NAAR KINDEREN: DEEL 3:
3. SLEUTELS TOT WAARDEREN EN VERTROUWEN
3.1. HOUDING IN COMMUNICEREN
Vertrouwen en waarderen vormen de fundamenten ban een positieve relatie en dialoog tussen leerkracht en
leerlingen.
3.1.1. OPVOEDINGSSTIJLEN
Opvoeding vindt plaats in interactie tussen opvoeder en het kind.
Een opvoedingsstijl slaat op de algemene houding van de opvoeder ten aanzien van de leerlingen.
Basishoudingen waarderen en vertrouwen het sterkst aanwezig
1. Aansturende stijl (sturen en in contact)
Lkr stuurt het gedrag. Hij stelt dus grenzen maar is tegelijkertijd in verbinding met de lln. Dat houdt in dat
terwijl de lkr instructie en informatie geeft, hij ook duidelijk aangeeft welk gedrag hij van de lln verlangt.
Er is sprake van wederzijds respect en acceptatie.
Typerend leerkrachtengedrag: afspraken maken, het woord verlenen, feedback geven,
lkr is zelfverzekerd
Effect op kinderen: het kind leert dat er regels zijn waaraan het zich moet houden, maar dat die
regels wel ter discussie kunnen gesteld worden
2. Begeleidende stijl (volgen en in contact)
Grote initiatief en inbreng van lln. Lkr accepteert dit en stimuleert het denken van de lln, door veel
vragen te stellen, de mening van de lln doen ertoe
Typerend leerkrachtengedrag: meewerken, steun geven, waarderen, luisteren, hulp vragen,..
Effect op kinderen: kans op impulsief gedrag is groter, lln zijn snel gefrustreerd, sociale
vaardigheden en zelfstandig gedrag kunnen hier ontbreken
1
, 3. Laat-maar-waaien stijl (volgen en uit contact)
Lkr accepteert initiatief van de lln, maar toont geen interesse voor hen. Lkr heeft weinig controle en er
is geen warm contact tussen lkr en lln.
Typerend leerkrachtengedrag: ongeïnteresseerd, mompelend, kritiek geven,
lkr is aarzelend/onzeker
Effect op kinderen: kinderen reageren op verschillende manieren op verwaarlozing, kinderen
geloven niet in zichzelf, moeilijk omgaan met sociale vaardigheden
4. Controlerende stijl (sturen en uit contact)
Leerkracht gaat sturend te werk zonder warm contact met lln, lkr legt zijn wil op, lkr bepaalt wat er
gebeurt, gebrek aan respect en acceptatie
Typerend leerkrachtengedrag: bevelen, aanvallen, streng zijn,..
Effect op kinderen: demotivatie, boosheid, druk, angst, kinderen durven hun eigen wensen
niet kenbaar te maken, hebben schrik om keuzes te maken, nemen weinig initiatief, zorgt
voor stress en faalangst
Oefening:
Op allerlei ontwikkelingsdomeinen achterstand vertonen -> LS
Stress, faalangst en belemmering van diepgaand leren -> CS
Minder autonomie en meer afhankelijkheid -> CS
Leren onderhandelen -> AS
Meer initiatief en inbreng -> BS
3.1.2. HOE IN DIALOOG TREDEN
KWALITEITSVOL COMMUNICEREN EN ALGEMENE GESPREKSVAARDIGHEDEN
Algemene gespreksvaardigheden binnen een kwaliteitsvolle communicatie:
1)
2)
3)
4)
2
3. SLEUTELS TOT WAARDEREN EN VERTROUWEN
3.1. HOUDING IN COMMUNICEREN
Vertrouwen en waarderen vormen de fundamenten ban een positieve relatie en dialoog tussen leerkracht en
leerlingen.
3.1.1. OPVOEDINGSSTIJLEN
Opvoeding vindt plaats in interactie tussen opvoeder en het kind.
Een opvoedingsstijl slaat op de algemene houding van de opvoeder ten aanzien van de leerlingen.
Basishoudingen waarderen en vertrouwen het sterkst aanwezig
1. Aansturende stijl (sturen en in contact)
Lkr stuurt het gedrag. Hij stelt dus grenzen maar is tegelijkertijd in verbinding met de lln. Dat houdt in dat
terwijl de lkr instructie en informatie geeft, hij ook duidelijk aangeeft welk gedrag hij van de lln verlangt.
Er is sprake van wederzijds respect en acceptatie.
Typerend leerkrachtengedrag: afspraken maken, het woord verlenen, feedback geven,
lkr is zelfverzekerd
Effect op kinderen: het kind leert dat er regels zijn waaraan het zich moet houden, maar dat die
regels wel ter discussie kunnen gesteld worden
2. Begeleidende stijl (volgen en in contact)
Grote initiatief en inbreng van lln. Lkr accepteert dit en stimuleert het denken van de lln, door veel
vragen te stellen, de mening van de lln doen ertoe
Typerend leerkrachtengedrag: meewerken, steun geven, waarderen, luisteren, hulp vragen,..
Effect op kinderen: kans op impulsief gedrag is groter, lln zijn snel gefrustreerd, sociale
vaardigheden en zelfstandig gedrag kunnen hier ontbreken
1
, 3. Laat-maar-waaien stijl (volgen en uit contact)
Lkr accepteert initiatief van de lln, maar toont geen interesse voor hen. Lkr heeft weinig controle en er
is geen warm contact tussen lkr en lln.
Typerend leerkrachtengedrag: ongeïnteresseerd, mompelend, kritiek geven,
lkr is aarzelend/onzeker
Effect op kinderen: kinderen reageren op verschillende manieren op verwaarlozing, kinderen
geloven niet in zichzelf, moeilijk omgaan met sociale vaardigheden
4. Controlerende stijl (sturen en uit contact)
Leerkracht gaat sturend te werk zonder warm contact met lln, lkr legt zijn wil op, lkr bepaalt wat er
gebeurt, gebrek aan respect en acceptatie
Typerend leerkrachtengedrag: bevelen, aanvallen, streng zijn,..
Effect op kinderen: demotivatie, boosheid, druk, angst, kinderen durven hun eigen wensen
niet kenbaar te maken, hebben schrik om keuzes te maken, nemen weinig initiatief, zorgt
voor stress en faalangst
Oefening:
Op allerlei ontwikkelingsdomeinen achterstand vertonen -> LS
Stress, faalangst en belemmering van diepgaand leren -> CS
Minder autonomie en meer afhankelijkheid -> CS
Leren onderhandelen -> AS
Meer initiatief en inbreng -> BS
3.1.2. HOE IN DIALOOG TREDEN
KWALITEITSVOL COMMUNICEREN EN ALGEMENE GESPREKSVAARDIGHEDEN
Algemene gespreksvaardigheden binnen een kwaliteitsvolle communicatie:
1)
2)
3)
4)
2
