1: INLEIDING:
DE LAT HOOG VOOR IEDEREEN
(P1 – 11)
1. DE LERAAR DOET ERTOE
‘De lat hoog voor iedereen’ kadert binnen de lijn ‘op weg naar meesterschap’.
In deze lijn beklemtonen we de kracht van de leerkracht. Elke leerkracht (in spe) gaat op een persoonlijke
manier op zoek naar zijn meesterschap door middel van zelfreflectie.
De klemtoon wordt gelegd op doelgericht werken en differentiatie.
In het onderwijs is het onze taak om de lat hoog te leggen voor élke leerling.
2. DE ONDERWIJSBEHOEFTEN VAN DE LEERLING STAAN CENTRAAL
2.1. PEDAGOGISCH EN DIDACTISCH HANDELEN
Als we door doelgericht te werken en te differentiëren voor iedere leerling in de klas de lat hoog kunnen
leggen, raken we aan het hart van zowel ons pedagogisch als ons didactisch model.
Pedagogisch model
-> als leerkracht moet je je leerlingen uitdagen, ondersteunen, waarderen en vertrouwen
-> We focussen bij het doelgericht werken en differentiëren op uitdagen en ondersteunen
Didactisch model:
-> focus ligt op doelstellingen, beginsituatie, didactische werkvormen, leermiddelen en de relatie tussen deze
componenten
We leggen de lat zowel voor onszelf als de leerlingen hoog door steeds te streven naar een krachtige
leeromgeving waarbij het leerproces zo efficiënt en effectief mogelijk verloopt.
3. DOELGERICHT WERKEN EN DIFFERENTIËREN
3.1. DOELGERICHT WERKEN
Elke leerkracht stelt bij elke les een aantal doelstellingen voorop die hij wil bereiken. Alle activiteiten die de
leerkracht voorziet voor de leerlingen, moet gericht zijn op het behalen van de vooropgestelde doelen.
De leeractiviteiten zijn systematisch en intentioneel. Wat je doet moet immers de doelen dienen.
De grote vraag gaat dan ook als volgt: Hoe kunnen we de doelen op een efficiënte en effectieve manier
bereiken bij alle leerlingen?
We focussen op de elementen uit deze vraag:
Efficient = zonder tijdsverlies, zonder omwegen, recht op het doel af
1
DE LAT HOOG VOOR IEDEREEN
(P1 – 11)
1. DE LERAAR DOET ERTOE
‘De lat hoog voor iedereen’ kadert binnen de lijn ‘op weg naar meesterschap’.
In deze lijn beklemtonen we de kracht van de leerkracht. Elke leerkracht (in spe) gaat op een persoonlijke
manier op zoek naar zijn meesterschap door middel van zelfreflectie.
De klemtoon wordt gelegd op doelgericht werken en differentiatie.
In het onderwijs is het onze taak om de lat hoog te leggen voor élke leerling.
2. DE ONDERWIJSBEHOEFTEN VAN DE LEERLING STAAN CENTRAAL
2.1. PEDAGOGISCH EN DIDACTISCH HANDELEN
Als we door doelgericht te werken en te differentiëren voor iedere leerling in de klas de lat hoog kunnen
leggen, raken we aan het hart van zowel ons pedagogisch als ons didactisch model.
Pedagogisch model
-> als leerkracht moet je je leerlingen uitdagen, ondersteunen, waarderen en vertrouwen
-> We focussen bij het doelgericht werken en differentiëren op uitdagen en ondersteunen
Didactisch model:
-> focus ligt op doelstellingen, beginsituatie, didactische werkvormen, leermiddelen en de relatie tussen deze
componenten
We leggen de lat zowel voor onszelf als de leerlingen hoog door steeds te streven naar een krachtige
leeromgeving waarbij het leerproces zo efficiënt en effectief mogelijk verloopt.
3. DOELGERICHT WERKEN EN DIFFERENTIËREN
3.1. DOELGERICHT WERKEN
Elke leerkracht stelt bij elke les een aantal doelstellingen voorop die hij wil bereiken. Alle activiteiten die de
leerkracht voorziet voor de leerlingen, moet gericht zijn op het behalen van de vooropgestelde doelen.
De leeractiviteiten zijn systematisch en intentioneel. Wat je doet moet immers de doelen dienen.
De grote vraag gaat dan ook als volgt: Hoe kunnen we de doelen op een efficiënte en effectieve manier
bereiken bij alle leerlingen?
We focussen op de elementen uit deze vraag:
Efficient = zonder tijdsverlies, zonder omwegen, recht op het doel af
1
